干部作風(fēng)整頓建設(shè)活動(dòng)自查報(bào)告和整改措施(編輯修改稿)
2025-05-27 19:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行，這樣訂出的制度有一定的片面性，所以執(zhí)行起來(lái)就有一定的難度。 胡書(shū)記要求“秉公用權(quán)、廉潔從政，自覺(jué)遵守黨的紀(jì)律和國(guó)家的法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政的各項(xiàng)規(guī)定”。這一點(diǎn)我做得較好。 錦濤書(shū)記要求干部“生活正派、情趣健康、講操守重品行，注意培養(yǎng)健康的生活情趣，保持高尚的精神追求”，這方面我也做得比較好。 通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)照要求我覺(jué)得自己工作中離要求還差得較多，今后應(yīng)以這次作風(fēng)整頓活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，爭(zhēng)取把工作做得更好。 南關(guān)二中 第三篇：干部作風(fēng)整頓整改措施 教育系統(tǒng)干部作風(fēng)整頓活動(dòng) 整改措施 通過(guò)近期的干部工作作風(fēng)整頓。我學(xué)習(xí)了許多的法律法規(guī)。對(duì)照《教育系統(tǒng)干部職工思想作風(fēng)整頓活動(dòng)實(shí)施方案》，我覺(jué)得自己 的工作中還存在以下的問(wèn)題。 問(wèn)題一： 缺乏全局意識(shí)，有本位主義思想。對(duì)于自己的工作能盡心盡力，盡職盡責(zé)，對(duì)于學(xué)校的其它工作總覺(jué)得應(yīng)是各司其職，各管一攤，不是自己責(zé)任范圍內(nèi)的事就漠不關(guān)心，認(rèn)為多一事不如少一事，少一事不如沒(méi)有事，只想自己擁有一個(gè)平靜而單純的生活環(huán)境，惰性心理十足，這實(shí)際上也是一種自私的本位主義思想。 存在原因：思想覺(jué)悟不高，認(rèn)識(shí)不夠。一直以來(lái)，總認(rèn)為我一個(gè)普通教師只要教好書(shū)，上好課，管好學(xué)生不出問(wèn)題，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，工資不會(huì)被扣就萬(wàn)事大吉了。國(guó)家大事與我無(wú)關(guān)，與我一個(gè)普通教師無(wú)關(guān)，天踏下來(lái)有領(lǐng)導(dǎo)頂著，事情布臵下來(lái)了，有同事一起扛著，國(guó)家大事是領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)心的事，少我一個(gè)人關(guān)心，地球照樣轉(zhuǎn)，由于有這種思想作崇，從心底里從來(lái)沒(méi)有想過(guò)向黨組織靠攏，從來(lái)未向組織忽視政治學(xué)習(xí)，記筆記也就是為了完成任務(wù)。 整改措施：甘于奉獻(xiàn)，求真務(wù)實(shí)。牢固樹(shù)立公仆意識(shí)，大局意識(shí)、努力實(shí)踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨，立 黨為公， 執(zhí)政為民，無(wú)私奉獻(xiàn)社會(huì)。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)，把求真務(wù)實(shí)的精神落實(shí)到每一項(xiàng)工作、每一個(gè)環(huán)節(jié)，腳踏實(shí)地、扎實(shí)苦干，深入學(xué)生學(xué)習(xí)的一線，把工作的著力點(diǎn)放到研究實(shí)際問(wèn)題上，放到研究解決關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等緊迫問(wèn)題上，一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作。 問(wèn)題二： 工作中存在“庸”的問(wèn)題。工作缺乏主動(dòng)性，思想僵化保守，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)交給的工作，我能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行，但從沒(méi)有積極主動(dòng)地想一些更好的辦法，思想僵化教條，考慮問(wèn)題“怕”字當(dāng)頭，怕出問(wèn)題，怕找麻煩，怕主觀愿望與結(jié)果相悖，事事 求穩(wěn)妥，工作方法陳舊，遇到問(wèn)題繞開(kāi)，為人做事庸庸碌碌，沒(méi)有新的起色。 存在原因：缺乏積極進(jìn)取精神?？傁矚g看自己感興趣的書(shū)籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書(shū)籍看得較少，先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多。總認(rèn)為那些業(yè)務(wù)書(shū)籍看起來(lái)枯躁無(wú)味，而且認(rèn)為自己的教學(xué)模式已經(jīng)形成了，一時(shí)是很難改過(guò)來(lái)的?；蛘邔?shí)在要改時(shí)，也不是我一個(gè)人要改，跟著大家一起來(lái)。若真到不適應(yīng)教學(xué)要被淘汰時(shí)，也不是我一個(gè)人被淘汰，何況我還不一定被淘汰。真要被淘汰的話，恐怕也還要幾年時(shí)間。因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教 學(xué)方法，疏于練習(xí)教學(xué)基本功，就連在教學(xué)中碰到模棱兩可的知識(shí)或難題，也懶的去查閱相關(guān) 資料，而是尋求切徑 —— 問(wèn)同事。然而，某些問(wèn)題同事也是模棱兩可地回答。至使教學(xué)方法老化，語(yǔ)言表達(dá)欠精煉，普通話欠標(biāo)準(zhǔn)，業(yè)務(wù)疏淺。 整改措施：分清主次，樹(shù)立大局意識(shí)，統(tǒng)籌安排工作。在遇到問(wèn)題的時(shí)候，牢固樹(shù)立大局意識(shí) ,堅(jiān)持上下互動(dòng) ,協(xié)調(diào)一致 ,取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,把自己的實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面 ,貫穿于自己的實(shí)際行動(dòng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。狠抓當(dāng)務(wù)之重 ,分清主次 ,區(qū)別輕重緩
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