【文章內(nèi)容簡介】 這些也是我們在教學(xué)中需要注意的地方。最值得深思的是，我們的數(shù)學(xué)教育到底要留給學(xué)生的是什么 ?吳老師給老師們提出了值得探討的問題。一個優(yōu)秀的老師，一定是一個讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂的老師，為此我們將會努力做到。 第四篇：關(guān)注課堂關(guān)注教師關(guān)注學(xué)生 關(guān)注課堂關(guān)注教師關(guān)注學(xué)生 全面開創(chuàng)教育科研工作新局面 南岸區(qū)教委（ 2021 年 12 月 18日） 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們： 上午好！ 今天，我們在這里召開全 區(qū)教育科研工作總結(jié)表彰會，我謹(jǐn)代表區(qū)委教育工委、區(qū)教委，向長期關(guān)心指導(dǎo)我區(qū)教育科研工作的各級領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，致以衷心的感謝，向長期潛心教育科研工作的廣大教師、校長和主任們，致以衷心的感謝！對獲得表彰的先進集體和個人表示熱烈的祝賀！ 教育科研是深化教育改革的智力支持，是科學(xué)管理和決策的重要依據(jù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效途徑，是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺。多年來，我區(qū)堅持“以人為本，科研興教”的指導(dǎo)思想，以教育科研課題研究為軸心，廣泛吸納借鑒他山之石，深入挖掘提煉推廣區(qū)域、校本經(jīng)驗，充分發(fā)揮“ 管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的科研職能，以教師進修學(xué)院為主體，以基層學(xué)校教科室為依托，以課程改革為重點，以課題研究為平臺，以推進素質(zhì)教育為方向，以加強兩支隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧、扎實有效、科學(xué)優(yōu)質(zhì)地推進教育科研工作，取得了顯著的成效。 一、過去工作的回顧 一直以來我們始終遵循“以教育科研促教育改革，向教育科研要教育質(zhì)量”的指導(dǎo)方針。在政策上傾斜，經(jīng)費上保障，人力上支撐，認(rèn)識上到位，措施上得力，使我區(qū)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)上下形成了四個新觀念：一是教育科研是第一生產(chǎn)力；二是教育科研投入是 收益大、后勁足的投入；三是教育科研是教師成長的捷徑，是促進教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變的必由之路；四是教育科研是課程改革的牽引器，觀念的轉(zhuǎn)變促進了我區(qū)教育科研工作的發(fā)展。 （一）保障有力，使科研穩(wěn)中求進 為使我區(qū)教育科研工作有序、扎實、有效地開展，區(qū)教師進修學(xué)院設(shè)臵了研修部，由一名副院長與 3 名專職教研員一起組成區(qū)教育科研業(yè)務(wù)管理核心。區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校多數(shù)都設(shè)臵了教科室，成立了校長為組長，分管校長、教科室主任、專兼職人員組成的學(xué)?？蒲泄ぷ鞴芾黻犖椤Ｔ诳蒲薪?jīng)費投入上，采取“項目制”管理的模式，根據(jù)課題的級別和類型分級管理、分級投入，在此基礎(chǔ)上，區(qū)政府、區(qū)科協(xié)，每年均安排 20 萬元的教育科研專項資金投入到教育科研中，保證了教育科研經(jīng)費的逐年增長。 為強化管理，幾年來我區(qū)制定并逐漸完善了《南岸區(qū)教育科研 領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)》，《南岸區(qū)教育科研課題管理辦法（修訂稿）》，《南岸區(qū)教育科研成果評價辦法》，《南岸區(qū)學(xué)校教育科研工作評價指標(biāo)》，《南岸區(qū)教育科研評獎制度》，《南岸區(qū)教育科研成果推廣辦法》等相關(guān)制度，編制了《課題管理手冊》，加強對教改科研工作 2 的過程管理力度。各中小學(xué)相應(yīng)出臺了切合學(xué)校實際的教育科研發(fā)展計劃、《教科室主任職責(zé)》、《校本課題管理辦法》等。正是由于人員到位，機構(gòu)健全；資金保障，逐年增長；制度健全，管理落實，全區(qū) 1０６個課題研究過程中，帶動了全區(qū)三分之一的教師參與，積極地推動了教育科研工作大 發(fā)展。 （二）理論培訓(xùn)，使教師技能提高 教改科研工作的基礎(chǔ)和服務(wù)對象是廣大中小學(xué)教師。近年來，我們采取了以“研”帶“培”、以“培”促“研”、“研培結(jié)合”的新方式，在科研骨干隊伍的建設(shè)上，通過理論學(xué)習(xí)，實踐探討，典型引路等方式，吸引廣大教師積極參與，讓“科研興校”內(nèi)化為教師自覺的追求，從而把提高教育科研水平、教師專業(yè)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量有機結(jié)合起來。 近年來，我們先后舉辦四期教育科研骨干培訓(xùn)班，組織了近６ 00名教師參加培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)、實地觀摩、實踐參與等活動，科研骨干教師隊伍迅速 成長起來，成為了學(xué)校發(fā)展的中堅力量。 除此以外，我們還在豐都、秀山支教活動中，為兩縣專門舉辦教科室主任培訓(xùn)班，共約 350 名教研員和教科室主任接受了培訓(xùn)，培訓(xùn)務(wù)實，針對性強，收到了較好的效果。 （三）課題引領(lǐng)，使研究各具特色 2021 年以來，我區(qū)有區(qū)教委、區(qū)科委立項課題 57 項，市教育科學(xué)規(guī)劃辦和市教育學(xué)會立項課題 36 項，全國教育科學(xué)規(guī)劃辦、中國教育學(xué)會和中央電教館立項課題 13項，共有在研課題 106 項， 3 其中區(qū)教師進修學(xué)院和珊瑚小學(xué)在全國教育規(guī)劃辦各有一項課題立項，這是南岸區(qū)教 育科研擁有國家級課題的開創(chuàng)之舉。這些課題中觀、微觀兼有，分布在示范和一般學(xué)校、城市和農(nóng)村學(xué)校，滲透到學(xué)校課程改革、學(xué)校文化、“留守兒童”教育、進城務(wù)工人員子女教育等方方面面，課題層次豐富，針對性強。 有耕耘就有收獲。近年來，在教育科研工作中，一系列物化成果不斷出現(xiàn)，如編寫、出版了《兒童水彩畫》等“走進新課程系列校本教材” 24 本，《教師創(chuàng)新與實踐案例研究》、《春華秋實》、《規(guī)劃?教學(xué)?評價》等數(shù)十本專著，還有大量的論文在核