【文章內(nèi)容簡介】 動性、自覺性，強化系統(tǒng)性、條理性。努力在把握理論的科學體系和精神實質(zhì)上下功夫，在真學、真懂、真信、真用上下功夫。把理論學習 與自己的思想實際緊密結(jié)合起來，與工作中遇到的難點結(jié)合起來，真正做到學有所思、學有所悟、學有所用，不斷把學習的成果轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鞯乃悸泛痛胧? 。堅持以共產(chǎn)黨員和領導干部的高標準嚴格要求自己，大力發(fā)揚實事求是、求真務實的作風，堅持經(jīng)常進行自我反省，解決好做人與做事、做人與做領導的問題，做到不為私心所擾、不為名利所累、不為物欲所動。認真貫徹民主集中制，認真開展自我批評，虛心接受他人意見，加強與同志之間的交流和溝通。 ，提高履職水平。認真研究工作中遇到的新情況、新問題，努力做到運用市場的理念、改革的辦法、創(chuàng)新的精神來推動全校教育教學工作發(fā)展。緊緊圍繞關系學校發(fā)展穩(wěn)定大局的突出問題和教職工關心的熱點難點問題 ，有針對性地開展調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律。強化責任意識，深入分析決策落實中存在的問題和原因，探討解決的措施和方法。 ，筑牢心理防線。落實好黨員廉潔自律的有關規(guī)定，時時處處自重、自省、自警、自勵，從一點一滴的細微之處筑牢思想道德和黨紀國法兩道防線，努力做到警鐘長鳴，防微杜漸，保持黨員領導干部勤政廉潔的良好形象，維護好學校這一片神圣的凈土。 我相信，在全校師生的共同努力下，只要我們敢于解放思想，深入學習實踐科學發(fā)展觀，勇于創(chuàng)新，將我校建成一所辦學特色突出、人文氛圍濃厚、開拓進 取積極、家長社會滿意的安定區(qū)初級中學的龍頭學校將指日可待。 二〇一二年十二月四日 第三篇：副校長民主生活會發(fā)言稿 副校長民主生活會發(fā)言稿 在科學發(fā)展觀的指導下，查找前段工作的不足，是學習和實踐科學發(fā)展觀活動中最務實的一個環(huán)節(jié)。只有不斷地查找問題、暴露問題、研究問題，才能作出正確的思考與判斷，提出解決問題的有效辦法，從而達到修正不足，發(fā)展、進步的目的。 回想自己多年來的分管工作確實有幾多艱辛，幾許收獲；但更有幾多教訓，幾多感悟。 擔任副校長工作十年，其間分管總務 、體育工作四年，分管教學、教研工作六年，分管年級工作三個大循環(huán)。較好地完成了新校搬遷階段的相關工作，九十周年校慶和省級示范學校評估的相關工作，黃岡市重點中學運動會、湖北省重點中學運動會的相關工作；所分管的年級 2021屆、 2021 屆高考分別獲得了“特別優(yōu)秀獎”。 分管總務、體育工作，盡職盡責，為李校長、許校長后來接管兩項工作且取得很好的成績打下了基礎。個人工作中的不足之處，二位校長已作了進一步的改進，今天除感謝之外，就不贅述。教學、教研工作是學校的中心工作，社會敏感度高，分管這項工作，深感責任重大，一 直如履薄冰。 在健全各項教學管理制度的前提下，得益于何校長的領導和各位主任、老師們的不懈努力，我校教學教研工作一直處于健康發(fā)展的良好狀態(tài)。但由于個人的管理理念陳舊、管理方式落后，仍存在著許多問題且部分問題有積重難返之勢。通過學習科學發(fā)展觀，我深感有深入查找問題的必要性。通過認真聽取師生意見和自我疏理，我認為存在的問題大體如下： 一是教學管理的創(chuàng)新意識不強。體現(xiàn)在以下五個方面： 思想上趨于保守，還是保持著“時間加汗水”的模式，學生學習負擔過重；作息時間表的編訂尚有不科學的地方，學生 有怨言。 部分教師只重視學生的知識傳授，而忽視了學生自立、自理能力、心理健康培養(yǎng)等綜合素質(zhì)的提高，而個人引導不夠。 在非高考學科的課程開設和課程內(nèi)容的落實上缺少檢查，以致部分班級電視新聞課、閱覽課和活動課有走過場之嫌，乃至形同虛設。 選修課是我校多年來的特色課之一，目前盡管一直堅持正常開課，但組織與教課的思路，處于延襲過去所有的層面，缺乏理論上的創(chuàng)新和實質(zhì)性的飛躍，質(zhì)量難以提升到新的水平。 研究性學習活動，取得了階段性成果，目前正值逆水行舟之時，卻處于撐篙乏力 、停滯不前甚至倒退狀態(tài)。 二是教學的常規(guī)管理有疏漏之處。體現(xiàn)在以下四個方面： 教師上課遲到、早退或曠課現(xiàn)象偶有發(fā)生。 部分教師備、教、批、輔等常規(guī)教學環(huán)節(jié)有所缺失，而個人檢查督促的力度不夠。 雖有教學評價制度，但執(zhí)行制度的嚴格性不夠，處罰力度不大。 教學反思方面的工作做得不好，甚至缺少教學反思。三是教務處的服務職能發(fā)揮得不好。具體表現(xiàn)在三個方面： 教學網(wǎng)絡常常不夠通暢，設備維修不夠及時，嚴重地制約了先進教學功能的發(fā)揮。 部分實驗教師和工作人員有職業(yè)懈怠現(xiàn)象，影響到部分班級的教學進程。 印刷資料、試卷的“入口關”把得不嚴，導致部分學科浪費現(xiàn)象嚴重。四是教研處僅滿足常規(guī)活動的開展，“研”字文章做得不夠。 絕大部分教師只限于完成教學任務，創(chuàng)新精神不強，研究氛圍不濃。 對教師的繼續(xù)教育工作重視不夠，特別是青年教師的培養(yǎng)途徑太少，導致青年教師成長緩慢。五是年級工作部分班主任重成績，輕教育；慣于知識傳授，疏于習慣養(yǎng)成，在全面發(fā)展上下真功不夠。六是作為分管領導，面上工作抓得多，深入課堂次數(shù)少，教育教學的第一手資料掌握得不豐富。以上問題的出現(xiàn)，關鍵在于個人認識的偏差、能力的短缺和方法的欠缺，仔細想來，其根源有以下幾點： 思想還不夠解放。認為保持原有狀態(tài)，總不會出大問題，怕?lián)攧?chuàng)新的風險；加之先進理念學習不夠，先進經(jīng)驗引用不夠，所以工作中只能是按部就班。 進取精神體現(xiàn)在行動中還不夠。常常是理想與實際工作有所分離，“進取”體現(xiàn)于理想狀態(tài)，“保守”常體現(xiàn)在實際工作中。 角色定位的格調(diào)不夠高。在日常工作中，自己的定位首先是“好教師”，然后才是“好副職”。身為副校長做具體事比較落實，為“一把手”獻計獻策不多，工作的主動性不夠，自認為這樣可以回避很多矛盾，殊不知對工作卻沒有裨益。 與教師溝通不夠。特別是青年教師，對他們工作上要求偏多，人文關懷偏少。 有時有得過且過的中庸思想。工作中明哲保身，怕得罪人，不愿得罪人。 全心全意為人民服務的宗旨觀念在工作貫徹落實得不夠徹底。分管工作、處理問題時也常有怨言。要徹底解決以上問題，唯有運用批評和自我批評的武器，以科學發(fā)展觀為指導，以科學的教