【文章內(nèi)容簡介】 大學生慈善項目方案征集活動，策劃周期為一年的慈善活動，征集該項目策劃書，策劃書內(nèi)容要求包括：活動主題、活動方式、項目團隊、項目預算、可行度分析等內(nèi)容。字數(shù)不限。 每個公益慈善項目需在報名表格中填加 1000 字的內(nèi)容介紹，重點說明該項目的創(chuàng)新和意義。 參賽形式 本次活動為團隊參賽，每個團隊由 3 人組成。 有 KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部的高校，以 KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部為核心組織參賽，可組織多個團隊參賽。 其他高校，可自由組合產(chǎn)生代表團隊。 所有參賽團隊請于 2021 年 3 月 8 日前向組委會報名參加，報名表格附后。 活動流程 2021 年 12 月 21 日，“青年恒好 —— 首屆大學生慈善項目方案征集活動暨 KAB 創(chuàng)業(yè)俱樂部慈善創(chuàng)業(yè)項目展示活動”在北京大學召開新聞發(fā)布會。 2021 年 12 月 21 日至 2021 年 3 月 8 日，主辦方在 6 所高校舉辦巡講，各高校提交作品，《中國青年報創(chuàng)業(yè)周刊》擇優(yōu)選登優(yōu)秀案例、青年恒好官網(wǎng)登載所有參選案例。 2021 年 3 月 9 日至 2021 年 3 月 18 日，組委會專家團對所有征集項目選出 10 只團隊和 8 只 KAB 優(yōu)秀俱樂部團隊，參加最終的現(xiàn)場PK 活動。 高校開展 KAB 創(chuàng)業(yè)教育日趨成熟 2021年 03 月 29日 07:17 中青在線 中國青年報字號： T|T “我們現(xiàn)在有 30 多名師資，開了 6 個班?！睖刂荽髮W KAB 講師施永川在介紹學校 KAB 創(chuàng)業(yè)教育開展情況時說，今年讓他覺得特別欣慰的是， KAB 課程班預計招收 210 個學生，但實際情況卻有 600 多人報名選修。 從最早介入 KAB 項目沒有任何經(jīng)驗，到現(xiàn)在有 30 多名師資和專門的創(chuàng)業(yè)學院，理論和實踐平臺相結合，溫州大學的 KAB 創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐步走向成熟。 “在溫州，創(chuàng)業(yè)的氣氛很濃厚，應該說，有創(chuàng)業(yè)意識的學生很多，那么對于這個群體來說， KAB 創(chuàng)業(yè)教育就很有意義，能夠教給他們那些創(chuàng)業(yè)之初應該掌 握的知識和技能?！笔┯来ㄕf。在他的課上，曾經(jīng)有很多學生向他請教創(chuàng)業(yè)項目的選擇。 在他看來，很多學生有創(chuàng)業(yè)的沖勁兒，迫不及待地想從事一些創(chuàng)業(yè)實踐的嘗試，但這其中很多都是盲目的，他覺得通過 KAB 的教育，可以理清他們創(chuàng) 業(yè)的概念，對創(chuàng)業(yè)有更深刻的認識?！笆紫?KAB 可以告訴他們創(chuàng)業(yè)并不是那么容易的?！? 在溫州大學， KAB 課程受重視的程度甚至超過了很多專業(yè)課。施永川說，為了保證教學質(zhì)量，在開課之前，講師們會先開備課會，請老師們提建議。“我們就是想讓學生真正接受這個課程。”在上課時，還會進行課程錄像，對比學生的反饋意見進行改進。 “理論要跟實踐結合起來，我們會在班上挖掘有創(chuàng)業(yè)意識的學生，在現(xiàn)實生活中進行實際的扶持?！笔┯来ń榻B，在溫州大學，還有一個大學生創(chuàng)業(yè)園，在 KAB 班級中有好的想法和項目的學生可以到創(chuàng)業(yè)園實際 創(chuàng)業(yè)。 “現(xiàn)在的 KAB 教育已經(jīng)逐漸豐富成熟了，大多數(shù)學校并不僅僅是像開始時只教授理論課程，老師和學生都更加重視創(chuàng)業(yè)知識在實踐當中的應用?！焙邶埥髮W的 KAB 講師劉玉峰認為。在黑龍江大學的 KAB課程中， KAB 教材已經(jīng)不再是唯一的授課內(nèi)容，“我們還加入了一些 GYB（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）創(chuàng)業(yè)培訓和 SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓的部分課程內(nèi)容，來滿足學生各種各樣的需求。”而在 KAB 創(chuàng)業(yè)教育中，學生好的項目都可以進入學校的企業(yè)孵化園，最終創(chuàng)辦一個真正的企業(yè)。 這樣的教育模式吸引了眾多大學生，讓 KAB 課程 成為很多學校最受歡迎的公選課。 在北京林業(yè)大學的路軍博士看來， KAB 創(chuàng)業(yè)教育日漸成熟，正是因為它得到了大學生們的認可，滿足了他們的實際需要。長時間開展KAB 的經(jīng)驗讓他發(fā)現(xiàn)，學生們更愿意在現(xiàn)實當中去接觸企業(yè)和企業(yè)家。 “所以在我們學校，我會更多地整合調(diào)動企業(yè)家的資源，讓他們跟學生直接接觸，講他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，管理企業(yè)的經(jīng)驗，讓 KAB 課程中關于企業(yè)的知識都能在這種接觸中成為活生生的東西，而這些也是學生們想要了解的?！甭奋娬f，在他的 KAB 課程中，他每周都會請來一些企業(yè)家，每次都會受到學生們的歡迎。 在劉玉峰的授課當中，也有這樣的內(nèi)容，“我們會依托 KAB 俱樂部，開展各種活動，來滿足 KAB 學生的需求，每半個月會舉辦一次企業(yè)家論壇。除此以外，我們還有企業(yè)一日游，讓學生親身去體驗企業(yè)?！? 跟 KAB 項目開展初期相比，施永川認為，一個明顯的成熟之處還在于師資上的變化?！耙郧昂芏嘀v師都是教務處的老師或是輔導員，他們沒有專業(yè)的知識背景，很多東西講不了太透徹，像財務、營銷等，只能大致給學生一個概念 性的東西。而現(xiàn)在我們已經(jīng)有師資上的調(diào)整，加入商學院的專業(yè)老師，這樣就會講得更深一些，對于創(chuàng)業(yè)意識特 別強的學生來說也更有用了?！? 在劉玉峰看來，這種專業(yè)化的師資對于教學質(zhì)量的有效性是一種保證?！拔覀兊闹v師全部是具有經(jīng)濟或者管理背景的專業(yè)老師，我們今年還計劃培養(yǎng)適合的碩士和博士來作為專業(yè)講師。” 第三篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓 (kab)學習心得 [001] 創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育培訓心得體會 在 2021 年 11 月 16 號到 18 號期間，我參加了 xxxx 省高校的 KAB教育培訓班，很多人會像我一樣，在開始接觸 KAB 培訓前對創(chuàng)業(yè)教育有認識的誤區(qū)：“創(chuàng)辦企業(yè)論”，即認為創(chuàng)業(yè)教育就是教會學生創(chuàng)辦企業(yè)或公司；“第 二年課堂論”，即認為創(chuàng)業(yè)教育就是開展第二課堂的創(chuàng)業(yè)實踐活動，包括企業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資論壇、組織學生參觀成功企業(yè)、創(chuàng)辦科技園或創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)業(yè)孵化器等。其實， KAB創(chuàng)業(yè)教育的總體目標是培養(yǎng)“企業(yè)家型”的復合型人才。 KAB 創(chuàng)業(yè)教育是以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義的創(chuàng)業(yè)教育和以具體的操作技能為主要目標的狹義的創(chuàng)業(yè)教