【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，讓學(xué)生參與到課堂。雖然我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中寫(xiě)過(guò)很多教學(xué)設(shè)計(jì)，但王小明老師的報(bào)告讓我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更具體、更規(guī)范、更清晰、更正確的認(rèn)識(shí)。 符俊老師的《翻轉(zhuǎn)課堂和微課制作》的報(bào)告中，“翻轉(zhuǎn)課堂”的內(nèi)容從五個(gè)方面進(jìn)行了闡述： ； （例舉了一些“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)實(shí)踐）； （如何開(kāi)展課前活動(dòng)，如何組織課堂活動(dòng) ）； ；（變教師上課資源為學(xué)生學(xué)習(xí)資源）。讓我對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了進(jìn)一步的了解，特別是符俊老師對(duì)微課制作的闡述：他從微課制作所需要的工具，所需要的軟件以及制作微課的步驟進(jìn)行很詳細(xì)的講解和實(shí)踐操作，讓我 對(duì)微課制作更加熟悉，以及在微課制作過(guò)程中遇到的一些技術(shù)上的問(wèn)題得到了較好的解決，同時(shí)也學(xué)到了微課制作過(guò)程中的一些技巧。 唐勇老師《課堂觀課量表》報(bào)告，使我對(duì)課堂觀察有了更多的了解。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么” 的問(wèn)題。課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具 (觀察表、錄音錄像設(shè)備 )，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過(guò)觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。教師走進(jìn)他人的課堂，可能會(huì)因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn)；但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂，當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí)，也就得問(wèn)自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察 最為根本的目的。 這次培訓(xùn)，使我收獲很多，我很欣賞這句“我們需要轉(zhuǎn)型，而且轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于教師，但最大的挑戰(zhàn)在于教師本能的抗拒?！惫歉山處熥畲蟮某砷L(zhǎng)阻力來(lái)自于自己固定的思維模式，對(duì)新的教學(xué)模式不想去接受，因此，要成為一名優(yōu)秀的骨干教師，需要我們認(rèn)清自己，勇敢地打破自己固有教學(xué)思維，拋開(kāi)經(jīng)驗(yàn)的束縛，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己，形成自己特有的新的教學(xué)模式。篇五：高中教師新課改暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 高中教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié) 山東省高中教師全員培訓(xùn)，規(guī)模巨大，準(zhǔn)備充分，培訓(xùn)設(shè)施手段先進(jìn)。通過(guò) 13天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與省內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。 一、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育 觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)自我教育，具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力和生存能力。具體來(lái)講，一方面要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種過(guò)份強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才、惟升學(xué)者能成才的觀念，確立多渠道成才、多規(guī)格育人的人才觀；要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才、以升 學(xué)率論效益的質(zhì)量觀，確立德、智、體全面發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的質(zhì)量觀；要轉(zhuǎn)變只對(duì)少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)，只對(duì)學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀，確立對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的施教觀。 二、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，注重教學(xué)方式的選擇課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有通過(guò)課堂教學(xué)，才能把素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。新課程的基本理念指出，以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，改變了傳統(tǒng)教育中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。從中可以看出，素質(zhì)教育的落實(shí)既要有教師教學(xué)方式的改革，還要有學(xué)生學(xué)習(xí)方 式的變革。 在課堂教學(xué)方式方面，常見(jiàn)的教學(xué)模式主要有以下幾種：?jiǎn)l(fā)講授模式；自學(xué)討論模式；目標(biāo)定向模式；發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式；開(kāi)放研究性教學(xué)模式；多媒體教學(xué)模式等，不論哪一種教學(xué)模式的建構(gòu)和選取，都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由教學(xué)過(guò)程中教師到學(xué)生的單向交流變成師生之間、學(xué)生之間的多向交流，使教學(xué)成為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。各種教學(xué)模式都有一定的局限性，而教學(xué)內(nèi)容的不斷變化決定了不能把某一種教學(xué)模式作為萬(wàn)能的模式去傳授所有知識(shí)。靈活地運(yùn)用教學(xué)模式，是指在對(duì)比各種教學(xué)模式的理論，優(yōu)點(diǎn)和局限性的情況下，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，汲取幾 種教學(xué)模式的特點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行組合，使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化 .教學(xué)模式的多樣性，有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，為能力的全面培養(yǎng)創(chuàng)造條件。 在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，目前，在我國(guó)的課程改革實(shí)踐中，出現(xiàn)了許多新的學(xué)習(xí)方式，歸納起來(lái)，主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，均強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)并不是三種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方 式，三者之間是不能截然分開(kāi)的，只有通過(guò)三者的優(yōu)化組合，才能實(shí) 現(xiàn)由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式向新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 四、注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平 教師發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵；教師發(fā)展是教育改革的原動(dòng)力；教師發(fā)展是教師自身幸福的源泉。素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手： 教師要關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展，了解學(xué)科課程要求 作為一線教師，首先要熟悉所教學(xué)科的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、功能等有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能從 總體上把握教材，駕馭教材，要認(rèn)真研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求等，就個(gè)人來(lái)講，雖然我從高一到高三教了一輪，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在我執(zhí)教的第二個(gè)階段我著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。 教師要努力提高自身教學(xué)能力和科研能力 教師的教學(xué)能力主要包括良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，處理教材的能力，課程開(kāi)發(fā)的能力，了解學(xué)生的能力，理解他人以及與他人交往的能力和自我監(jiān)控能力等，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力提高自身各方 面的教學(xué)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高課堂的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)，教師的教育科研能力也是教師專業(yè)化的必然要求，具體工作中，可通過(guò)集體培訓(xùn)，集體備課，集體教研，校本課程開(kāi)發(fā)等途徑提高自身的教育科研能力。 教師要終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，終身學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的必然要求 教師要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，如《給教師的 100 條建議》《探究教學(xué)論》《討論式教學(xué)法》等，養(yǎng)成好讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。教師要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利 用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。教師要向自己學(xué)習(xí)，從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)，即自我反思。自我反思是教師發(fā)展的有效的途徑，通過(guò)教學(xué)反思可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理化，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提升了教師的形象地位。在教學(xué)中，我已經(jīng)養(yǎng)成了寫(xiě)教后記的好習(xí)慣，每節(jié)課后在自己的教案本上及時(shí)記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進(jìn)性的意見(jiàn)，一段時(shí)間后，再把這些內(nèi)容加以整理和總結(jié)，為以后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長(zhǎng)”。在教師的工作中，學(xué)生是非常重要的一個(gè)因素，每個(gè)學(xué)生 都有自己個(gè)性特征，學(xué)生的多樣性、發(fā)展性、不確定性，使得教師經(jīng)常需要面對(duì)不少新問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決過(guò)程，也能促進(jìn)教師的發(fā)展。歌德有句名言說(shuō)：“人生至關(guān)重要的事是有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的雄心壯志”。新課程的改革對(duì)我們每位教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，相信每位教師都和我一樣，在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌云。暑期培訓(xùn)的結(jié)束，只是一個(gè)新的起點(diǎn)。在新的起跑線上，我將繼續(xù)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)理念，“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程精神，用智慧和激情打造精品教育， 用靈感和創(chuàng)新塑造數(shù)學(xué)人生。從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度，為學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性、自主性、靈活性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)等各方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四篇：高中骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 高中骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 高中骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 2021 年 7月 11 日至 13 日 ,我參加了由 xx 市教育研究培訓(xùn)院組織的 2021 年 xx 市高中骨干教師暑期培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，除了全部骨干教師集中聽(tīng)講座的形式，更多的是以學(xué)科組為單位，聘請(qǐng)專家集中針對(duì)本學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)，本次培訓(xùn)具有實(shí)效性，收獲多多，而且很實(shí)在。 培訓(xùn)開(kāi)始前，陳素梅副院長(zhǎng)談到了《種子的信仰》這本書(shū)，并把她非常喜歡的一句話“每一粒種子都有自己的力量和夢(mèng)想”和我們共勉。市教培院院長(zhǎng)張衛(wèi)東給老師們做了一個(gè)關(guān)于《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀》的報(bào)告，主要內(nèi)容從三個(gè)方面進(jìn)行闡述： 1.《標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái) 的背景與過(guò)程； 2.《標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)的價(jià)值與意義； 3.《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容解讀。其中使我印象深刻的是《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容解讀中的基本理念 — 師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。我們老師要時(shí)時(shí)以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；以學(xué)生為本，新課程的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展：指全體學(xué)生的發(fā)展而不是部分學(xué)生的發(fā)展，指學(xué)生人格全面的發(fā)展而不是只重視其智力的片面的發(fā)展，指學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展而不是全體學(xué)生按統(tǒng)一規(guī)格的發(fā)展；要做到能力為重，個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教學(xué)反思，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思有助于個(gè)人思考及進(jìn)步，還列 出：成長(zhǎng) =經(jīng)驗(yàn) +反思，優(yōu)秀教師 =教學(xué)過(guò)程 +反思的等式，還引用“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案也成不了名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師”來(lái)說(shuō)明教學(xué)反思的重要性；最后還強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力克服職業(yè)倦怠。張?jiān)洪L(zhǎng)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念的深度闡述，使我感受很深，觸動(dòng)很大。 王小明老師的報(bào)告《學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、分享 — 教學(xué)設(shè)計(jì)》從四個(gè)方面進(jìn)行闡述： 一、教材分析； 二、學(xué)情分析； 三、存在問(wèn)題； 四、解決策略。王小明老師在講三維目標(biāo)時(shí)提到：知識(shí)與技能目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)；過(guò)程與 方法目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造提