小學(xué)英語老師見習(xí)報(bào)告(編輯修改稿)
2025-06-05 10:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 足。上課過程中，生動(dòng)形象的 3 分鐘導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)，接著回歸課本內(nèi)容，運(yùn)用投影儀，以動(dòng)畫形式展現(xiàn)內(nèi)容，并通過提問訓(xùn)練學(xué)生口語能力。小組分工合作，完成課文段落的閱讀。接著請學(xué)生將課本知識(shí)與自身熟悉的環(huán)境相結(jié)合，并用展示臺(tái)展示和講解。在教授過程中，江萍老師用不同的形式重復(fù)所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的記憶。整堂課，江萍老師都是用英語授課，創(chuàng)造了很好的英語學(xué)習(xí)氛 圍。 見習(xí)感受：看完了江萍老師精彩的英語課，真的學(xué)到好多，總結(jié)了一下，得到以下幾點(diǎn)優(yōu)秀老師必備條件： 第一：備課要“胸有成竹”：江萍老師顯然在備課時(shí)做到全面考慮和周密設(shè)計(jì)，所以在課堂上才會(huì)有效的引導(dǎo)學(xué)生，并運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體動(dòng)態(tài)授課，在課堂上游刃有余，學(xué)生們也高效地學(xué)到知識(shí)。 第二：身教重于言教。江萍老師不僅服飾得體，言行舉止也落落大方，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以教師不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)用自身言行，對 工作的態(tài)度在心靈上影響著學(xué)生，這種無聲的教育往往比單純的說教要有效果。孩子雖小 ，但是他們每時(shí)每刻都在用自己的雙眼觀察這個(gè)社會(huì)，觀察著老師。因此，做為老師，要規(guī)范自己的道德行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，給學(xué)生做好榜樣，留好形象。 第三，上課要充滿激情：江萍老師在上課時(shí)聲音洪亮，發(fā)音準(zhǔn)確，吐詞清晰，并不時(shí)加有動(dòng)作語言，使得課堂氛圍充滿激情，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和積極性。 第四，課堂要立規(guī)矩：江萍老師的課堂給人一種積極向上，井然有序的感覺。比如說學(xué)生按小組團(tuán)隊(duì)合作，合理分工，每次討論結(jié)束，大家一起拍手肅靜。一些小小的課堂規(guī)矩促使師生之間目標(biāo)一致，形成 愉快和諧的課堂氣氛，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)他們的進(jìn)取心理。第五，盡量多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)：江萍老師在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)給學(xué)生很多的發(fā)言機(jī)會(huì)，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，所以盡量給每一個(gè)學(xué)生發(fā)言權(quán)，調(diào)動(dòng)他們積極性，增強(qiáng)他們的自信心。 第六，走下講臺(tái)，到學(xué)生中去：江萍老師大部分時(shí)間不是站在講堂上，而是走下講堂，拉近自己與學(xué)生的距離，并在小組討論時(shí)，提供建議和幫助，這樣的近距離使得教師以一顆童真的心理和學(xué)生相容，達(dá)到師生之間全方位的信任，形成一種真正的師生情。 第七 ，將生活引入課堂：江萍老師在最后一環(huán)節(jié)中將授課內(nèi)容與學(xué)生生活緊緊相扣，并請學(xué)生用所學(xué)知識(shí)描繪自己的生活環(huán)境，這不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且發(fā)現(xiàn)生活中的真善美， 提高自身的文明素質(zhì)。 第八，讓眼睛會(huì)說話：江萍老師在課堂上，眼睛不是盯在著教案上，也不是盯著正前方，而是與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流，讓學(xué)生更好的跟著感覺走，充分了解所學(xué)知識(shí)，有效地防止學(xué)生走神。 第九，板書工整：江萍老師的英文字體很纖長秀美，這對于學(xué)生來說不僅是視覺上的享受，也會(huì)促使他們寫好英文，做好筆記。 江萍老師的課堂雖然很精彩，但是，也存在著一些不足。 其一：江萍老師沒有記住每個(gè)學(xué)生的名字，而教師上課時(shí)能熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)感到獲得了尊重，自然對教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會(huì)更好。 其二 :江萍老師的課堂過于注重授課和學(xué)生發(fā)言，形式豐富多樣，但是內(nèi)容單一，易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，少了學(xué)生提出問題的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生 敢于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能力，而不是只會(huì)回答老師的問題。 其三：江萍老師有時(shí)語速過快，語調(diào)過于激昂，沒有變化，缺少親和力，過于嚴(yán)肅，雖然有效調(diào)動(dòng)學(xué)生神經(jīng)，但是時(shí)間一長，就會(huì)有學(xué)生神經(jīng)疲憊，感覺步調(diào)跟不上而走神。 第四篇：英語老師見習(xí)匯報(bào) 英語老師見習(xí)匯報(bào)范文 真希望能這樣相互扶持照顧一直走下去。不過天下沒有不散的宴席，實(shí)習(xí)要結(jié)束了英語組的老師們都說很舍不得我走了以后辦公室都會(huì)不熱鬧了心里也特別舍不得這樣的一個(gè)大家庭。只好帶著我對他感謝，帶著他給我感動(dòng)，繼續(xù)向前行。未來教 學(xué)路上，期望能遇到如此的一群同伴，與他一起攜手一直一直地走下去。 給我?guī)碜钭钌羁痰母杏|的指導(dǎo)老師以及園林高中英語組的所有老師。現(xiàn)在回頭看這實(shí)習(xí)的兩個(gè)多月。 指導(dǎo)老師王祥老師就關(guān)切的問我住宿的問題，實(shí)習(xí)剛開始的時(shí)候。還問我有沒有課本，說沒有之后，還給我?guī)砹说谝粌哉n本，教參，以及一個(gè)文件袋。當(dāng)時(shí)覺得心里暖暖的也暗自慶幸自己跟了一個(gè)好老師。室友們一起討論指導(dǎo)老師的時(shí)候，就說出
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