【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不想像許多人那樣寫虛偽的檢討，檢討只是一份死物，改正錯(cuò)誤不是靠寫檢討，而是靠實(shí)際行動(dòng)！只有真真切切認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，才能改正錯(cuò)誤。任何事情都有一個(gè)過(guò)程，改正錯(cuò)誤也有一個(gè)過(guò)程，而這份檢討將是我的一個(gè)監(jiān)督，一個(gè)警鐘，監(jiān)督我一步一步踏踏實(shí)實(shí)地改正所犯的錯(cuò)誤！同時(shí)真心希望老師給我機(jī)會(huì)，能夠理解我。不要因?yàn)檫@次我的錯(cuò)誤再給我一次處分，因?yàn)槲乙欢ㄓ米约旱男袆?dòng)來(lái)證明自己的覺(jué)醒，絕對(duì)不辜負(fù)你們的一片苦心！ 這是一次十分深刻的檢查，我對(duì)于 我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該不重視老師說(shuō)的話，我不應(yīng)該違背老師的話，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽從老師的話，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過(guò)真的很深刻。 不過(guò)，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過(guò)之心。“人有失手，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。絕對(duì)是失誤，老師說(shuō)的話很正確，就是想要犯錯(cuò)誤也不應(yīng)該再您的面前犯錯(cuò)誤，我感到真的是很慚愧，怎么 可以這么的 ...... 相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會(huì)在出現(xiàn)這樣的事情 . 這幾天我真的是很深刻的認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤，知道了老師說(shuō)的話不能夠裝做沒(méi)有聽見，老師說(shuō)的話就要聽從，老師說(shuō)的話也絕對(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學(xué)生好，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀(jì)律，我們還是學(xué)生，沒(méi)有能力對(duì)老師說(shuō)出來(lái)的話產(chǎn)生不聽從的想法，我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學(xué) 習(xí)好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。 這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。 犯錯(cuò)誤的原因：①?zèng)]有公平地對(duì)待每一個(gè)同學(xué) —— 跟著學(xué)校的思路走?、跊](méi)有發(fā)揚(yáng)民主 —— 沒(méi)有信任同學(xué)們！③壓力太大 —— 新進(jìn)教師 和大家談一談《夸夸我們的老師》，為什么沒(méi)有公平地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)？為什么沒(méi)有發(fā)揚(yáng)民主，不信任同學(xué)們？學(xué)校這樣做有他們的道理：就是你們現(xiàn)在的這個(gè)年齡段有個(gè)突出的問(wèn)題就是自我控制力差、惰性太強(qiáng) 我這幾天一直有一個(gè)疑惑 —— 我們現(xiàn)在是在改革！只能算是小改—— 因?yàn)橹皇枪ぷ鞣绞降母淖儯槭裁床荒艽蟾模可仙现?，劉?rùn)同學(xué)問(wèn)過(guò)我這個(gè)問(wèn)題。 我是一名新教師，是一名沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)的班主任！我不知道我的這種工作方式對(duì)不對(duì)，如果路的盡頭是條死胡同的話，那么大家就是我的犧牲品！我以后將無(wú)法面對(duì)大家！我想我們大家共同來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾！我們現(xiàn)在打破了常規(guī)，沒(méi)有按照常規(guī)出牌！我相信我們一定能奪第一！讓我們共同見證這樣的時(shí)刻！我們有這個(gè)信心，同 時(shí)同學(xué)們要做好打硬仗的準(zhǔn)備，做好吃苦的準(zhǔn)備：正如 617 寢室長(zhǎng)于璟波同學(xué)寫的寢室總結(jié)里面的一句話：讀書本來(lái)就是一個(gè)人 孤零零的面壁苦思的過(guò)程，沒(méi)意志和恒心是堅(jiān)持不下去的。 上周時(shí)間去高三年級(jí)聽課，復(fù)習(xí)班的一個(gè)班主任給我們介紹了一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生剛復(fù)讀的時(shí)候是班級(jí)的第六十三名，但上次一練的時(shí)候就進(jìn)入了班級(jí)第七名，他總結(jié)了這個(gè)同學(xué)進(jìn)步幅度大的原因：①紀(jì)律觀念強(qiáng)，任何時(shí)候都能做到令行禁止?、趯W(xué)習(xí)習(xí)慣好③學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確 ! 上周班會(huì)課到現(xiàn)在，我們班級(jí)依然出現(xiàn)的問(wèn)題： 一、上課之前 a、自習(xí)課 b、老師到班之前 二、飯后到教室的時(shí)候，教室不能保持安靜 a、有同學(xué)在說(shuō)閑話 b、討論問(wèn)題 c、沒(méi)事情干四處張望 三、課代表收交作業(yè)的時(shí)間 中午 1： 35—— 2： 10下午 6： 15—— 6： 50 周 二、周 三、周四都是一節(jié)自習(xí)周 五兩節(jié)自習(xí) 做作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)：①不要為完成作業(yè)，只求速度，不求質(zhì)量②不要抄襲作業(yè)?、鄞痤}規(guī)范，字跡工整 中學(xué)生犯錯(cuò)誤、犯罪前期的征兆 湖北省監(jiān)利實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)劉云清 一名學(xué)生犯了錯(cuò)誤，甚至犯了罪之后，再去處罰他、教育他，這已是“亡羊補(bǔ)牢”了。我們?yōu)槭裁床荒茉凇把颉蔽础巴觥敝?，先將“牢”“補(bǔ)”好呢？要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵就是要找到“牢”之將破的缺口?！扒嗌倌臧l(fā)生犯罪行為都有一個(gè)逐漸演變的過(guò)程。大多數(shù)的犯罪青少年，當(dāng)他們還在學(xué)校學(xué)習(xí)期間在學(xué)習(xí)上和品行上就有了不良的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)落后，無(wú)心上學(xué)，沾染不良的行為習(xí)慣，把旺盛的精力耗費(fèi)在無(wú)益的活動(dòng)上”。，偉大導(dǎo)師恩格斯也曾指出，一定的犯罪行為是一定的原因按照一定的規(guī)律產(chǎn)生的。每一個(gè)教師都應(yīng)了解學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，預(yù)防學(xué)生犯罪。 中學(xué)生在犯錯(cuò)誤、犯罪的前期會(huì)出 現(xiàn)一些反常行為。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、人際關(guān)系 每一位學(xué)生都不是孤立生活的，他們都存在一定的人際關(guān)系。中學(xué)生在犯錯(cuò)誤、犯罪的前期人際關(guān)系一般都較緊張，主要表現(xiàn)為： 對(duì)教師、家長(zhǎng)等長(zhǎng)輩的關(guān)心和教導(dǎo)很不耐煩，與周圍的人逐漸疏遠(yuǎn)，感情趨于冷淡，甚至產(chǎn)生敵對(duì)情緒。 對(duì)積極進(jìn)取、學(xué)習(xí)專心的同學(xué)敬而遠(yuǎn)之，甚至諷刺挖苦，誹謗中傷，故意干擾。 對(duì)于后進(jìn)或有不軌行為的同學(xué)深表同情，和這些人情趣相投， 形影不離。 常與這些人在一塊兒發(fā)泄不滿情緒，搞“哥們意氣”，喜歡感情用事。 不良的人際關(guān)系使這些學(xué)生脫離良好的集體，向不良方向靠近，甚至形成流氓小團(tuán)伙。 二、不良情緒 著名心理學(xué)家孟昭蘭在《情緒心理學(xué)》的序言中說(shuō)：“教育者的一個(gè)任務(wù)就是去認(rèn)識(shí)兒童少年的情緒，這可以使他們不致于在面對(duì)青少年兒童行為問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策?！绷私庵袑W(xué)生的情緒狀況就能進(jìn)行針對(duì)性地教育。中學(xué)生錯(cuò)誤犯罪前期總有一些反常情緒。 突然變得孤僻、冷漠、消沉，容易激怒，喜歡獨(dú)處。對(duì)任何事都沒(méi)有信心，自暴自棄。 常常 心事重重、發(fā)呆發(fā)癡，焦慮、恐懼、多疑。辦事常常是心不在焉，丟三落四，失誤很多。例如：被判死緩的中學(xué)生范學(xué)斌在殺人前：“他陰沉著臉，低著頭，心事重重地獨(dú)自向校門方向走去，接著便默默地進(jìn)進(jìn)出出徘徊不已。 一些有某方面的生理缺陷的學(xué)生很易產(chǎn)生自卑、羞恥、怨恨、不滿等情緒，甚至出現(xiàn)抑郁癥。 不良情緒造成心理上的壓抑感，這樣的學(xué)生往往通過(guò)犯錯(cuò)誤甚至犯罪來(lái)發(fā) 泄心中的壓抑。 三、物質(zhì)需求 被判十五年徒刑的中學(xué)生何文在犯罪前：“腳上換成了尖頭皮鞋，身上穿上了花港衫，手腕帶起了表，脖子上還吊了一個(gè)黑十字架?！辈唤】档奈镔|(zhì)追求是犯罪學(xué)生最明顯的前兆。中學(xué)生犯罪前在物質(zhì)享受方面主要有以下表現(xiàn)： 突然變得挑剔飲食，好吃零食，正常飯量減少。 講闊氣、對(duì)伙伴大方，對(duì)家人小氣，不考慮家里的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，只貪圖物質(zhì)享受，常以抽煙、喝酒來(lái)顯示自己神氣。 追求奇裝異服，裝模作樣，經(jīng)常換各種式樣的服飾。 經(jīng)常出入電子游戲室、電影院、錄像廳、網(wǎng)吧等。 愛(ài) 占小便宜，貪別人的東西，有的還參與賭博。 四、性的追求 “他對(duì)一些外國(guó)電影和書刊里所描 寫的 ?摟摟抱抱 ?等異國(guó)情調(diào)的東西很感興趣?！?、“何文從 ?哥兒們 ?那里弄來(lái)一本黃色手抄本。他帶著顫抖的神情偷看后，竟愛(ài)不釋手，索性將它據(jù)為己有。從此，何文常常被里面荒淫下流的描寫攪得神志恍惚，精神萎靡，學(xué)業(yè)更加荒疏。他學(xué)會(huì)了寫情書，找女朋友、抽煙、喝酒、唱黃色小曲，甚至在課堂上也禁不住要哼兩句?！敝袑W(xué)生犯罪前在這方面的主要表現(xiàn)為： 性好奇心較強(qiáng)。對(duì)所謂“桃色新聞”津津樂(lè)道，對(duì)有關(guān)性描寫等 特別關(guān)注，專找一些淫穢書刊或錄像去看等。 專找異性接觸，或出現(xiàn)早戀，寫“情書”，糾纏異性等。 經(jīng)常外出活動(dòng)，十分關(guān)心信件和電話，辦事顯得神神秘秘。 時(shí)常組織有女生參加的聚會(huì)，與女生結(jié)拜姐弟、兄妹。 中學(xué)生階段正是從性萌發(fā)走向性成熟的階段，自我控制能力差的同學(xué)很容易為滿足個(gè)人欲望和好奇而犯錯(cuò)誤、 犯罪。教師和家長(zhǎng)必須作好正面引導(dǎo)。全社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)掃“黃”，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。 五、學(xué)習(xí)紀(jì)律 學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生的主要活動(dòng)，下面的征兆是 最容易觀察到的： 學(xué)習(xí)成績(jī)突然無(wú)正當(dāng)理由下降；學(xué)習(xí)時(shí)注意不集中，上課不專心聽講，講小話，甚至故意搗亂，不認(rèn)真完成作業(yè)，或干脆抄襲，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。 經(jīng)常違紀(jì)，如遲到、早退、曠課、打架罵人等。 涂改請(qǐng)假條，涂改或撕毀成績(jī)單，同時(shí)欺騙家長(zhǎng)和老師，制造家長(zhǎng)與老師之間的矛盾，使家長(zhǎng)老師都不管自己。 心理學(xué)知識(shí)告訴我們，行為變化是從心理變化開始的，中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)決定：中學(xué)生很容易將自己的心理變化反映在具體的言行之中。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)具備一定的心理學(xué)知識(shí)，明察秋毫；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常表現(xiàn)，對(duì)癥下藥， ~26~ 防微杜漸，防患于未然，做到未“亡羊”而先“補(bǔ)牢”，最大限度地減少中學(xué)生犯罪。 對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的處理 江逢輝 對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤我是這樣這樣處理的： 一、如何批評(píng)： 批評(píng)，是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)。要始終注意做好下 面幾方面工作，批評(píng)要掌握事實(shí)。批評(píng)要留有余地。批評(píng)時(shí)不要“一棒子打死”。 二、如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。 班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯 ~27~ 定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。只有這樣才能建立一個(gè)良好的班級(jí)體。 對(duì)犯過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué)，在感情上一如既 往，在態(tài)度上一視同仁，積極創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)