青島培訓(xùn)心得體會5篇范文(編輯修改稿)
2025-06-01 13:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提出了三學(xué)六做學(xué)習(xí)法，非常的實際，是對中國傳統(tǒng)的模式的創(chuàng)新，它更多發(fā)揮的是學(xué)生的做。 參觀活動 :參觀青島開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)時被他們墻壁文化所震撼，突出文化內(nèi)涵的辦學(xué)特色感受頗深。正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓學(xué)校的墻壁也會說話”。青島開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)從學(xué)校文化墻的布置體現(xiàn)了學(xué)校課程設(shè)置的多樣化與個性化的結(jié)合。給師生提供了展示自我的平臺。走廊墻壁沒有名人名言，沒有名人畫像，有的是師生的書畫作品、學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的剪影，有的是各年級各學(xué)科上下學(xué)期的知識樹、各學(xué)科教學(xué)模式、學(xué)校課程體系、學(xué)校辦學(xué)思想等，從學(xué)校各個 細節(jié)的布置都體現(xiàn)了學(xué)校的文化內(nèi)涵，學(xué)校為學(xué)生提供了一個有寬度、有高度、有長度的立體的知識世界，為學(xué)生添上了靈動的眼睛，插上了會飛的翅膀。從學(xué)校綠化讓我們參觀的教師有種置身南方的感覺，有著南方校園所體現(xiàn)出來的靈性與氣息。眾多人置身于校園中是那樣的寧靜，看著滿眼的綠色，內(nèi)心充滿了勃勃生機。 體會二：以活動帶動教學(xué)的模式非常的廣泛和深入，有很多社團活動都參與到社會的演出和活動當中，給人一種開闊互通的感覺，他們的社團有的是直接與社會發(fā)展相聯(lián)系比如機器人大賽、物聯(lián)網(wǎng)等等都滲透著科技發(fā)展的氣息，打開了社會和學(xué)校 的通路，讓學(xué)生真實感受我們所學(xué)與社會所用的緊密關(guān)系。讓學(xué)生在參與活動的過程中去應(yīng)用自己的學(xué)科知識、并能查漏補缺。它將人的全面教育和發(fā)展進行得淋漓盡致。讓人很難想象作為一個初中能做到這樣的豐富和多彩，和我們這邊的教育相比簡直有著天壤之別，我們的教育投入和發(fā)展方向、模式遠遠落后于時代的發(fā)展。只是從表面上看還可以，太急功近利。還是十年前的模式，老化、腐朽，很難吸引更多的學(xué)生，太理論化的學(xué)習(xí)，各種活動幾乎沒有，連最基本的體育活動都可能取消，有的事，只有做了才知道，有的事，只有錯了才懂得，我們都沒有讓孩子有機會做， 何嘗讓孩子成長呢？科技的發(fā)展好像和我們學(xué)校的教育幾乎沒有多大的關(guān)系?？萍嫉臐摿υ谖覀冞@里被埋沒。 教育的理念很重要，如果教育的每個階段都很急功近利，我們就太不負責(zé)任了。為了一時的成績，我們在揠苗助長，我們在毀滅孩子的未來。我們教育的急功近利會造成孩子發(fā)展的片面，讓不愛學(xué)習(xí)理論的學(xué)生沒有成長的空間。難免會抑制學(xué)生的健康成長。有的學(xué)生學(xué)習(xí)不好，他們怎么學(xué)也不想學(xué)，但是體育運動協(xié)調(diào)性好，我們?nèi)绻M行運動會，就會為他們提供一個展示的平臺，他覺得自己能行，有拿得出手的方面。學(xué)習(xí)的好壞不會嚴重影響他們的心理。我 們的社會已經(jīng)變得多元化，而教育卻變得單一化，這樣的話，對于孩子一生的發(fā)展都是一種摧殘和迫害。 學(xué)習(xí)時間雖然短，但是感受頗深，我們應(yīng)該將課堂和課外活動兩個陣營抓好，讓孩子在學(xué)以致用當中，開發(fā)潛力。課外活動應(yīng)該與社會接軌 ,才能更大的激發(fā)學(xué)生參與的積極性。 第四篇： 2021 年赴青島培訓(xùn)心得體會 赴青島外出學(xué)習(xí)心得體會 非常感謝學(xué)校提供給我們外出學(xué)習(xí)的機會，這次外出聆聽了李迪和鄭重兩位老師的講座，參觀并學(xué)習(xí)了黃島區(qū)第三實驗小學(xué)和威海市城里中學(xué)的辦學(xué)理念。 一、李迪《做學(xué)生歡迎 的班主任》 李迪，鄭州市一位職業(yè)學(xué)校的音樂教師，一位在網(wǎng)絡(luò)上被評價為“中國的蘇霍姆林斯基式的女老師”“李鎮(zhèn)西式的女教師”，把帶班管理學(xué)生當作幸福，并用自己的實踐與文字勾勒了一位美麗的“行者”的姿態(tài)。聆聽李迪老師的講座讓我如沐春風(fēng)。李迪老師的妙語如珠、機智幽默，都給人帶來不一樣的感覺。她不是在給人講空洞的大道理，而是通過具體的一個個案例給我們帶來了《做學(xué)生歡迎的班主任》的精彩匯報。這些案例都是出自李老師的班級，記錄著她與學(xué)生之間的故事，聽起來親切自然。 （ 1）想受到學(xué)生的歡迎就必須尊重學(xué)生。 李迪老師認為尊重的含義是：讓他成為他自己，而不是成為你希望他成為的那個人。這里我對李迪老師表述的理解是尊重學(xué)生意味著無條件接納學(xué)生，既接納學(xué)生積極、光明、正確的一面，也接納其消極灰暗、錯誤的一面。接納是中性詞，它沒有喜歡、厭惡等情感內(nèi)容，也沒有欣賞、仇恨等態(tài)度差別。 李迪老師舉例：一次，我到某初中三年級做招生宣傳。在學(xué)生面前，我盡力宣傳著自己的學(xué)校，激情四射、妙語如
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