小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-05-31 11:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 員的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新能力 通過學(xué)習(xí)，讓我們這些工作于基層事業(yè)單位，從事一線工作的專業(yè)技術(shù)人 員看到了一線曙光。 長(zhǎng)期以來，事業(yè)單位機(jī)制不活，管理教條機(jī)械，身份管理重于崗位管理 。職稱晉升制度缺乏良性循環(huán)機(jī)制、晉升程序存在嚴(yán)重不公和缺陷 。分配存在“平均主義大鍋飯”現(xiàn)象，干多干少一個(gè)樣等等。嚴(yán)重影響和制約著事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)新能力。 以職稱晉升為例，上級(jí)人社部門要求必須有空崗證才能晉升高一級(jí)職稱，把空崗證等同職稱，對(duì)后晉升職稱人員造成最大的不公平，這個(gè)制度導(dǎo)致的 直接結(jié)果是先晉升職稱的人皆大歡喜，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)者已經(jīng)被這一制度擋在門外了，所以先進(jìn)的人干也行，混也可以，反正職稱已經(jīng)晉升了，待遇已經(jīng)上去了，就等著更高級(jí)別的人退休讓?shí)徍笤贂x升，后晉升的人著急也沒用，反正干的再好也沒辦法晉升職稱，拿到相應(yīng)的待遇，所以也混吧，只要資格年限夠了，等人家退休了再晉級(jí)。如此下去，技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性在等待和混日子過程 中消磨殆盡了。 第三篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我有幸參加了巴州師范學(xué)校思想品德課繼續(xù)培訓(xùn)活動(dòng)。兩年的時(shí)間，我們聆聽了教育專家的專題報(bào)告和老師的講課、答疑互動(dòng)，收獲良多。 專家和老師的講課，更是為之贊嘆、稱頌。但贊嘆、稱頌之余，更多的是深深的沉思，她們的課堂為什么會(huì)有如此的魅力？為什么讓學(xué)生樂此不疲？①吃透教材是最根本的。這些老師的教育理論功底，素養(yǎng)很高，都能做到深入研讀教材。②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。 老師們的教學(xué)并非完美無缺，但我真切的體會(huì)到了他們最閃光的地方。也許在我們的工作中，在我們的生活中，一定會(huì)有許多不盡人意的地方，但只要我們了盡了最大的努力，我們就會(huì)得到快樂，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，每天微笑著面對(duì)別人，包括我們的好學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會(huì)是最美麗的 .我們的努力也將是最美的。 專家的專題報(bào)告更是讓我茅塞頓開、豁然開朗。一是了解了修改后新課標(biāo)的有關(guān)情況。二是明確了課程改革存在的問題。三是明確了各年段教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。四是明確了怎樣改進(jìn)思品教 學(xué)。五是明確了今后思品教學(xué)的發(fā)展方向：省時(shí)、高效、整合、簡(jiǎn)約。 這些為我指明了今后思品課教學(xué)的方向，提出了需要改進(jìn)的薄弱環(huán)節(jié)。特別是對(duì)于教師的成長(zhǎng)發(fā)展提出了誠(chéng)懇的建議，讓我認(rèn)清了今后自己的努力方向。 教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能夠帶給學(xué)生挑戰(zhàn)的教學(xué)，只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使思品課堂成為探究課堂，充 滿生機(jī)，充滿生命活力。 如果用一個(gè)詞語(yǔ)來概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。 在本次培訓(xùn)中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。 教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) ，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。 講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施思品教學(xué)。 對(duì)于小學(xué)思品教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要
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