【文章內(nèi)容簡介】 小鴨》到給我許多人生道理，令我無限回憶的《白雪公主》。從如沐春風的《新年》到難以忘懷的《信箱》?？墒牵ㄓ性谏纤哪昙墪r學的《田忌賽馬 》給我的印象最為深刻。 《田忌賽馬》講述的是齊國的大將田忌，很喜歡賽馬，有一回，他和齊威王約定，要進行一場比賽。他們商量好，把各自的馬分成上，中，下三等。進行比賽。由于齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強得多，所以比賽了幾次，田忌都失敗了。心中十分不快，孫臏于是給他出了個主意。先以下等馬對齊威王的上等馬，第一局田忌輸了。齊威王站起來說：“想不到赫赫有名的孫臏先生，竟然想出這樣拙劣的對策?！睂O臏不去理他。接著進行第二場比賽。孫臏拿上等馬對齊威王的中等馬，獲勝了一局。齊威王有點慌亂了。第三局比賽，孫臏拿中等 馬對齊威王的下等馬，又戰(zhàn)勝了一局。這下，齊威王目瞪口呆了。比賽的結果是三局兩勝，田忌贏了齊威王。還是同樣的馬匹，由于調(diào)換一下比賽的出場順序，就得到轉(zhuǎn)敗為勝的結果。 看著《田忌賽馬》使我不由想起那次上數(shù)學課，有一道應用題難倒了我，我思來想去，可就是想不出解決問題的辦法。正在這時，數(shù)學老師說，無論干什么都要細心觀察，積極思考。我于是細心觀察了這道數(shù)學題。哦，可以畫圖，通過畫圖，我發(fā)現(xiàn) 24 是 12 的 2 倍。難題終于攻克。大功告成。 我認為，在生活中，遇到困難挫折都是在所難免的，遇到困難挫折我們不要手足 無措，亂了方寸。一定要保持頭腦清醒。只要細心觀察，積極思考，就會想出解決問題的辦法。只要思想不滑坡，辦法總比困難多。 《田忌賽馬》讀后感 15 《田忌賽馬》是一篇十分有意義的文章，文中主要講述了田忌與齊威王賽馬，第一輪田忌輸了，是因為田忌的馬比齊王的馬弱。但第二輪比賽，因為孫膀的謀略，還是原來的馬，卻贏了齊王?？戳诉@則故事之后，我明白了許多道理，深受啟發(fā)。 孫膀之所以可以戰(zhàn)勝齊王，主要是因為他懂了腦筋。他能想出以田忌的下馬對齊王的上馬，以上馬對齊王中馬，以中馬對齊王的下馬的辦法，看似十 分容易，其實是非常的不易。歷史上眾多的名人，都是靠動腦筋取得巨大成就的。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，能說他只靠機遇與靈感嗎？我們也要勤動腦、多思考，使頭腦靈活，讓它在我們的學習中盡量發(fā)揮作用。 讀了這篇文章，我懂得了做事要仔細、勤動腦，找出好的辦法，就可以解決困難，獲得成功。 第二篇：《田忌賽馬》讀后感 《田忌賽馬》讀后感 五年級三班劉彥麟 《田忌賽馬》是一篇十分有意義的文章，文中主要講述了田忌與齊威王賽馬，第一輪田忌輸了，是因為田忌的馬比齊王的馬弱。但第二輪比賽，因為孫膀的謀 略，還是原來的馬，卻贏了齊王?？戳诉@則故事之后，我明白了許多道理，深受啟發(fā) . 孫膀之所以可以戰(zhàn)勝齊王，主要是因為他懂了腦筋。他能想出以田忌的下馬對齊王的上馬，以上馬對齊王中馬，以中馬對齊王的下馬的辦法，看似十分容易，其實是非常的不易。歷史上眾多的名人，都是靠動腦筋取得巨大成就的。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，能說他只靠機遇與靈感嗎？我們也要勤動腦、多思考，使頭腦靈活，讓它在我們的學習中盡量發(fā)揮作用。 讀了這篇文章，我懂得了做事要仔細、勤動腦，找出好的辦法，就可以解決困難，獲得成功。 第三篇：《田 忌賽馬》讀后感 《田忌賽馬》讀后感 《田忌賽馬》是一篇富有啟發(fā)性的文章。 田忌和齊威王賽馬，第一輪輸了，因為田忌的馬比齊威王的弱；但是第二輪的比賽，由于孫臏的神機妙算，還是原來的馬，卻贏了齊威王。這其中的道理正是文章給我的啟示。 孫臏怎樣以弱勝強的？我覺得主要在于兩點： 首先是仔細觀察。孫臏之所以敢肯定能讓田忌取勝是由于他仔細觀察了前一輪比賽的場面，發(fā)現(xiàn)了“齊威王的馬比田忌快不了多少”，看出了田忌的上等馬比齊威王的中等馬快，中等馬比齊威王的下等馬快，是取勝的基礎。仔細 觀察事物，進一步分析思考，不就解決了嗎？仔細觀察還是警方破案的重要步驟呢。由此看來，仔細觀察重要著呢。 其次是動腦筋。孫臏能想出這個看似容易、其實不易的辦法來，可見動腦的好處不少。眾多的名人，都是靠動腦筋取得巨大成就的。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，只能說他靠機遇和靈感嗎？達爾文的成就只是從觀察中得來的嗎？答案當然是否定的。我們也要勤動腦筋，多思考，靈活運用腦子，讓它在我們的學習和將來的事業(yè)上盡量發(fā)揮作用要知道，動腦可以產(chǎn)生偉大的創(chuàng)造發(fā)明，可以使人取得勝利。 讀完了這篇文章，理解透了它的意思，就會覺得遇 到困難時，只要仔細觀察，勤動腦，就能解決問題，獲得成功。 第四篇：田忌賽馬 《田忌賽馬》教學設計 李春娟 一、教材分析 課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。 課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）分為三段。 第一段（第一節(jié)），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。 第二段（第二節(jié)至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準備再賽。 第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調(diào)換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。 二、教學要求 ，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。 ，給課文分段，說出段落大意。 理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。 三、教學重點、難點及處理方法 （一）教學重點： 敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。 解決的方法：運用比較、分析法。 （二）教學難點： 學生理解解決下列問題有一定難度： “各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意； 2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計策制定依據(jù)，學生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言； 。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。 解決的方法：運用設疑、討論法。 四、教學用具 彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個等級。 部分板書卡片。 五、教學時間：一個半課時 六、教學過程 （一）審題誘趣、理清文路。 板書課題后談話 ，你們知道什么？ ，你們還想知道什么？根據(jù)學生的回答板書：和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結果？教師過渡語（承上啟下）： 同學們的求知欲很強，想的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有。 （二）指名學生讀全文。 讀后了解閱讀情況。 ，你們又知道了什么？（解答了哪些問題） 。 。 。 ？他和第二次賽馬有什么關系 ? （孫臏。他用計使田忌轉(zhuǎn)敗為勝） 板書：孫臏獻計 設疑：這兩次賽馬各是怎么賽的？孫臏的計策妙在什么地方，道理是什么？ 看來，有些內(nèi)容我們讀一遍課文就能了解，而有些內(nèi)容，需要我們仔細地讀，深入地想，才能很好理解，我相信同學們經(jīng)過認真地閱讀思考，是能弄懂這些問題的。 （三）給課文分段。 請同學們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節(jié)寫的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。 。 、不統(tǒng)一，老師加以引導。 方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟下面聯(lián)系緊密，或是單獨講一個意思。 ：這兩次比賽之間的內(nèi)容是什么？ 。 我們是依據(jù)什么來給這篇課文分段的？ （事情的發(fā)展順序，或時間先后順序均可） （四）了解興趣點。 你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（從預習中了解到部分學生對比賽時的情況最感興 趣。） （五）從興趣點入手，組織講讀。 教學手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運用比較、分析的邏輯思維形式。 目的：啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓練邏輯思維能力。 教學手段：貼馬圖的形象直觀。 教學形式：自學、畫批。 要求：邊默讀邊思考：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？ 。 。 主要有三處相同： ①二人的馬沒換。 ②比賽規(guī)則沒變 —— 各自把馬分等級。 ③齊威王的馬出場順序沒變 —— 先上等、再中等、