【文章內(nèi)容簡介】 ，譬如火災(zāi)，自己也很有責任心，會盡力參與救火。 有一些好的方面，我也發(fā)現(xiàn)了他的一些缺點： 1．他在玩游戲的時間里，花太多的時間去溜達了，而忘了“正事”，他沒有花多大心思去勤奮打工掙取虛擬幣，他在溜達中，不知不覺中時間就過去了，顯得有些游手好閑； 2．他對自己顯得有些簡陋的家園，滿不在乎，這可見他沒有強烈的比賽意識。這也印證了臻臻平時為啥同樣在學(xué)習(xí)方面同樣沒有具備較強的比賽意識。 3．他的條理性還有那么 一點欠缺。他把他的模擬小屋里的物件，一件件地陳列起來，似乎顯得有些雜亂。在現(xiàn)實生活中，他這個缺點也是存在的，但是一直在慢慢地改，已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。 陪孩子玩的心得體會 7 一、玩樂高的理念：如何陪孩子玩樂高，并在玩的過程中進行早期教育 在開始之前我覺得需要明確幾個最基本的理念： 。 例 1:哇，寶寶，你搭的是什么呀。這么漂亮，給爸爸講講?！? 例 2：寶寶，你搭的這是什么啊，怎么站不住的？ 樂高搭建的目的，不是讓孩子搭出一個如何漂亮大氣的作品，而是讓孩子在玩的過程中學(xué)習(xí)如何解決問題。只有不斷的鼓勵和贊賞，孩子才會更有玩樂高的動力。很多時候，是我們不懂如何欣賞孩子的作品，比如下圖是一個孩子搭建的“推土機”。我們可能會覺得這個推土機的推斗實在是太大，影響了整個車子的平衡（這個推斗基本拿不起來）。但是孩子會告訴你：把推斗搭的這么大，是因為他想用這個推斗裝更多的“材料”。如果我們再仔細觀察他的這個推斗可以發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西：他通過把推斗加深（紫色框部分）加寬（紅色框部分）的方式讓推斗能容納更多 的“材料”，這個加深加寬的概念實際就是體積計算的公式：體積 =底面積 x 高。所以這個簡單的推斗其實是孩子思考了蠻久想出來的東西，如果一上來就否定他的作品，會局限孩子的空間邏輯思維和積極性，下次他還愿意搭樂高嗎？ 有時候，孩子作品的閃光點也需要我們家長細心的發(fā)現(xiàn)，只要你誠懇地贊揚他，不要盲目的添加自己成年人的價值觀，就更能給予孩子更大的發(fā)展空間。 ，順著孩子的思路而不是把孩子的思路扭到自己的思路上來。 例 1：寶寶，不能這么搭，這么搭是錯的，看爸爸怎么搭。 例 2：寶寶，你的想法很棒，搭出來讓爸爸看看?！? 達成一個目標的搭法有很多種（比如搭建一幢有兩層的房子），會有些好的方法，有些不太好的方法，但是沒有一種是錯的方法。 比如一對父子搭建的賽車：因為是通過從斜坡上滑落來檢驗賽車的（看誰跑的遠），因此爸爸覺得應(yīng)該加重賽車的前部（下面那輛），兒子覺得應(yīng)該給賽車加個尾翼 (上面那輛 )。爸爸比較民主，就讓兒子先搭出來跟他比一比，看誰的跑得遠。結(jié)果，兒子贏了。 有些爸爸媽媽可能就會把持不住，覺得自己的方法一定是對的，孩子得像他學(xué)習(xí)，一定要把孩子的想法扭 過來，先不論你的方法對錯與否，這種做法本身是對孩子的不尊重，孩子根本無法在游戲過程中體會成就感。如果希望孩子是獨立的，有主見的，有創(chuàng)造性，尊重孩子的想法是前提。即使孩子的想法與現(xiàn)實不符，也應(yīng)該讓他自己去嘗試發(fā)現(xiàn)，而不是直接告訴他答案。 我們學(xué)校也會經(jīng)常一些樂高比賽和活動。比如搭樂高，開始的時候，孩子基本都是重復(fù)疊加的方式，慢慢地，當他發(fā)現(xiàn)其他小朋友的積木搭的比他高的時候，他會開始模仿，開始自己想辦法搭高。如同皮亞杰所說：“學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看作是對教師所授予的知識的被動接受，而是學(xué)習(xí)者以自生已有的知識和經(jīng) 驗為基礎(chǔ)主動的建構(gòu)活動” 二、玩樂高的流程：聯(lián)系→建構(gòu)→反思→延續(xù) 先確定一個具體的建構(gòu)目標。建構(gòu)目標最好與生活息息相關(guān)，孩子接觸過的，有興趣的物體（可以用圖片，視頻，實物等方式引入）。比如樹木，桌凳，公園，車輛，飛機等大類。一般不會把大類當成一個目標，細化具體的目標會比較有效，如幼兒園的凳子，楊樹，消防車等。確定一個目標后，讓孩子聯(lián)想相關(guān)的細節(jié)內(nèi)容，如幼兒園的凳子，是什么顏色的，什么形狀的，有哪些部分的，人是怎么坐的等等。樂高教具的無限可能性完全可以無限發(fā)揮孩子的想象力。 接下來就是家長與孩子一起搭建了，家長可以和孩子一起搭，也可以在一邊鼓勵孩子，一邊提出些建議，采不采納由孩子自行決定。與孩子一起玩的時候，是親子互動的最佳時機。 搭建目標之后，可以讓孩子想想有什么地方可以改進的。鼓勵孩子做一些創(chuàng)造性的改進，比如機器人加上伸展手臂，給摩托車加可以升降的輪子，給桌子加轉(zhuǎn)盤等。孩子的想象力往往在這個階段集中體現(xiàn)。 完成一個目標搭建之后，孩子往往對一樣?xùn)|西了解的更多更細致了，搭完之后便可以幫他延展下周邊的 知識，比如搭完凳子后，問他為什么我們要坐凳子，一直站著好不好，為什么？問題越開放越好，多問“為什么”，少問“是不是”。 陪孩子玩的心得體會 8 在孩子過于年幼的時候，因為孩子身體抵抗力差，外出不便等因素，的確不宜經(jīng)常帶著孩子外出旅游。父母不喜歡帶孩子外出的原因無非是，孩子太小，吃喝拉撒樣樣不方便，父母覺得麻煩；游景點因為孩子小，什么也看不懂，看也是白看；年幼的孩子出門肯定要帶很多東西，大包小包自己累得夠嗆，還要照顧孩子，旅行沒有任何快樂可言，只感覺到 累。有這些原因也就足夠了，不是父母不想帶孩子出去，而是孩子太小出去真的不合適。 古人的智慧即便是到了科技高速發(fā)展的今天，人們依然不得不為之贊嘆?！白x萬卷書不如行萬里路”，可見古人早就知道了，如果只是坐在家里讀死書，那么一個人永遠也無法知道外面的世界發(fā)生了什么變化。 旅行所帶給人們的除了一路上的見聞，還有人生的感悟，生活的品味，知識的增長，智慧的積累等許多好處。父母有時間帶孩子外出走走，遠比把孩子關(guān)在家里寫作業(yè)要強得多。 旅 途之中，孩子會見到不同的人，認識一些陌生人，有助于孩子學(xué)習(xí)怎么與人溝通交流；在路途上孩子可以了解到不同地方的文化，感受不同的生活習(xí)慣，聽到不同的語言，即便聽不懂，孩子也會覺得特別有趣。 孩子外出旅行時，父母可以讓孩子養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，每晚利用睡前的十幾、二十分鐘，把當天所看到的、所經(jīng)歷的、所感悟的寫下來，這對于提高孩子的寫作水平有很大幫助。 整天坐在家里的孩子，可能也能從電視和網(wǎng)絡(luò)上了解天全國各地的風(fēng)景，但是如果親身去到某一個城市旅行，那么孩子在旅行之中學(xué)到的知識卻是在電視機前和網(wǎng)絡(luò)上永遠也學(xué)不到的東西。 一個城市的本土環(huán)境，生活氛圍，人文地理，這些都需要用腳步去丈量，而無法從網(wǎng)絡(luò)上下載。因而，外出旅行能豐富孩子的知識，而這些知識對孩子日后的工作和生活都會有所幫助。旅途中所遇到的困難和問題，也能幫助孩子變得堅強，有助于孩子的成長。 第二篇：陪孩子玩的心得體會 陪孩子玩的心得體會 陪孩子玩的心得體會 1 每年要去一個陌生的地方。這是我對自己的一個要求，也算是一個規(guī)劃。這個習(xí)慣似乎從小就有，一直持續(xù)到現(xiàn)在。直至今日，我每年都會和孩子們一起去一個陌生的地方，對我來說，用學(xué)習(xí)的方式來旅行已成為一種傳統(tǒng)，而它的意義在于自己的成長。 “了解整個世界”無疑是每一個旅者內(nèi)心的動力。 世界越來越小，我們幾乎每天都在和陌生人打交道，都在熟悉各種的第一次。孩子們身處的世界已經(jīng)成為了一個家庭，科技讓我們的國籍變得模糊，讓通訊變得快捷，讓我們不得不適應(yīng)各種多變的社會環(huán)境。所以，孩子們的將來必定是和各種國家不同文 化背景的人在一起工作和生活，所以，了解整個世界也成為了他們的必修課。前不久，由教育界、商界領(lǐng)袖共同組成的“美國新勞動力技能委員會”剛頒布的二十一世紀人才的四大技能中把“了解整個世界”作為首項標準列舉出來。 世界有太多的內(nèi)容需要我們?nèi)ナ煜ず吞剿?，絕對不僅僅局限于學(xué)習(xí)他國的語言。語言只是一種工具，比它更重要的是學(xué)習(xí)陌生的文化與歷史，他國的人文與生活。所以，孩子們和我一起品嘗其他國家的食物；熟悉交通路線和公共標志；欣賞形式各異的建筑；體會種類不同的宗教現(xiàn)象；體驗和陌生人的相處；適應(yīng)各種氣候狀況；甚至是那里 的空氣中彌漫的不同味道。 到一個陌生的地方，總會聽到孩子們這樣的話，這個和我們那里不一樣，這個一樣，也總會比較，什么地方好，什么地方不好。我們在這樣的比較中睜大了自己的眼睛，擴張了自己的毛孔，也擴展了彼此的胸懷。 當我們看到的世界大了，才能更加寬容，才能更加坦蕩。實際上，接受彼此的不同，尊重相互的差異已經(jīng)成為“了解世界”的重點。 了解世界的方法是每個人整體能力的提升。 了解世界的方法有很多種，通過書籍、影像資料和別人聊天都能讓我們了解世界，但哪一種都沒有身臨其境的學(xué)習(xí)更重要。 古人云：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)。而我們的一貫做法是“行萬里路前讀萬卷書，行萬里路中閱人無數(shù)，行萬里路后思索回顧?！? 每次到一個陌生國家之前，我們都會和孩子們一起進行長達一周的培訓(xùn)，其中包括語言、文化、當?shù)厍闆r和攝影技巧。印象很深的是去意大利之前的一個月就讓孩子們開始閱讀相關(guān)的書籍，并且在培訓(xùn)中很好的讓孩子們對文藝復(fù)興有基本的了解，和孩子們一起分享了盧浮宮的神秘和拿破侖的傳奇。簡單的語言培訓(xùn)讓孩子們可以自己通過海關(guān)簡單的詢問，可以讓他們自己找到方向，而當?shù)毓恍姓酥緶p弱了他們的陌 生感。 到陌生的國家之后，孩子們開始驗證之前獲悉的資料是否和眼前的一切吻合，開始在陌生的城里使用那些自己熟悉的工具開始行走，開始和當?shù)厝撕褪轮g有了碰撞和交流，開始需要借助當?shù)厝说膸椭鷣硗瓿梢患覀兪孪炔邉澓玫娜蝿?wù)。在陌生的城市，一定要融入他們真實的社會。我還記得在慕尼黑他們使用地鐵公車的運用自如；在柏林到科隆火車站轉(zhuǎn)車的時候他們的忙中有序；在瑪麗婭廣場寫毛筆字引來老外們的圍觀；在羅馬奔波于各種噴泉之間完成城市任務(wù)；在菲森的草坪上和外國小孩們踢球。只有讓他們充分自由的接觸這個社會，在交流的過程中充 分調(diào)動自己的溝通能力，加強團隊合作，才能真正提高自己。孩子們需要和當?shù)氐娜私佑|，更重要的是要用當?shù)厝说姆绞缴?，使用他們的交通工具，看他們?jīng)常去的博物館，不僅僅是在那里走馬觀花，而是停留在那里，認真地欣賞，如同我們在盧浮宮整整呆了三天，相比較旅行團對于“盧浮三寶”的照相工作，我們是何等的自由。夜晚，我們在埃菲爾鐵塔前草坪上的游戲，看到這個雄偉的鐵質(zhì)建筑夜晚的亮燈后，踩著巴黎夜晚的燈光晃晃悠悠的坐著地鐵后來青年旅社。 和孩子們“浪跡”在國外的日子里，總會遇到人問：“你們是韓國人？日本人？” 因 為，在他們的眼里，中國人的旅游都是大巴車里，而孩子們總是在學(xué)習(xí)語言。當我們的孩子們自豪的回答“我是中國人”的時候，我想，不僅僅以“語言”為目的的出國活動也代表孩子們成長機會的多樣性和中國父母們思想的變化。 陪孩子玩的心得體會 2 父母把 3 歲的華華送入幼兒園。但那里跟家并不一樣，不明白上廁所往哪里走？不明白肚子餓了怎樣辦？不明白為什么總是呆在教室里不讓到外面玩？不明白定下那么多規(guī)矩是為什么？這些無法解釋的問題令華華心里感到某種不安、擔心、害怕和驚慌，一些孩子則會出現(xiàn)極端的恐懼，會大哭大吵大鬧地不 肯去幼兒園。 想讓孩子在幼兒園里開心地度過，父母能夠運用一些小的策略，而不是常見的錯誤做法。例如： 上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園里開心地玩，下午放學(xué)時，媽媽必須會來接你的?！边@會讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。 一些父母因為孩子舍不得他走，但又要趕著上班，只好偷偷地離開幼兒園，這種做法只會造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園里安頓好孩子，讓他感到放心，然后再離開。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開，你的態(tài)度必須要堅決，否則孩子容易 產(chǎn)生強烈的依靠心理，不利于焦慮的消除。 送孩子上學(xué)時，如果母親向兒子訴說她對丈夫的種種不滿，而尚未懂事的兒子無法理解這些復(fù)雜的問題，在這種處境下去幼兒園，就容易產(chǎn)生焦慮與不安。所以父母必須要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣貌，以免讓孩子在幼兒園里為父母擔心，這可避免孩子因為你的苦惱而加重他的焦慮。 父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀律，要懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法到達要求而出現(xiàn)焦慮不安的情 緒。 還能夠采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和積木吸引他們，轉(zhuǎn)移他們的注意力。 如果孩子對母親依靠心理過重，可讓爸爸送孩子上幼兒園。 如果孩子賴在床上不起，對父母撒謊“我這天肚子痛、頭疼，不想去幼兒園”，或者干脆拿哭鬧作為殺手锏，不肯讓父母離開家半步。父母不要生拉硬拽地仍堅持送他去入園，能夠先跟幼兒園的老師聯(lián)系一下，了解孩子最近一段時間在學(xué)校的狀況，找出他不愿意入園的原因。 幼兒不愿意去上學(xué)的理由一般有三個： 第一是社交潛力弱。有些孩子的語言表達潛力差，沒有學(xué)會與人相處的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，沒有小朋友和他一齊玩，因此在班上不受歡迎，所以也就不喜歡去幼兒園 。 第二是自立潛力