語文的尊嚴(yán)讀后感[合集](編輯修改稿)
2025-06-01 17:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 裝模作樣拿著書，但是看完之后就常常不了了之，真正記到腦子里，運用 到課堂上的卻寥寥無幾，究其原因，關(guān)鍵還是在于自己沒有持之以恒的精神，沒有寫讀書筆記的習(xí)慣，所以常常是書到用時方恨少。 從教這些年來，春華秋實，我也曾后悔過自己的選擇 ,也曾埋怨過自己的清貧，時時為單調(diào)枯燥的循環(huán)往復(fù)而牢騷滿腹，今天，看完竇老師的書，我無時無刻不被竇老師的對教育事業(yè)那份赤誠所感動，對她自我超越那份認(rèn)真所震撼，對她對讀書的癡迷和狂熱而思索。芳香四溢的她使我即將熄滅的心重新燃起了燦爛的火焰，是她喚醒了沉睡中的我。我們不一定能夠成為名師，但是，我們可以走近名師，讓自己與名師的距離短一些，再短一 些。 《語文的尊嚴(yán)》讀后感 4 第一次聽到竇桂梅老師的名字，是在幾年前，學(xué)校組織老師外出聽課，帶回了竇老師的教學(xué)錄影帶。在會議室播放時，一開始我沒有注意，只聽到一個說話非?？斓娜嗽谂_上侃侃而談，臺下不時爆發(fā)出熱烈的掌聲，那種熱烈的場面，我當(dāng)時還以為是在放什么相聲小品呢 !后來聽到不時講到學(xué)生，我這才抬起頭仔細(xì)看起來，原來是一位女老師在臺上作演講。她當(dāng)時講的是為生命奠基這本書的寫作過程，她滔滔不絕地講述了她和班級里的同學(xué)之間發(fā)生的點點滴滴，我一下子被迷住了，一直到最后，我的筆記本上沒有記下一個字，我生怕自己低頭寫字的瞬間又會錯失竇老師 的精彩片段。 拜讀竇老師的書，這是第二本，以前看過她的《為生命奠基》，雖然寫的都是她與學(xué)生之間的瑣碎小事，但從中卻可見竇老師工作的不一般。她是那么執(zhí)著地深愛著她的孩子們，她虔誠地和她的學(xué)生們在課堂上幸福地成長著：她和孩子們一起滾在雪地里打雪仗，給全班七十二個孩子每人一封成長書信，用錄像記錄著每位孩子寶貴的童年足跡??一個人對待工作能有竇老師這樣的熱情，那么他不管是在什么崗位上，都是一個出色的人。這本《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》則從專業(yè)探問、課堂揀金、課例反思、讀書做人幾個方面介紹了教師如何建立自己的專 業(yè)尊嚴(yán)。書中這樣的一些觀點給我留下了深刻的印象，引起了我深深的反思?? 作為教師，要清醒認(rèn)識自己專業(yè)上的優(yōu)點和不足，不能自我感覺太良好，要保持自我的長期的培養(yǎng)與訓(xùn)練 —— 明確認(rèn)識自我的發(fā)展性，深刻認(rèn)識到自己的工作不是重復(fù)的，而是創(chuàng)造性的。為什么，家長會上，有的教師就知道點孩子的名字，就會簡單地強調(diào)回家要督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)，為什么知道讓家長沒完沒了地簽字，甚至讓家長代替教師自己的分內(nèi)工作 ?原因還是沒有從深層看到自己的角色價值，專業(yè)底蘊不夠?？吹竭@一段話，我不由得暗自慚愧，竇老師所提出的這些問題在我的身上不 就很明顯嗎 ?平時班級學(xué)生出現(xiàn)問題時，我總是埋怨學(xué)生底子差、班級人數(shù)多、家長不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)等客觀原因，自己主觀上卻不作努力，沒有努力提高自己的教學(xué)水平。竇老師的班級人數(shù)達到 72 人，可是她不一樣教過來了?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)為低年級創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件，家長的素質(zhì)也普遍得到了提高，我應(yīng)該為自己今后的工作確定明確的方向，并為此而不斷努力。 【《語文的尊嚴(yán)》讀后感】相關(guān)文章： 《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計 《尊嚴(yán)》課文原文 《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計 《尊嚴(yán)》課文原文 7.《尊嚴(yán)》語文課文解析 《尊嚴(yán)》評課稿 第二篇：《語文的尊嚴(yán)》讀后感 語文亦須尊嚴(yán) —— 讀《語文的尊嚴(yán)》有感 上海市實驗小學(xué)李曉寒 作為一名青年新教師，我走上小學(xué)語文教師這條路已經(jīng)快三個月了，參加黃浦區(qū)教育局牽頭組織的見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)也兩個月有余。偶然的機會，導(dǎo)師親手贈了一本書，是于漪寫的《語文的尊嚴(yán)》。乍看到書名，就被吸引住了。語文的尊嚴(yán)是什么？于漪老師是想說，語文跟人一樣也需要被“尊重”？帶著這個疑問，我翻開了這本書，沒想到一讀下去就停不下來了。 怎么教語文？尤其是怎么教小學(xué)語文？一提起這個話題，很多人都會說，語文有什么難教的？隨便一個會讀寫的人都能教。真是這么輕松容易嗎？放眼去看現(xiàn)在五花八門的補課市場，似乎去補習(xí) 語文的人比例并不是很高，數(shù)理化英才是熱門。于漪老師也說：“我對語文學(xué)科受冷落的現(xiàn)狀見怪不怪。”因為長期以來，受到急功近利的社會思潮的影響，作為人文學(xué)科落入這樣的困境并不奇怪。于漪老師面對這樣的現(xiàn)實，發(fā)出自己的感慨：“哪個民族不重視自己的母語文化？不重視豈非自己糟蹋自己！”誠然，民族的語音是民族的生命，是民族文化的根，伴隨人的終身，中國人要有文化，要有一定的文化修養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)珍愛自己的語言、文字。我相信，語文是有尊嚴(yán)的，需要每個人尊重！ 語文的尊嚴(yán)來自每個人對語文的重視和熱愛。自童年起，語文就伴隨著孩子成 長。語文會帶著每個人穿越時光隧道，追溯千年前的歷史；語文會載著每個人跨越廣闊
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