小學英語老師見習報告(編輯修改稿)
2025-06-05 10:49 本頁面
【文章內容簡介】 足。上課過程中，生動形象的 3 分鐘導入所學知識，接著回歸課本內容，運用投影儀，以動畫形式展現(xiàn)內容，并通過提問訓練學生口語能力。小組分工合作，完成課文段落的閱讀。接著請學生將課本知識與自身熟悉的環(huán)境相結合，并用展示臺展示和講解。在教授過程中，江萍老師用不同的形式重復所學知識，加強知識的記憶。整堂課，江萍老師都是用英語授課，創(chuàng)造了很好的英語學習氛 圍。 見習感受：看完了江萍老師精彩的英語課，真的學到好多，總結了一下，得到以下幾點優(yōu)秀老師必備條件： 第一：備課要“胸有成竹”：江萍老師顯然在備課時做到全面考慮和周密設計，所以在課堂上才會有效的引導學生，并運用現(xiàn)代教育媒體動態(tài)授課，在課堂上游刃有余，學生們也高效地學到知識。 第二：身教重于言教。江萍老師不僅服飾得體，言行舉止也落落大方，激發(fā)學生學習的興趣。所以教師不僅要傳授知識，還應用自身言行，對 工作的態(tài)度在心靈上影響著學生，這種無聲的教育往往比單純的說教要有效果。孩子雖小 ，但是他們每時每刻都在用自己的雙眼觀察這個社會，觀察著老師。因此，做為老師，要規(guī)范自己的道德行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質，給學生做好榜樣，留好形象。 第三，上課要充滿激情：江萍老師在上課時聲音洪亮，發(fā)音準確，吐詞清晰，并不時加有動作語言，使得課堂氛圍充滿激情，有效的調動了學生探究問題的主動性和積極性。 第四，課堂要立規(guī)矩：江萍老師的課堂給人一種積極向上，井然有序的感覺。比如說學生按小組團隊合作，合理分工，每次討論結束，大家一起拍手肅靜。一些小小的課堂規(guī)矩促使師生之間目標一致，形成 愉快和諧的課堂氣氛，從而使學生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)他們的進取心理。第五，盡量多給學生發(fā)言機會：江萍老師在教學的每個環(huán)節(jié)都會給學生很多的發(fā)言機會，教師只是學習的組織者，引導者，而學生才是學習的主人，所以盡量給每一個學生發(fā)言權，調動他們積極性，增強他們的自信心。 第六，走下講臺，到學生中去：江萍老師大部分時間不是站在講堂上，而是走下講堂，拉近自己與學生的距離，并在小組討論時，提供建議和幫助，這樣的近距離使得教師以一顆童真的心理和學生相容，達到師生之間全方位的信任，形成一種真正的師生情。 第七 ，將生活引入課堂：江萍老師在最后一環(huán)節(jié)中將授課內容與學生生活緊緊相扣，并請學生用所學知識描繪自己的生活環(huán)境，這不僅可以發(fā)展學生的形象思維，加深對教學內容的理解，而且發(fā)現(xiàn)生活中的真善美， 提高自身的文明素質。 第八，讓眼睛會說話：江萍老師在課堂上，眼睛不是盯在著教案上，也不是盯著正前方，而是與學生進行眼神上的交流，讓學生更好的跟著感覺走，充分了解所學知識，有效地防止學生走神。 第九，板書工整：江萍老師的英文字體很纖長秀美，這對于學生來說不僅是視覺上的享受，也會促使他們寫好英文，做好筆記。 江萍老師的課堂雖然很精彩，但是，也存在著一些不足。 其一：江萍老師沒有記住每個學生的名字，而教師上課時能熟記并且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會更好。 其二 :江萍老師的課堂過于注重授課和學生發(fā)言，形式豐富多樣，但是內容單一，易讓學生產生厭學心理，少了學生提出問題的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教師更應該注重培養(yǎng)學生 敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，而不是只會回答老師的問題。 其三：江萍老師有時語速過快，語調過于激昂，沒有變化，缺少親和力，過于嚴肅，雖然有效調動學生神經(jīng)，但是時間一長，就會有學生神經(jīng)疲憊，感覺步調跟不上而走神。 第四篇：英語老師見習匯報 英語老師見習匯報范文 真希望能這樣相互扶持照顧一直走下去。不過天下沒有不散的宴席，實習要結束了英語組的老師們都說很舍不得我走了以后辦公室都會不熱鬧了心里也特別舍不得這樣的一個大家庭。只好帶著我對他感謝，帶著他給我感動，繼續(xù)向前行。未來教 學路上，期望能遇到如此的一群同伴，與他一起攜手一直一直地走下去。 給我?guī)碜钭钌羁痰母杏|的指導老師以及園林高中英語組的所有老師?，F(xiàn)在回頭看這實習的兩個多月。 指導老師王祥老師就關切的問我住宿的問題，實習剛開始的時候。還問我有沒有課本，說沒有之后，還給我?guī)砹说谝粌哉n本，教參，以及一個文件袋。當時覺得心里暖暖的也暗自慶幸自己跟了一個好老師。室友們一起討論指導老師的時候，就說出
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