【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 d)。 厭氧池出水混合液經(jīng)配水井分別流至四座直徑 70 m 的圓形硝化和反硝化池。 活性污泥是一種絮狀污泥，其主要組成部分就是微生物好氧菌。污泥濃度間接反映了好氧菌的數(shù)量。它夠能直觀地了解好氧菌的生長(zhǎng)情況，也為回流污泥量的確定提供了依據(jù)。 好氧區(qū)有無(wú)足夠的氧，與硝化反應(yīng)能否完成至關(guān)重要，同時(shí)氧還是好氧菌能否正常生活的一個(gè)關(guān)鍵因素。 同心圓活性污泥法 該部分是污水處理工程中最重要的處理構(gòu)筑物，為污水的生物處理提供場(chǎng)所和條件。 在本次參觀的 A2 /O 處理工藝中，把生物處理池劃分為 第 4 頁(yè) 厭氧、缺氧、好氧三個(gè)區(qū)。由于每個(gè)區(qū)的工藝條件不同，生長(zhǎng)的微生物種類也不完全一樣，使每個(gè)區(qū)的處理功能不一樣，通過(guò)這些不同的功能組合，達(dá)到除磷脫氮的處理目的。 反硝化區(qū)的污水繼續(xù)進(jìn)入池外圈的硝化區(qū) (或稱曝氣區(qū) ) 。硝化區(qū)用轉(zhuǎn)刷充氧 , 轉(zhuǎn)刷除充氧外 ,還具有推流和混合作用?？刂朴上趸瘏^(qū)向反硝化區(qū)提 供回流的混合液 ,最大回流比是 400 %。 沉淀池 規(guī)格：由沉淀池配水井分別流至四座沉淀池，每池直徑 53 m。有效容積 m3?？偢叨? m。水力停留時(shí)間 h ( Q = 10 10 4m3/ d) 或 h ( Q = 15 10 4 m3/d) ,沉淀的表面負(fù)荷為 m3/ (m2 /h)。 污泥處理 回流污泥泵房：回流污泥泵房采用半圓環(huán)形的布置方案，泵房?jī)?nèi)徑 m, 外徑 m, 集泥池面積 43 m2 剩余污泥泵房：剩余污泥泵房設(shè)有 m m m 的污泥池 ,池內(nèi)設(shè)三臺(tái)潛污泵 ,提升的污泥通過(guò)地下輸泥管道排至污泥濃縮池進(jìn)行污泥處理。泵的運(yùn)轉(zhuǎn)采用定時(shí)器控制 ,每臺(tái)泵的流量 Q = 1550 m3/d。 二廠污泥處理的設(shè)備只要有：調(diào)質(zhì)池、污泥進(jìn)料泵、加藥系統(tǒng)、加藥罐、投藥泵帶式壓濾機(jī)、壓濾機(jī)。經(jīng)處理后的為你脫水后將污泥外運(yùn)，外運(yùn)的污泥將運(yùn)到昆明城郊的垃圾 第 5 頁(yè) 處理廠進(jìn)行填埋處理。 污水處理廠的參觀結(jié)束后，我們又很大的收獲，在課堂上的學(xué) _主要以理論知識(shí)為主，這樣的實(shí) _讓我們把理論的知識(shí)與實(shí)際緊密的相結(jié)合，讓我們的課堂知識(shí)得到了更全面具體的體會(huì)。 (二 )學(xué)校校園垃圾調(diào)查及處理方法設(shè)計(jì) 實(shí) _時(shí)間： 6月 8日上午 9:30下午 4:00 實(shí) _地點(diǎn)：以為主的校園垃圾聚集點(diǎn) 1)學(xué)生及教師生活產(chǎn)生的垃圾 一般分類：鐵罐、鋁罐、玻璃瓶罐、塑料瓶、鋁箔包、電池等 。紙類：報(bào)紙、書籍、雜志、紙杯、包裝紙盒及不含油漬廢紙等 。舊衣類 。一次性餐具：一次性飯盒、筷子，泡面盒等 。塑料袋：各類材質(zhì)的塑料袋及各種食品的包裝袋等。 2)學(xué)院食堂所產(chǎn)生垃圾 各類學(xué)生吃飯所殘留的剩菜剩飯及大量的一次性餐具 (飯盒及一次性筷子 )。煤渣、各類食材加工廢料及各種洗滌用水等。 3)其他類型 各建筑工地所產(chǎn)生的建筑廢渣廢料 。進(jìn)出車輛所殘留的各類垃圾及其學(xué)生 。殘留的煙頭等。 我們收集調(diào)查了校園內(nèi)各個(gè)垃圾的收集點(diǎn)，并進(jìn)行了大概的種類調(diào)查。 第 6 頁(yè) 對(duì)于一般垃圾，因?yàn)橐话愕膶W(xué)生生活垃圾內(nèi)還有各種雜物所以需要作出清理后再做進(jìn)一步處理。首先，將收集到的垃圾進(jìn)行人工清理，清理出可以回收的塑料瓶或者鐵、鋁罐以及廢棄書籍、鐵器等，可以送至廢品收購(gòu)站以換取一定經(jīng)濟(jì)價(jià)值 。剩余的垃圾可以再次進(jìn)行人工篩選，有條件的地方可以進(jìn)行機(jī)械篩選一定大小的垃圾進(jìn)行 進(jìn)一步分理 。最后剩下的垃圾一般都直接集中送往指定地點(diǎn)填埋或焚燒。 對(duì)于資源垃圾，我們要盡可能的進(jìn)行回收再利用。 通過(guò)調(diào)查，我們了解了校園內(nèi)的垃圾處理情況以及整個(gè)后期的處理情況。 (三 ) 中水處理站 我們學(xué)校的中水處理站規(guī)模相對(duì)很小，處理的污水主要來(lái)自男生和女生公寓的生活污水、新圖書館的生活污水以及學(xué)校培訓(xùn)中心的生活污水。處理后的中水部分回用于綠化澆花，部分回用于公寓宿舍的廁所用水。 學(xué)校中水處理的方法也較為簡(jiǎn)單，整個(gè)參觀過(guò)程只用了大概 15 分鐘左右， 在這個(gè)中水處理工藝中，有幾個(gè)設(shè)備并沒(méi)有投入到日常的的水質(zhì)處理運(yùn)行中，比如膜反應(yīng)器、接觸消毒池。這些都是因?yàn)樵O(shè)備運(yùn)行所帶來(lái)的成本過(guò)于昂貴而不適于投入實(shí)際使用的。 (四 )五甲塘濕地公園 第 7 頁(yè) 實(shí) _時(shí)間： 6月 10 日上午 8： 00 下午 14:30 實(shí) _地點(diǎn)：昆明市官渡區(qū)五甲鄉(xiāng)五甲塘人工濕地公園 實(shí) _內(nèi)容： 五甲塘濕地公園，位于昆明市官渡區(qū)六甲鄉(xiāng)和小板橋境內(nèi)，南至寶象河，北到五甲河，西接滇池。主要由水面、灘涂、沼澤組成，占地約 1300 畝。今年 3 月 15 日開始建設(shè)，是昆明市第一個(gè)濕地公園。昔日荒蕪灘涂再現(xiàn)了滇池翠羽丹霞、三春楊柳、九夏芙蓉的美景。 濕地對(duì)于污水的處理，與其他的速水處理技術(shù)相比有著它不可替代的作用，濕地以其獨(dú)特的吸附、降解和排除水中污染物、懸浮物和營(yíng)養(yǎng)物的功能，是潛在的污染物轉(zhuǎn)化為資源。這一轉(zhuǎn)化過(guò)程分別通過(guò)物理、化學(xué)和生物的三種形式共同作用于生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)。且濕地本身所帶來(lái)的美化環(huán)境、進(jìn)化空氣的能力是其他處理技術(shù)所不能具備的。 對(duì)于濕地本省而言有著不同的分化：按照建造原理而言有人工濕地和天然濕地之分，但一般來(lái)說(shuō) 指不問(wèn)其為天然或人工、常久或暫時(shí)性的沼澤地、濕原、泥炭地或水域地帶，帶有或靜止或流動(dòng)、或?yàn)榈?、半咸水或咸水水體，包括低潮時(shí)水深不超過(guò)六米的水域。 在國(guó)際濕地保護(hù)名錄中我國(guó)共有 36 個(gè)濕地被列入其保護(hù)名錄中，其中云南就占有 4 個(gè)。由此可見(jiàn)，在云南我們有著豐富的濕地資源以及隨著濕地的存在而帶來(lái)的豐富的動(dòng)植 第 8 頁(yè) 物資源。濕地，對(duì)于污水的凈化有很好的效果，對(duì)于環(huán)境保護(hù)有著非同一般的意義，對(duì)生物多樣性的保護(hù)也有著很重要的意義。保護(hù)濕地資源，也成為我們環(huán)保工作者的重要工作。 濕地的處理方法主要有：物理作用、化學(xué)作用、生物作用來(lái)對(duì)污水進(jìn)行進(jìn)化處理。物理作用主要是濕地的過(guò)濾、沉積和吸附作用 ?；瘜W(xué)作用主要是吸附于濕地孔隙中的有機(jī)微生物提供酸性環(huán)境，轉(zhuǎn)化和降解水中的重金屬 。生物作用包括微生物作用和植物作用，前者是指濕地土壤和根際土壤中的衛(wèi)生如細(xì)菌對(duì)污染物的降解作用，后者是指大型植物如蘆薈、菖蒲及藻類在生長(zhǎng)過(guò)程中從污水中汲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用，從而使凈化。生物作用是濕地環(huán)境凈化功能的主要方式。 五甲塘濕地公園內(nèi)主要分為五個(gè)區(qū)域： 1)原生態(tài)濕地保護(hù)區(qū) 。2)人工濕地保護(hù)區(qū) 。3)濕地展示區(qū) 。4)原生植物景觀區(qū) 。5)入口功能區(qū) 。6)水上中心區(qū) 。7)濕地植物培育基地 。8)公園配套設(shè)施區(qū)。 五、實(shí) _總結(jié) 短短一周的實(shí) _很快就結(jié)束了，雖然時(shí)間很短，但感覺(jué)還是有很大的收獲。在實(shí)訓(xùn)周的最后一天我們對(duì)本周的實(shí) _進(jìn)行了總結(jié)回憶，并以制作 PPT 展示的方式和同學(xué)們一起回憶了整個(gè)實(shí) _過(guò)程，在實(shí) _總結(jié)中我們組取得了不錯(cuò)的成績(jī)，為此，我們都很高興， 整個(gè)實(shí) _的過(guò)程中，總結(jié)一下收獲大概的有以下幾點(diǎn)： 第 9 頁(yè) 心態(tài)轉(zhuǎn)變 學(xué)校的生活相對(duì)而言較為單純，無(wú)需我們擔(dān)憂很多的問(wèn)題，學(xué)校三點(diǎn)一線的生活，學(xué) _跟得上就可以，而在實(shí)際的運(yùn)作中當(dāng)中則不然，實(shí)際中，我們要考慮的則更多，及時(shí)的轉(zhuǎn)變心態(tài)會(huì)讓我們工作更加順利。 計(jì)劃做事。 有了明確的計(jì)劃，目標(biāo)才清晰，以至于在工作中不會(huì)茫然。我們實(shí) _時(shí)是跟著老師的安排一步一步走的，但是在這之前，老師的準(zhǔn)備卻是很辛苦很細(xì)致的，也正因?yàn)檫@樣，才有我們?cè)趯?shí)訓(xùn)時(shí)有條理的有安排的順利進(jìn)行。周全細(xì)致的計(jì)劃，這是除了課本上的知識(shí)外，我們要向老師學(xué) _的。 不以事小而不為。 做大事小事有不同的階段，要想做大事，小事情必須做好。我們正是實(shí) _的階段，做一些繁瑣的小事情，很有必要。這些小事情值得我去做。事情雖小，可過(guò)程至關(guān)重要。 雖然一周的實(shí) _時(shí)間很短，學(xué) _到的東西也很有限，但是這足以讓我體會(huì)到只有不斷的努力，學(xué) _更多的知識(shí)，才能夠逐步完善自己，提升自我。 環(huán)境專業(yè)實(shí) _報(bào)告 (2) 實(shí) _，顧名思義，在實(shí) _中學(xué) _。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué) _之后，或者說(shuō)當(dāng)學(xué) _告一段落的時(shí)候，我們需要了解自己的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí) _中。因?yàn)槿魏沃R(shí)源于實(shí) 第 10 頁(yè) _，歸于實(shí) _。所以要付諸實(shí) _來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)?，F(xiàn)在即將面臨畢業(yè)，實(shí)_對(duì)我們?cè)桨l(fā)重要起來(lái)。剛結(jié)束的這段實(shí) _時(shí)間可以說(shuō)是我大學(xué)四年來(lái)最辛苦也是最充實(shí)的一段時(shí)間。辛苦是因?yàn)閯偺ど瞎ぷ鲘徫?，有很多方面不能很快適應(yīng) 。而充實(shí)則是在這段時(shí)間里，在校園無(wú)法學(xué)到的知識(shí)和技能，更提高了自己各方面的素質(zhì)。