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正文內(nèi)容

記一次游戲5篇(編輯修改稿)

2025-05-31 19:53 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 14 吃完中午飯,我走在走廊里,聽見一陣陣笑聲,我走進教室一看,原來同學們都在玩 123 木頭人的游戲,笑聲是因為個別同學的姿勢、造型奇特,逗得大家笑成這樣。他們玩第二次的時候,我也一起和他們玩了起來。 這次是劉子綦放當 裁判。當聽他說:“ 123 木頭人”時,話音剛落,教室里劉就鴉雀無聲了。不一會兒,就有人笑了起來,這個人的笑聲像病毒一樣慢慢地擴散。第一個笑的是王子妃,第二個笑的是李涵欲裕??不一會兒,一些同學劉就控制不住而失敗了。但是還有一些同學堅持著。 只見滿泊成做出勝利的手勢,可是怎么看也不像,再加上那胖胖的身子和大大的臉,卻像一只大大的螃蟹伸著大大的鉗子,其他同學呢葉也各有各的姿勢。 李子諾像打太極,張藍月像艾在哭一樣,一直趴在那兒不動,朱若萱正在賣萌,只見她雙手放在嘴角,一動不動地坐著,只有眼睛骨碌碌 地轉(zhuǎn)著,趙冠琪一周手拄著桌子,一只手向上揚起,只見肖韻竹向左轉(zhuǎn)頭,好像在對關懿航說:“關懿航你不要打我。” 我的兩只手向上揚起,擺出一副僵尸的動作。最后我堅持下來了。 從這個游戲中我知道了一個道理,那就是無論做什么事情都要堅持,不要放棄。雖然看起來簡單,但是堅持下來卻很難。 記一次游戲范文 15 你們玩過三人四足嗎?這是一個有趣的游戲,其實這個游戲非常簡單,只需要三個人的三只腳綁在一起,往前走就可以了。 游戲前,教室里非常熱鬧,同學嘰嘰喳喳的討論著,想看看這次是哪三個人 玩。原來是潘延旭,周語馨和黃梓麟。一開始,三個人站在上面傻笑著。 等林老師大喊一聲“開始”,潘延旭搖搖晃晃,把站在兩邊的人,用力往前拖著,只見他兩個膝蓋彎曲向外,那樣子像極了企鵝,眼看就要轉(zhuǎn)身了,我不禁在心里喊起:加油,加油!結(jié)果誰知只聽見“噗通”一聲,我轉(zhuǎn)頭一看,潘延旭兩手撐地,周語馨用出全身的力氣把后面兩個人往前拖,接著,潘延旭站了起來,而后面的黃梓麟的一只腳還在后面,好像把潘延旭往后拉了一樣。而前面的周語馨一心想往前,結(jié)果只聽“唰”一聲,潘延旭又一次滑倒了,最后是被拖回來的。同學們一只手放在肚 子上,另一只手指潘延旭,哈哈大笑,好像要把房頂給掀翻。 三人四足真是好玩,可是時光總是那么短暫,我好想再玩一次。 第二篇:記一次傳話游戲 記一次傳話游戲教案 教學目標: 能夠仔細觀察游戲者的神態(tài)動作表現(xiàn),并用通順的比較形象的話語表達出來。 把游戲的情況比較具體的寫成習作。 通過傳話的游戲明白“眼見為真,耳聽為虛”的道理。 學習過程 一、激趣引入。 師:今天,我們要做一個游戲,名字叫“傳話”(板書:傳話),一聽說做游戲 ,你們一定很高興,說說心理感受 (生說自己的感受) 二、介紹游戲規(guī)則 游戲規(guī)則是這樣的:老師隨意點同學的學號,點到學號的同學走上講臺,排成一行。我把幾句話悄悄地說給第一位同學聽,第一位同學把聽到的話語輕輕地傳給第二位同學,絕對不能讓第三者聽到,依此類推。最后一位同學大聲宣布自己聽到的答案?!保▽W生復述游戲規(guī)則) 二、仔細觀察認真表述游戲過程 12 位同學走上講臺排成一行。 板書:臺上 臺下 老師貼著第一位同學的耳朵說悄悄話,提示其他的同學仔細觀察,說一說自己看到什么? (如:吉老師身子和同學 *得很近,用兩只手做成喇叭形狀,放在同學的耳朵跟前,輕輕地不知說了些什么?? .) 繼續(xù)傳話和觀察,一直傳至最后一位同學,老師及時捕捉傳遞過程中最典型的幾個同學的情況,以引導大家后面的習作的內(nèi)容 請座位上的同學講一講自己觀察到最有意思的某個同學傳話的情景。 (如:青青同學的個子太矮了,她踮起腳, *在桐桐的身旁,桐桐真好玩,趕緊蹲下來,幾乎要坐到地上了。青青貼 著桐桐的耳朵不知說了什么,桐桐大概沒有聽清,一臉茫然,嘴里還嘀咕著,能不能再說一遍?。±蠋熚⑿χ骸熬瓦@一次,下不為例啊!” 選擇幾個傳話者說一說當時自己是怎么傳的,心里又是怎樣想的? (如:明明感覺到老師傳話的句子很長,怎么到了他嘴里便縮短這么多了,其他的內(nèi)容被他吞掉了不成。怎么辦呢?又不能讓他再說一遍,否則就破壞游戲規(guī)則了。我朝天花板看了一眼,不管三七二十一了,根據(jù)我的理解隨意編一句得了,反正了錯不了哪去,一絲差不多就可以了。) (學生選擇看到了或者自己親歷的一個內(nèi)容寫一段話 ) 最后一位同學宣布答案,并與老師的答案對照。 三、揭示游戲的意義 師:笑過之后,你們會想到什么呢? (學生暢談自己游戲后的感受,老師根據(jù)學生的發(fā)談情況進行適當?shù)难a充。如:眼見為實,耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言,因為傳話者可能會加入自己的感受,傳出的內(nèi)容會跟實際有差距,甚至天囊之別。) 四、學生構(gòu)思如何組織材料 附學生作文 最后一句“變了味兒” 喂,朋友!你來看看我們班的教室吧!你看了絕對腦子里有一個大問號:你看了這節(jié)語文課的黑板上寫著“傳話”二字,還可能以為是一篇課文的題目,但是你看到我們班同學一會兒笑得前仰后合,一會兒又把脖子伸得老長,似乎想偷聽什么,一定疑惑不解。別急,現(xiàn)在我就講給你聽! 上課后,吉老師笑盈盈的走上講臺,用粉筆在黑板上寫上兩個大字:傳話。同學們興奮不已,有的說:“ yeah!”有的說:“太棒了!”還有的說。 老師笑著說出規(guī)則:“首先,請一些同學到講臺前,我把要傳的話小聲傳給第一名同學,第一名同學 傳給第二名同學,依此類推,一直傳到最后一名同學,最后一名同學再把所聽到的話大聲告訴大家。但是在傳話過程中,不能把傳話內(nèi)容告訴臺下同學,傳話聲音也要小,不能讓第三者聽到呦!” 老師選中了我來參加游戲,游戲開始了!臺下同學的眼睛一動不動地、緊緊地盯著老師和韓致顥。吉老師把韓致顥拉到一旁,摟著他,貼著他的耳朵說了些什么,同學們一個個豎起耳朵,睜大了眼睛,后面的同學都站了起來,可惜他們都沒聽到!韓致顥笑著點了點頭,轉(zhuǎn)向我,貼著我的耳朵說了要傳的話,我的順風耳不起作用了,跟著風跑了。好些內(nèi)容根本就沒有聽清,只 好自認倒霉。我心慌了,于是干脆就把沒聽到的兩句刪去,再把所聽到的大概意思胡亂的組織了一下語言傳給鄭卓涵。鄭卓涵好像聽的很認真,一臉嚴肅,不知有沒有傳錯。傳到張慶這兒時,他好象把聽到了話吞進去了一大半,只傳了大約一秒鐘就沒有內(nèi)容了,終于到最后一個同學了,只見他愁眉苦臉,又開始對前一個同學趙薇格格小聲地議論著、爭執(zhí)著。最后他滿臉委屈地講傳到他那里的話大聲地宣布:“奶奶給我們故事,小羊喜歡咪 啦 咪,小狼喜歡啦 咪 啦?!?。話音剛落,同學們笑得聲音大得快把天花板震破了 !我也笑得快趴在前面的課桌上了! 你們 知道吉老師告訴第一位同學的原話是什么嗎?你聽了一定會笑破肚皮?!巴馄沤o我講了一個《狼和羊》的故事,她一會兒學狼?嗷嗷嗷 ?,一會兒學羊?咩咩咩 ?,夸張的表情都得我哈哈大笑?!? 啊,同學的傳話最后一句完全“變了味兒” 老師發(fā)話了:“你們知道這個游戲的意義嗎?”同學們異口同聲地說:“要認真傾聽!”“哈哈,你們只說對了 20%,游戲意義的主角是懂得:眼見為實,耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言,因為傳話者可能會加入自己的感受,傳出的內(nèi)容會跟實際有差距,甚至天囊之別啊?!? 傳
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