【文章內(nèi)容簡介】 1．在教學管理過程中關(guān)注常態(tài)教學，保教管理人員通過聽“隨堂課”、“自薦課”、觀察選擇性活動組織情況，隨查教師備課、教學反思、聽課筆記、教育隨筆等案頭資料，全面掌握教師一線工作的真實情況，做好及時的評價和指導。 2．重視骨干教師的培養(yǎng)和建設(shè)，打造團隊精神，促進共同發(fā)展，盡量為教師提供自我決策，自我實踐的空間，提高教師工作的主動性，以及對教師的信任度。 3．積極參加區(qū)組織的各類觀摩活動和比賽，提高教師的教育教學能力。 4．加強班級的管理，并進行定期、不定期地進行抽查、互評。 5．重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，盡力為幼兒提供合理的愉悅身心的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。 6．重視培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學習及行為習慣，將游戲貫穿于幼兒一日活動之中，合理安排幼兒的戶外活動，使幼兒體魄強健。 （三）創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域游戲活動環(huán)境，重視區(qū)域游戲活動的開展。 1．要充分利用教室、寢室、走廊等幼兒園現(xiàn)有的場地，保證區(qū)域游戲活動的空間。提供豐富、充足的游戲材料，并及時更新。 2．要科學安排幼兒的一日生活，保證區(qū)域游戲活動的時間。 3．要注重游戲活動的趣味性。要能吸引幼兒，貼近幼兒生活，建立在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。 4．要注重游戲活動的綜合性。加強游戲活動的觀察、記錄、指導和評價，通過區(qū)域游戲活動的開展，讓幼兒在滿足快樂的同時，增長知識和經(jīng)驗，獲得各種能力的發(fā)展。 5．要注重游戲活動的自主性。讓區(qū)域活動賦予幼兒極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立自主地進行游戲活動，為幼兒自主習慣和能力的養(yǎng)成發(fā)展提供良好的條件。 （四）推進課程游戲化 項目建設(shè)的進程，有計劃地開展實驗和研究。 1．圍繞課程游戲化建設(shè)項目，有計劃地組織好每月兩次的業(yè)務(wù)學習和培訓活動，并做好詳細記錄。 2．以班級或小組的形式進行項目的分課題研究，在分頭實踐的基礎(chǔ)上，每兩周組織一次觀摩推進，將研究成果有效推廣。 3．建立相對穩(wěn)定又有彈性的游戲活動課程，有計劃地開展各類游戲。 4．以“幼兒園生活活動游戲化”和“區(qū)域活動的游戲化”為研究重點，有計劃地開展實驗和研究。 5．嘗試生成游戲課程，強調(diào)綜合性，生成和預(yù)成相結(jié)合，依據(jù)實際情況，調(diào)整活動的 進程，重視幼兒的觀察記錄和教師的反思。 6．鼓勵教師根據(jù)研究經(jīng)驗成果撰寫各類論文，積極參賽和投稿。 三、每月工作安排： 二、三月份： 1．組織教師開展寒假園本培訓。 2．新學期各班創(chuàng)設(shè)環(huán)境，布置區(qū)角，為幼兒營造良好環(huán)境。 3．年級組制定教研組工作計劃，組織教師集體備課。 4．做好新老生的入園接待工作 ,穩(wěn)定幼兒的情緒。 5．各班制定區(qū)域游戲活動計劃。 6．制定班級、個人、小組課程游戲化建設(shè)學期研究計劃。 7．組織教師參加“早期教育 新視野”論文比賽。 8．組織教師學習本學期教研工作計劃。 9．各年級創(chuàng)設(shè)公共區(qū)域游戲環(huán)境。 10．召開教研片會議。 四月份： 1．大班幼兒清明祭掃，進行革命傳統(tǒng)教育。 2．自主學習有關(guān)課程游戲化的書籍。 3．專家講座“幼兒園區(qū)域活動的材料如何投放”。 4．主題研討“幼兒園區(qū)域活動的材料如何投放”。 5．各研究小組根據(jù)研究專題開展課程游戲化研究活動觀摩、研討。 6．檢查各年級公共區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況。 7．開展推門聽課、預(yù)約課活動。 8．舉行全園家長開放半日活動。 五月份： 1．組織新教師上匯報課。 2．專家講座“幼兒園進餐、洗手、午睡環(huán)節(jié)的游戲化”。 3．專題研討“幼兒園進餐、洗手、午睡環(huán)節(jié)的游戲化”。 4．各研究小組根據(jù)研究專題開展課程游戲化研究活動觀摩、研討。 5．繼續(xù)開展推門聽課、預(yù)約課活動。 6．對各班幼兒進行學期測評。 7．舉行慶“六一”親子環(huán)保時裝秀活動。 8．班級區(qū)域游戲活動創(chuàng)設(shè)比賽。 六月份、七月份： 1．開展教研片活動 幼兒園區(qū)域活動展示。 2．專家講座“如何發(fā)揮游戲活動中幼兒的自主性”。 3．通過閱讀有關(guān)課程游戲化的書籍，開展教師讀書沙龍交流活動。 4．各研究小組做好階段研究總結(jié)工作和資料整理歸檔工作。 5．年級組回顧、完善本學期所訂計劃，修訂下學期教學計劃。 6．做好學期總結(jié)和資料整理工作。 7．開展大班幼兒畢業(yè)匯報演出活動。 幼兒園新學期教研工作計劃 2 一、指導思想 陶行知先生說：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧?！蔽覀兌贾烙變浩谑呛⒆有袨榱晳T形成的最佳時期。低齡幼兒正是走向自我行為的起步階段，這一時期培養(yǎng)孩子的習慣是很重要，也是好習慣形成的關(guān)鍵期?？墒牵瑢τ趧?cè)雸@的小班幼兒，他們的注意力容易轉(zhuǎn)移，我們怎樣培養(yǎng)他們的良好習慣呢？本學期教研工作主要是針對小班幼兒的這一年齡特點，我們選擇將各種習慣（生活習慣、行為習慣、學習習慣、人際交往習慣）穿插到幼兒日常生活和游戲活動中，面對他們感興趣的事物，孩子們就相對比較容易接受和掌握。本學期教研工作 主要有以下幾點： 一、促進幼兒養(yǎng)成良好的習慣，形成幼兒園的原本特色，提高教師的教科研能力。 通過對老師工作的情況了解和需求調(diào)查，教師對適合小班幼兒的生活衛(wèi)生習慣、行為習慣、交往能力習慣和初步的學習習慣內(nèi)容含糊、目標不明確、要求不具體；并且將習慣的培養(yǎng)融合在一日生活和游戲活動中的方法、形式單一，缺乏有效的策略；讓幼兒在隱性的教育中養(yǎng)成習慣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及家園共育等等方面有很多的困惑。為了提高教師們對小班良好習慣的養(yǎng)成教育工作，因此我們從小班幼兒實際出發(fā)，較大大膽地探索和實踐多種有效的活動策略，建立 合理的常規(guī)，形成幼兒初步的自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督意識；促進幼兒養(yǎng)成良好的習慣，形成幼兒園的原本特色。 二、以《指南》精神為指導，尋找適宜的教研方式方法。 教研內(nèi)容注重實用性 針對小班年齡特點、觀察小班幼兒的生活、衛(wèi)生、行為、交往、學習等習慣以及教師在日常教育教學中需解決的問題與困惑，明確教研態(tài)度確保幼兒習慣的養(yǎng)成質(zhì)量，明確教研專題“基于小班幼兒在游戲活動中良好習慣養(yǎng)成的實踐探究”等。對于教師共同關(guān)注的熱點、難點問題，結(jié)合教學經(jīng)驗與理論依據(jù)，組織教師在教研活動中進行討論，通過 集體學習、研討、實踐，以求實的精神、務(wù)實的方法、實在的內(nèi)容確保教研工作的實用性，真正解決教師在教育教學工作中的難題與困難，使教研活動真正發(fā)揮促進作用。 教研方式注重開放互動式 圍繞“找問題、解決問題、反思”一系列教研活動過程，進行全體教師參與方式，培養(yǎng)教師說、評能力。緊抓培訓觀摩機會，利用到示范園蹲點觀摩及參加各種培訓學習機會，擴大教師視野，通過“多學，多實踐”逐步提高教師教育教學水平。 三、以加強常規(guī)工作為重點，不斷提高本園保教工作水平，保證課堂質(zhì)量。 本學期繼續(xù)將幼兒 一日生活中各生活環(huán)節(jié)、集中教育活動、游戲教育活動以及日常工作常規(guī)方面作為關(guān)注重點。通過常規(guī)制度的導向引導大家注重落實一日保教規(guī)范，注重提高教育教學能力，注重幼兒游戲教學，使幼兒園保教工作真正落到實處。在課程實施過程中，關(guān)注幼兒園一日活動每一細節(jié)，重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，精心創(chuàng)設(shè)園內(nèi)環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境、語言環(huán)境、交流環(huán)境等，讓幼兒與環(huán)境互動；在制定游戲計劃、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、游戲指導等各個環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平；引導幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好交往，促進幼兒社會化和個性的和諧發(fā)展。 規(guī)范 養(yǎng)成教育，加強對幼兒各習慣養(yǎng)成的工作指導與檢查。本學期，將對幼兒各方面習慣養(yǎng)成及教師養(yǎng)成教育工作來進行跟班指導、督促、檢查，培養(yǎng)和增強幼兒習慣養(yǎng)成的能力。 實行隨機查課、“推門聽課”制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質(zhì)量。課后及時與授課教師進行交流，并給予評價指導。 觀摩交流本園教師公開課，互相借鑒教學模式、養(yǎng)成教育的教學方法以及養(yǎng)成工作的開展，課后組織全體教師進行點評，由開課老師就這堂課的有關(guān)問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。 四、加強 隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。 利用業(yè)務(wù)學習及日常交流時間