【文章內容簡介】 。 四、本學期開展活動 開展領導干部、骨干教師與青年教師 結對助教 活動，努力發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的輻 射帶動作用，通過互相聽課、看活動在教育教學研究、班級管理、教育幼兒等方面深入的進行研究，切磋，學習他人之長，不斷反思，使青年教師快速成長。 舉行骨干教師教育教學觀摩活動 五、表彰獎勵 各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師 (或教師 )的義務，3 年培養(yǎng) 35 人，培養(yǎng)對象被評選為、市、區(qū)、校級骨干教師的，對骨干教師進行獎勵。 各級骨干教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每進行一次考核。每評選一次優(yōu)秀骨干教師，納入期末考核中。 骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、市、區(qū)科研成果的，按幼兒園有關政策進行獎勵。 2021教師培訓計劃整合范文 5 篇精選篇四 一、指導思想： 以國家教育政策法規(guī)為依據，以《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿 )》及修訂意見為指導，堅持針對性 、參與性、開放性、研究性、前瞻性的原則，遵循優(yōu)秀數學教師的成長規(guī)律，努力建設一支具有較高實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質的小學數學骨干教師隊伍，在小學教育教學改革中發(fā)揮骨干作用。并通過發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用，引領小學教師整體素質的提升。 二、培訓目標、要求 通過培訓，提升參培教師具師德和人文素養(yǎng) 。教書育人并重，為人師表。 通過培訓，組織、引導參培教師深入思考現代教育教學理念，對數學學科和相關領域的知識體系和思想方法有所了解，提升教師的教育教學理論素養(yǎng)，更新教育教學理念。 通過培訓，使參培教師堅持理論與實踐相結合的原則，運用現代教育思想，創(chuàng)造性地解決教育教學實踐中的問題，能創(chuàng)立自己獨特的教學風格，提高教師的業(yè)務水平。并能在所在地區(qū)發(fā)揮示范、輻射作用。 通過培訓，幫助參培教師了解、把握小學教育教學研究動態(tài)，教學中培養(yǎng)善于思考、觀察能力，形成把教育經驗升華為研究課題的意識，以提高教科研能力。 通過培訓，使參培教師進一步體驗、掌握現代教育信息技術，能熟練設計、制作數學教學課件，具有搜集、整合教學資源的意識和能力，并能熟練地運用于實際教學工作中。 三、培訓對象 在日常學校工作和教育教學工作中發(fā)揮骨干作用，積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的農村小學數學骨干教師 97 名。 四、培訓時間 培訓安排在 XX年 6 月，為期 6 天。 五、培訓內容 本次培訓內容主題為“強化目標意識，提升數學教學效益”。具體包括：現代數學教學理論、教師專業(yè)化發(fā)展、新課程教材研讀、課程目標分析及課堂教學設計等。 培訓具體課程安排見附件。 六、培訓方式 本次培訓采用參與式培訓方式，采取集中面授與自主學習相結合、專題講座與交流互動相結合、實踐反思與專家指導相結合的方式開展培訓， 集中培訓與業(yè)余自學相結合。該班集中在校培訓 6 天，課余時間自學自訓或小組內合作研習。 本期研修班采用參與式培訓方式。參培教師分組合作，變自上而下的被動接受式培訓為自下而上的合作參與式研修。小組教師是專業(yè)學習提高的伙伴，在實踐中共同研究，合作學習，共同成長。 七、培訓管理 (一 )管理原則 自覺遵守培訓班的各項規(guī)章制度，認真參加培 訓，不無故缺課，按時完成培訓期間的各項作業(yè)和實踐內容。 樹立終身教育觀，及時了解本學科及相關學科的發(fā)展趨勢，學習和吸收新知識、新理論和新方法。 踴躍參與團隊培訓活動，積極開展同伴間的交流、研討。及時在學習小組內共享培訓收獲，開展輻射性培訓，努力發(fā)揮骨干教師的引領作用。 (二 )管理組織 ： 組長：馬 xx(系主任 ) 副組長：馬 xx(系黨總支書記 ) 組員：潘 xx ：于 xx ：培訓班開班后，根據學 員實際組建。 (三 )學員管理：按照“培訓考核與結業(yè)”管理規(guī)定執(zhí)行。 八、培訓考核與結業(yè) (一 )考核原則 培訓班由培訓工作領導小組統(tǒng)一進行管理和考評，集中學習均采用簽到制，培訓學員要認真參加每次學習活動，不得隨意缺席。缺勤達到總培訓學時三分之一的，不予結業(yè)。 培訓班采用參與度考核、教育科研與教學實踐成果考核相結合，自評、互評、培訓組織方與班委評價相結合的方式進行。對學員學習考核均作出書面鑒定。考核總分為 100 分，考核結果為 75 分以上的學員準予結業(yè)， 90分以上的為 優(yōu)秀。 (二 )考核細則 (20 分 ) 學員必須按時參加每一次培訓活動，做到不遲到、不早退，無特殊情況不請假 。遇有特殊情況，須遞交書面請假條，由各校校長簽署意見，并事先向班主任書面請假。請假半天的由班主任審批，半天以上由培訓工作領導小組組長審批。請假 1 天減 1 分，遲到或早退 4 次減 1分，無故缺勤 1 天減 2 分。學員參與研討適當加分，發(fā)言每次加 1 分、上課加 5 分 (80 分，每項 20 分 ) (1)一份內容詳實的讀書筆記 。研讀一本教育理論專著或研究文獻，聯系自己撰 寫讀書心得 (不少于 XX 字 ) 2021教師培訓計劃整合范文 5 篇精選篇五 為進一步提高我校教師綜合素質，不斷促進教師專業(yè)化成長，更好地適應“發(fā)展性課堂”理論需求，根據教育培訓中心和學區(qū)的有關要求，決定在寒假期間，對全校教師進行《新課程標準解讀》、“發(fā)展性課堂”教學方法與效果、教學問題設計、學科專業(yè)能力、熟悉下學期教材內容為主要內容的集中培訓。 一、指導思想 以《國家教育改革和發(fā)展中長期規(guī)劃》為指導，以提高教師素質、促進教師專業(yè)化成長為目的，以加強教師執(zhí)教能力為核心，以提高教師職業(yè)道德、專業(yè)水平為重點，利用寒假對教師集中進行業(yè)務理論知識的培訓，全面提高教師實施素質教育的能力和水平，為辦好人民滿意的教育，實現 XX年各項任務目標奠定堅實的基礎。 二、組織機構 成立“二 xx中學寒假教師培訓領導小組”，成員如下： 組長：賀群齡 副組長：陳長艷、黃海濤、梁兆友、 成員：王永輝、李雨秋、張佳琦、王海燕 領導小組負責教師 培訓工作的安排、布置、落實、資料收集及考核。 三、學習的主要內容 《新課程標準解讀》，通過學習明確《新課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的詳細論述。 “本土 .特色 .發(fā)展”教師論壇活動。就“發(fā)展性課堂”教學方法和效果進行討論。在教材內容的處理、教學策略的選擇 教學手段、教學方法如何適合學生進行探討，追求課堂教學效果最大化。 —— 問題教學法研究活動，就“發(fā)展性課堂”教學問題設計進行討論，力求 八大環(huán)節(jié)，實現無痕跡銜接。 。組織教師深入學習本學科知識，研究近三年中考試題，尋找命題規(guī)律，提升自己的專業(yè)化能力。 ，熟悉下學期教材內容 . 四、培訓時間和地點： 時間： XX 年 1 月 10日 — 1 月 26日。 地點：二 xx中學階梯教室。 五、培訓對象 全校教師。 六、培訓安排： (見下表 ) XX 年 1 月寒假期間教師集中學習安排表 (略 ) 七、培訓要求 所有教師認真對待寒假培訓工作，必須服從學校的培訓安排。 培訓期間要進行考勤。每天上午 8： 30— 11： 下午 2： 30— 5： 30 進行學習簽到，做到有事請假。 教師培訓期間認真寫好學習筆記和心得體會。 八 .培訓作業(yè)： 《新課程標準解讀》心得體會。 1500 字以上，電子稿且不能雷同，上交時間 XX 年 3 月 2 日。 ，開學進行考試。音體美教師寫一篇教學案例， 2500 字左右，電子稿且不能雷同，上交時間 XX 年 3 月2 日。 ，制定下學期教學計劃與進度。 第三篇： 2021 教師培訓計劃整合參考 教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，下面整理了幾篇關于教師培訓計劃范文，僅供參考，希望能幫助到大家 ! 2021教師培訓計劃范文五篇整合參考篇一 一、指導思想： 為了回快現代化進程，盡快建立一支高素質的，能適應教育教學改期的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關 系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。 二、培養(yǎng)目標和任務： 從《規(guī)程》實施素質教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。 通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。 三、培養(yǎng)對象： 主要指教齡 3 年 以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求 。業(yè)務上壓擔子、放手使用 。生活上熱情關懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。 四、具體工作措施： (一 )加強青年教師的思想建設，把師德修養(yǎng)放在首位。 組織青年教師學習《規(guī)程》、〈教育指導綱要〉、〈中小學教師職業(yè)道德規(guī)范〉等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育 人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。 (二 )通過以中帶新結隊子，提高青年教師的業(yè)務素質。 教師專業(yè)知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業(yè)務能力作為培訓重點。 在培訓中，我園仍將以 以中帶新，以優(yōu)帶新，以學促新， 等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務素質的提高。我們將通過中年教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課 聽課 評課 總結等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務水平。 (三 )加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力 我園提倡，青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我園的科研課題〈開展豐富多彩的民間游戲，發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力〉引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。 (四 )狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。 2021教師培訓計劃范文五篇整合參考篇二 一、指導思想 以 *“三個面向”為指針 ,依據國家教育政策和法規(guī) ,根據第三次全國教育工作會議 提出的基礎教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的要求 ,從幼兒園骨干教師素質現狀及發(fā)展需求出發(fā) ,遵循骨干教師成長規(guī)律 ,堅持按需施教 ,學、研、用相結合 ,突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對性、實效性 ,構建體現終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系 ,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。 二、培訓目標 : 以現代教育教學理論為指導 ,以教育研究為主線 ,以各種教育活動為載體 ,引導、激勵、幫助培訓教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就 出一批教育觀念新 ,知識視野寬 ,智能結構合理 ,具有高尚師德修養(yǎng) ,具備現代教育觀、質量觀和人才觀 ,掌握現代教育理論和現代教育手段、方法 ,具有較高的實施素質教育能力、較強的教學能力、較規(guī)范的教育科研能力 ,教育教學個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型、研究型的西湖區(qū)有一定影響 ,在教師隊伍中能起示范作用 ,在實施素質教育和教育現代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。 具體要求是 : ,熱愛幼兒教育事業(yè) ,具有強烈的事業(yè)心 ,高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng)。 、兒童觀 :具有創(chuàng)新精神和教改意識 ,并逐步形成初步的幼兒教育思想。 ,系列研修現代教育理論 ,掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識 ,熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果 ,逐步構建更為合理的知識結構。 、評課能力以及課堂教學設計能力 ,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發(fā)揮帶頭示范作用 ,并能指導青年教師的教育、教學工作。 ,能獨立獲取有關信息資料 , 掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。