二年級語文整改措施(編輯修改稿)
2025-06-03 19:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分 發(fā)揮他們的主動力。每雙周舉行一次以年段為單位的集體備課活動，定點定時，在備課組長的組織下，每一次活動分配一個中心發(fā)言人，針對每個單元的某一課進行說課，大家再集思廣益，提出自己的見解及問題。 建立青藍工程，開展師徒結(jié)對子活動，為青年教師的成長提高更大的空間。針對一些新老師教學(xué)能力較薄弱的情況，成立一對一的師徒對對子小組，讓教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師在備課、上課、改作業(yè)、管理班級等方面進行指導(dǎo)、交流，教學(xué)相長。促進新老師更快地成長起來。 （五）、開展活動，突現(xiàn)重點 教研組活動，通過單周一 次的聽課 —— 評課的研究方式及時與教師進行討論、反饋，評析課堂教學(xué)的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學(xué)的智慧。教師要按時參加活動，參與討論，提高專題研究的效益。 創(chuàng)設(shè)濃郁的教研氛圍，組織教師認真參加各級各類教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動，組織老師到各兄弟校聽課、學(xué)習(xí)，回校后進行傳經(jīng)送寶。以促進其他教師尤其是年輕教師的成長。學(xué)期初確定本教研組的活動專題，以教研組為單位開展活動，提升教科研活動的質(zhì)量和品味，提高教師的課堂教學(xué)能力。 六、改進課堂教學(xué) 把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生活動，發(fā)言的機會。教師要在閱讀教學(xué)中，想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式、閱讀的內(nèi)容、幫助自己解決問題的伙伴；讓學(xué)生自主地進行質(zhì)疑問難，讓學(xué)生自己去提出問題、分析問題、解決問題。這些由學(xué)生自主參與課堂的實踐活動，使學(xué)生能夠通過語文課的學(xué)習(xí)，有可能成為具有生活情趣的文化人。 采取多種學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，使課堂火起來。 重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。 重視對學(xué)生的評價，在課堂上多使用贊揚或 鼓勵的語言。 第三篇：語文教學(xué)中整改措施 語文教學(xué)中整改措施 一、教學(xué)實踐中，語文基本技能訓(xùn)練解決措施 比如在課堂上的復(fù)述，有的老師經(jīng)常指名讓一兩名同學(xué)復(fù)述一下，就表示完成了這項訓(xùn)練了。而且，這一兩名同學(xué)往往是比較優(yōu)秀的。或者一些學(xué)生的復(fù)述，只是在照本宣科地背誦課文，靠的是記憶能力，而不是對文本的整合與概括。自然就沒有達到吸收與內(nèi)化的要求，對于這我有時也沒有很明確地加以引導(dǎo)。由于沒有面向全體學(xué)生及缺乏對學(xué)生復(fù)述的指導(dǎo)，沒能很好地提高全體學(xué)生的基本技能。在接下去的這方面教學(xué)中， 我覺得可以這樣整改：目標定位要準，方法要當，時間要保證。就口語交際的訓(xùn)練而言，不能僅僅偏重于學(xué)生對知識的接受程度，而對如何培養(yǎng)良好的聽話、說話習(xí)慣和技能有所忽視。如，復(fù)述、講故事、自我介紹等“介紹”或“獨白”類的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生丟掉文本拐杖，抓住關(guān)鍵詞句，在概括、整合的基礎(chǔ)上言說。就道歉、??對不對、做客、待客等“交往”和“討論”類的口語交際訓(xùn)練。我想做到以下幾點： 精心創(chuàng)設(shè)交際情境：口語交際應(yīng)該是在特定的情境里產(chǎn)生的言語活動。這種言語交際活動離開了“特定的環(huán)境”就難以進行。因此，精心創(chuàng)設(shè)符合生 活實際的情境。通過陳設(shè)實物、制作道具、播放錄音以及師生語言描述促進學(xué)生的口語交際活動。 努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動：口語交際的核心是“交際”二字，它是一個雙向互動的過程，不是“聽”和“說”的簡單相加。只有交際活動雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。因此，在教學(xué)中要想方設(shè)法，實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動。如“勸阻”類的說話，我們不但要引導(dǎo)“勸阻一方”說話，讓他“能言善勸”，也要引導(dǎo)“被勸阻一方”說話，
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