【文章內容簡介】 是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發(fā)揮出來。一次在作業(yè)中我發(fā)現有孩子已經在寫日記了，由開始的一兩句變成了一版、兩版，于是我適時的對這個孩子進行表揚，并要她自己讀出來，之后誰寫了日記都進行點名表揚，鼓勵。慢慢地寫日記的孩子越來越多，而且寫的越來越好。 不足和需要反思的地方： 課堂上給學生自主活動時間過多，有時候一節(jié)課的內容沒有完成。 對困難生的關注不夠，一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。 第二篇：本學期自我反思與總結 教師的自我反思是提高教師素質、促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。下面為大家整理了本學期自我反思與總結，歡迎參考。 本學期自我反思與總結篇一 這一學期我擔任了一年級語文教學工作，剛剛接到這個班，發(fā)現這個班學生紀律不是很好，這個年級剛分 了班，原班有幾個學生不守紀律，有兩個學生上課特別最愛擺龍門陣，每當老師講課他們便也講個不停，搞得一個課堂亂七八糟，課堂效率極差，針對這種情況，我便首先整頓紀律，我耐心的教育他們，給他們講學習的重要性，要求他們一定要專心聽講，否則就做不出作業(yè)，一個人應該有遠大的理想和目標，不要只知道玩耍，或者以獎品，向誰和誰學習的方式激勵他們。經過教育和刺激他們的自尊心，大部分學生能專心聽講了，還有個別學生有點反復的現象，管不住自己，我便采取點名提醒的方式。這樣，紀律基本上算是整頓好了。 本班學生還有一個缺點是書寫錯 差，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對這種情況，我注意強調書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經過一段時間，書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學生是懶習慣了，對此無動于衷，怎么辦呢 ?當然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關，前一段時間，學生沒有這個習慣，作業(yè)錯了未改就走了，或干脆不交作業(yè)，老師一一清查，清查 出來嚴肅處理，這樣一來，作業(yè)基本交得齊，且學生也有改正錯題的習慣了。 慢慢的學生自覺學習的習慣逐漸養(yǎng)成了，教學工作也越來越輕松了。 由于經驗尚淺，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現實。經過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經驗： 一、學生在 玩 中學語文，體驗學習語文的快樂。 在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維， 玩 出價值。如 闖 字的識字，有的學生說： 這是一只馬跑進門了。 不是，這是馬兒被關住 了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。 有的學生說： 這是 門 跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思 ??一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的 玩 中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字 。將所學的字、詞貼在家中的實物上 復現 。將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成 小報 。在班級中評選出 識字大王 等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的 玩 法。 二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。 《課標》中指出： 寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。 一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的 門面 ，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用了 讀字、范寫、評議、試寫 的程序： 讀字 時，讓學生討論 寫這個字時哪一筆最關鍵 寫這個字哪一筆最容易寫錯 或 你想提醒大家注意哪些地方 等問題，整體把握寫字的規(guī)律 。在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現、把握寫字的要領 。讓學生對老師評頭論足 ，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。 三、在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書。 初讀，將課文讀正確，整體感知全文 。再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句 。研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受 。練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀 。讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學生的問題意識 。讓學生將自己 的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文 。讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。 在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎。這并不與在 玩 中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生， 個性 必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途。所以，教學決不能從統(tǒng)得過死轉向放任自流，一定要嚴把 度 這一關。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學站起回答時 ，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出 。朗讀或回答問題聲音要響亮??語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們去培養(yǎng)學生的良好習慣。 四、在學生學習能力形成方面，提倡學生積極參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。 我教學中，我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。 玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將 玩 引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將 講堂 轉變?yōu)?學堂 ，將機械重復的練習轉變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。盡管是 玩中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的 玩 是一種形式、一種途徑， 玩 是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。 以上是我的一點收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地 努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。 本學期自我反思與總結篇二 孩子天生就是學習的料啊，他們多愛上學 !學老師的工作不要那么復雜，唯一可做、唯一要做