xx衛(wèi)生院民主評(píng)議整改措施(編輯修改稿)
2025-06-04 05:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 材施教。 每個(gè)孩子多有自己的特 質(zhì)，特長(zhǎng)。在進(jìn)行思想教育的同時(shí)，我們老師必須針對(duì)不同的學(xué)生有的放矢。 對(duì)于特長(zhǎng)生，我們要充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，根據(jù)其學(xué)習(xí)態(tài)度來提出具體的要求標(biāo)準(zhǔn)。在幫助其認(rèn)清學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性，同時(shí)讓其接受認(rèn)同，并幫助其克服困難達(dá)到評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以形成習(xí)慣的前提條件下，可以適當(dāng)降低無效作業(yè)。 對(duì)于個(gè)別學(xué)困生，從確立最低最基本的要求開始，采用循序漸進(jìn)的螺旋上升的教育方法，制定好特定的習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，選擇適宜的方式來由低到高地逐步培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扶著學(xué)生沿著既定的教育路線走，直至形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在這漫長(zhǎng) 的幫扶過程中，教師是學(xué)生的良師益友，以朋友的身份幫助他，以教育者的方式指點(diǎn)他，從而營(yíng)造了一種良好的、融洽的、和諧的師生關(guān)系。 共性意見三：積極推進(jìn)家校聯(lián)系，相互配合，共同教育學(xué)生。整改措施：學(xué)校和家庭之間可以通過各種媒介和人際交流來傳遞信息。人際交流是家校之間的是雙向交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)出的信息作出反應(yīng)，并將他們所了解的情況、關(guān)心的問題和心中的所想反饋給學(xué)校。 采用形式多樣，快捷有效的交流方式。（ 1）便條或喜報(bào)用便條或喜報(bào)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生成績(jī)（不是考試分?jǐn)?shù)）的做法是一種積極的與家長(zhǎng)交流的 方式。這種形式的家流可以密切教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，特別是增強(qiáng)了學(xué)生的信心。（ 2）家長(zhǎng)結(jié)對(duì)互助教師可以在和家長(zhǎng)傾心交談的過程中推薦家長(zhǎng)在教育孩子的過程中可以與其他家長(zhǎng)結(jié)對(duì)互助，這樣形成“家長(zhǎng) —— 教師 —— 家長(zhǎng)”三位一體的教育體系。教師不定期地和有關(guān)結(jié)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行交流，注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)地反饋，使家長(zhǎng)結(jié)對(duì)互助能真正的有效，提高家校合作的效率。（ 3）家長(zhǎng)會(huì)。班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)小型、方便、內(nèi)容靈活，而且根據(jù)目的和內(nèi)容的不同，家長(zhǎng)會(huì)的規(guī)?？纱罂尚?，可以開全班家長(zhǎng)會(huì)，也可以開部分家長(zhǎng)座談會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是為全班學(xué)生統(tǒng)一要求召開的 ，其主要內(nèi)容有：傳達(dá)學(xué)校及班級(jí)工作計(jì)劃；向家長(zhǎng)提出共同搞好班級(jí)管理的建議和要求；匯報(bào)班級(jí)管理工作，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)管理工作的意見；針對(duì)班級(jí)教育和家庭教育的某些思想傾向和普遍問題，共同研究對(duì)學(xué)生的教育方法和管理方法；組織家長(zhǎng)交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等。召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，可舉辦小型的學(xué)業(yè)成績(jī)、勞動(dòng)成果展覽以及文藝、體育表演，使家長(zhǎng)們具體地了解自己的子女在學(xué)校的表現(xiàn)和發(fā)展情況，以激勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)心、支持班主任工作，積極參與班級(jí)管理活動(dòng)。 （ 4）電話聯(lián)系。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生 (特別是城市學(xué)生 )家庭電話日益普及，電 話聯(lián)系已經(jīng)成為班主任和家長(zhǎng)相互聯(lián)系的重要手段。它快捷、省時(shí)，已成為班主任及時(shí)溝通家長(zhǎng)最常用的方法。 我們要用友善的語氣，表示我們只是想讓學(xué)生家長(zhǎng)知道我們是多么地高興能教到他們的子女，并說出兩、三件我們最想努力的事，可以向家長(zhǎng)說：“希望我們可以一起合作，為孩子的學(xué)習(xí)提供一個(gè)最好的安排與協(xié)助。并感謝家長(zhǎng)對(duì)子女教育的關(guān)心、照顧。（ 5）書面聯(lián)系書面聯(lián)系，是班主任行之有效、簡(jiǎn)單易行的和家長(zhǎng)保持聯(lián)系的一種方式。通過書面聯(lián)系，班主任可以把學(xué)?；虬嗉?jí)要開展的重大教育活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)及時(shí)告訴家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng) 及時(shí)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)情況。（ 6）家訪。家訪是班主任了解學(xué)生家庭情況、與家長(zhǎng)交換意見、為家長(zhǎng)提供個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的、有效的方式。通過家訪，班主任可以了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)，并和家長(zhǎng)共同研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。家訪既增強(qiáng)了班主任的高度責(zé)任感，又利于教師深入實(shí)際，了解社會(huì)，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系。 讓家長(zhǎng)作為學(xué)?；顒?dòng)的參與者家長(zhǎng)訪?？梢允顾麄兪煜ず⒆拥慕逃h(huán)境以及老師和同學(xué)們，是教師和家長(zhǎng)們聯(lián)系、交流的重要機(jī)會(huì)。 （ 1）聽課。家長(zhǎng)到班級(jí)聽課，聲明 聽課注意事項(xiàng)是保障合作成功的關(guān)鍵。但是更具隨和、情感色彩的歡迎方式的是教師在上課前與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談，口頭交待注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)他們?cè)谀承┗顒?dòng)中積極參與。對(duì)家長(zhǎng)的熱忱歡迎會(huì)鼓勵(lì)他們積極地參與課堂活動(dòng)，同時(shí)在課后也喜歡根據(jù)自己的學(xué)識(shí)水平、教師的要求對(duì)自己的孩子進(jìn)行某門學(xué)科或者特殊才能的輔導(dǎo)。 （ 2）為了消除家長(zhǎng)的陌生感，了解孩子的學(xué)校生活，邀請(qǐng)家長(zhǎng)定期或者不定期地參加學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)，讓他們體味一下久違了的學(xué)校生活，密切家長(zhǎng)與學(xué)生的親子關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心。 不同意見或建議一：希望教 師更加關(guān)心弱勢(shì)學(xué)生。整改措施：對(duì)教師教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓每位教師明確對(duì)弱勢(shì)學(xué)生首先要施以更多的關(guān)愛和呵護(hù)，注重對(duì)他們進(jìn)行人格的塑造，讓每一位同學(xué)都抬起頭來走路，不僅能使學(xué)生在心靈的溝通中體驗(yàn)到關(guān)心，感悟到溫情，而且也能取得教育過程的最大值，達(dá)到事半功倍的效果。其次，教師要調(diào)整好心態(tài)，尋找樂趣使自己快樂并全身心地投入到這份快樂的工作中來。 一、平等溝通，做教師、長(zhǎng)輩，更要做朋友教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥，對(duì)他們要有更多的關(guān)注并傾注更多的愛，使他們?cè)诩彝ブ惺サ臏嘏靡匝a(bǔ)償。正如巴特爾所說：“教師的愛是滴滴 甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！? 二、幫助學(xué)生融入集體，讓他們感受陽光、感受溫暖 班主任及相關(guān)教師要對(duì)這個(gè)特殊學(xué)生格外照顧，不僅經(jīng)常找他們談心，進(jìn)行心靈的溝通，讓他們找回自信，還在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)有意識(shí)地安排他們多參與，以增加他們成功的機(jī)會(huì)這樣就會(huì)有很大的進(jìn)步。 三、促使學(xué)生完成逐漸接受“你能行”到最終說出“我能行”的蛻變 ”在家長(zhǎng)呵護(hù)下成長(zhǎng)起來的獨(dú)生子女，生活自理能力很低且缺乏責(zé)任心、自信心，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是缺乏吃苦耐勞的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，大多數(shù)學(xué)生遇到難題通常是退縮，甚至對(duì)教師的鼓勵(lì)“你這么聰明，只要肯努力思考，相信一定會(huì)成功”不屑一顧，往往以“我不聰明，我很笨”來回應(yīng)教師的諄諄教導(dǎo)。因此針對(duì)弱勢(shì)學(xué)生缺乏自信的情況，教師要循循善誘并進(jìn)行賞識(shí)教育，一方面關(guān)注進(jìn)步及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生相信自己的
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