【文章內(nèi)容簡介】 、文體活動、行為規(guī)范等各方面在同年級一直名列前茅。一位已考上名牌大學的學生在寄給他的賀年卡上這樣寫到 :“老師您的一言一行教會了我如何做人 ,如何學習 ,您的慈愛和嚴格使我懂得了什么叫良師益友 ,您的淵博知識和獨特的教學方法更讓我終身受益。 辛勤耕耘碩果累累在教育教學方面的不懈追求 ,在短短幾年時間里 ,他在教學上獲得了許多榮譽 XX 年被評為太原市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員 XX 年被評為“山西省中學生暑期四個一社會實踐活動優(yōu)秀指導教師。 XX 年被評為“山西省教學能手” XX 年被評為“太原市教學能手” XX 年被評為“太原市優(yōu)秀班主任” XX 年被評為校優(yōu)秀黨員 ,優(yōu)秀班主任 XX 年被評為“太原市骨干教師教學標兵“ XX 年被評為“太原市中小學導師團優(yōu)秀徒弟“ XX 年被評為“太原市第二屆中 青年教師技能大賽二等獎 (高中數(shù)學第一名 ) XX 年被評為“太原市高水平骨干教師” XX 年被評為“太原市首屆中學教師計算機課件制作大賽二等獎” 1997XX 年多次被評為省、市數(shù)學競賽優(yōu)秀輔導教師及校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員。 這些煜煜生輝的成績 ,時刻折射著劉曉瑜老師傾注過的心血和汗水??教育事業(yè)永無止境 ,教師的工作充滿陽光 ,劉曉瑜老師愿將全部的心血傾注于教育 ,愿將自己的青春年華奉獻給教育 ,相信他會在教育崗位上再攀高峰 ,再鑄輝煌 ,為祖國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才 . 第三 篇：優(yōu)秀中學班主任先進事跡材料 優(yōu)秀中學班主任先進事跡材料 辛勤耕耘，一朝亮劍再展輝煌。 年 月 日又是我們班最值得慶賀與自豪的一天，全班 人報考中達本二線以上 人，其中一本 人。如此戰(zhàn)績與廣大為師者的辛勤勞作與無私奉獻緊密相關，也與我班扎實而細致的管理工作、堅強而持久的積極向上密不可分。多年來我把自己的青春熱血播灑在三尺講臺，全身心地投入到學校教學與班級管理一線工作來。從當初走上班主任崗位以來我就深知：班級管理是一項復雜而系統(tǒng)的育人科學，也是 一門極其講究經(jīng)營與管理的教育藝術。經(jīng)多年對班級管理的研究與探索，已形成了自己獨特的班級管理風格，也有了深刻的感觸與認識，現(xiàn)總結如下： 一、嚴于律己，用持久的行動彰顯為人師表 班級既是學校最基本的單位，也是一個大的集體。教師、學生與班主任之間日益相處，自然地就形成了相互比較。作為班級管理的“領頭羊”與“主心骨”，班主任的一言一行起著至關重要的表率與標桿的作用。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶”。自擔班主任工作以來，不管寒來暑往，春夏秋冬，我總是堅持早出晚歸，每天晨讀第一個進班，晚上最后一個 離開，不早退不曠課，堅持坐班備課備學生備教法，結合新課程改革的春風，認真而反復地研究教學與管理上的得失。平時還利用業(yè)余時間與機會，我總是與同行們細致地探討教學與管理上的新問題、新現(xiàn)象、新情況，及時掌握教育上最新動態(tài)，以此引領自己的教學與管理。 每學期我都精心制定詳實的班級工作計劃，常常反思工作中的得失；精心寫好班主任工作總結，積累工作經(jīng)驗，將班主任工作做的更扎實。學期結束，根據(jù)學生綜合表現(xiàn)，撰寫如實的操行評語，點出不足，表揚優(yōu)點，提出希望，并對生生點評到位，力求學生借此提高自我評價能力和培養(yǎng)相互學習 的行為習慣，讓這心靈的對話具有震撼人心的情感力量。我還充分利用學校所訂購的教育書報刊，利用身邊的典型事例，開展針對性的學習研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。 二、寬嚴相濟，用真摯的愛心鑄就班級之魂 班級是一個群體性的組織，需要堅強的核心與靈魂來凝聚這個團體，只有這樣才能產(chǎn)生無窮的向上力量與張力。為此，我采取與貫徹了寬容與嚴格相結合的辦法，并在其中融入真誠的愛心，去感化他們，達到既“治病又救人”的目的。 用剛性的班級制度約束學生，用向上的活動昭示學生。有人說班 主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀律，學生的行為、生活等樣樣少不了班主任的操心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、善于表現(xiàn)，但也存在著許多令人頭疼的毛病，如驕傲、嬌氣、以我為中心等。針對這些問題及學生的年齡、心理特征，為此制定了嚴格的班級公約，設置了幾條紅線，如不準蓄長發(fā)，不準抽煙，不準喝酒，不準早戀，不準上網(wǎng)等，同時經(jīng)常開展類似“人人爭先進”的評比活動來激勵、強化學生文明行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。經(jīng)過長期努力，一個溫馨而又充滿朝氣的學習和 生活的環(huán)境在我班蔚然形成。 用柔性的細節(jié)感染學生，用真誠的愛心感動學生。 在班級管理中，我平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進步很大，請繼續(xù)努力！”等等鼓勵性的話語。朋友式的友情、家人般的關愛，如此這樣的談話在我與學生之間搭建起情感的橋梁，拉近彼此的敞開心扉的距離。當遇到問題時，學生總是樂于找我交流，傾訴內(nèi)心的困惑?！靶牌鋷煻鴺菲浣獭?，學生喜歡上你所教學科，也就服從了你的管理 ,班級管理也就水到渠成了。 **和 **同學是我們班上的家 庭最困難的學生，父親早年去逝，靠母親在外打工維持生活與學習費用。生活上的困難使這個原本天資聰明的孩子上課聽講，總是不那么專心與認真，思想包袱重嚴重影響了他的學習成績。我看在眼里，急在心里，為了怕耽誤孩子的前程，我順勢精心設計了一堂“看奧運，報國恩，獻愛心”的主題班會，倡導人人在生活中要有感恩之心，樂于助人。在我?guī)ь^捐助下，全班學生踴躍伸出援助慷慨之手，收到捐款共 ，解了 **同學學習生活上的燃眉之急。今年高考 **同學以優(yōu)異的成績考取了二本，當他聽到自己考取的消息時，那勝利與成功的喜悅蕩漾在他的臉旁，我 也滿意地露出喜悅的微笑。 三、凝心聚力，用密切的協(xié)作打造輝煌明天 班級工作需要科任教師與家長的團結協(xié)作與熱心配合，才能取得最理的效果與成績。班主任的工作本質(zhì)上就是處理學生與學生、學生與教師、學生與家長之間的關系，并在這些關系互動、平衡中，贏得他們的信任、理解，才能取得他們最默契的配合。 科任老師往往以自己這一學科的眼光與角度去認識。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就非常注意到這一點 ,時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想狀況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的 意見和建議，然后對學生進行有效的教育與引導。這樣，老師之間、師生之間相互配合相互促進，感情融洽了，教學相長了，效果也就顯現(xiàn)了。 班級工作還需要家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長長期交往的一條原則。當學生有錯誤時，我及時與家長取得聯(lián)系，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得失；不歧視后進生家長，一視同仁，平等相待。家長對班主任或學校工作有意見時，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊；對“留守學生”的家長，我也經(jīng)常與 遠在他鄉(xiāng)的他們互通電話，向他們及時匯報子女的學習情況與在校表現(xiàn)。這樣我與家長建立起了密