在畢業(yè)班教師會議上的講話稿(編輯修改稿)
2025-05-27 16:45 本頁面
【文章內容簡介】 課堂教學，打造有效課堂，向 40 分鐘要質量。正如在研討會上一些發(fā)言的同志談到的要在備課環(huán)節(jié)上下工夫，深入研究教材、教法、學生、學情，把握好教材的重難點，創(chuàng)造性、靈活性地使用教材。在課堂上充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。開展分層教學，使不同的學生得到不同程度的發(fā)展和提高。同 時，我們還要及時、經常對自己的課堂教學進行反思，總結經驗，改進不足，做研究型的教師。 四、最大限度地利用時間。世界上最公平的是時間，對我們每個人來說都是 24 小時，絕不多給誰一分，也絕不少給誰一分，只有看你如何去用。人與人之間的差別，很大程度上是在時間的利用上。偉大的文學家魯迅說：時間就像海綿里的水，只要你去擠，總會有的。所以，魯迅先生把別人喝咖啡的時間用在了學習上，與時間賽跑，永遠跑了在了許多人的前面。合理安排，就會提高效率，也就是節(jié)省了時間。明確學習任務，形成做事前思考的習慣，課堂上力求當堂掌握。誰贏得時間，誰就能贏得最后的勝利。 五、強化練習。科學訓練是提高教學質量致勝的法寶?！敖處煘橹鲗В瑢W生為主體，訓練為主線”這三個教學原則中，唯有“訓練為主線”幾乎所有老師都能做到。但是我們要練規(guī)范、練速度、練重點、練能力。練規(guī)范是指在做練習、各類測試時，要堅決做到審題規(guī)范、解答規(guī)范，做到思路明確、書寫認真、步驟清晰；練速度就是要在規(guī)定的時間內，完成一定量的題目，在測試時一定要保證會做的題目要拿滿分；練重點就是要加大重點題型、重點知識點的練習力度，熟練掌握這些內容；練能力就是要通過練習逐步培養(yǎng)自己的學 習能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個題目。 六、抓好單元知識的整理復習和階段性檢測，以查漏補缺。要利用 面批作業(yè)、單獨輔導、家校聯系等形式做好培優(yōu)轉差工作。抓好學生學習習慣的培養(yǎng)，關注學生的進步，樹立學生的學習自信心，有針對性地布置作業(yè)，講練結合等等這些方法我覺得對自己的教學工作都很有啟發(fā)性和指導性。 七、既要關注學科成績 ,又要關心學生心理健康。 一是嚴抓班級紀律，著重從思想上教育學生。思想的好壞是提高成績的前提，沒有一個好的班級集體，良好的學習氛圍，談成績就會成為一句空話。對 畢業(yè)班的管理要從嚴、從細，要剛柔結合，齊抓共管。二是狠抓教學質量，注重課堂，嚴格考試，激發(fā)學生學習興趣，重在補差，讓孩子們一個不能丟，因為管理好差生才是一個教師的最大能力，才能顯現出這個教師的真正水平。并且只有把臨界生抓在手上，才能大面積地提高教育教學質量，如果不問差生的事，幾個差生會影響一大片，一個班級，甚至是一個學校。所以對差生不能放松要求，要“嚴打嚴管”，付出真愛。三是要注重對學生的激勵措施，不斷激發(fā)學生勇往直前，不甘落后的精神，要在激勵上作文章，讓全體畢業(yè)班的學生能形成一個你追我趕，唯恐落后的局面。 八、團隊任課老師要齊抓共管。各科教學要形成合力，分清主次，合理按排時間，合理使用時間。同科教師在教育教學過程中要注重交流，互相取長補短，要做到資源的共享。要求老師與老師、老師與學校領導之間加強聯系與溝通。老師與老師之間，要有一個統(tǒng)一的思想，那就是我們六年級是捆綁在一起的，是個整體，要有個“一榮俱榮，一損俱損”的思想，決不要單打獨斗、孤軍奮戰(zhàn)。只有大家團結一致，才是戰(zhàn)無不勝的法寶。 老師們，學校把六年級畢業(yè)班這副重擔交給各位，這既是學校對大家的信任，也是學生、家長對大家的期待，大家應該挑起重 擔，負起責任，忘我工作，為學校質量提高再作貢獻。今天的會議既是提升六年級教學質量的動員會，也是明確目標、加油鼓勁會。我希望在座各位在今后工作中，能再接再厲，用堅定的信心和不懈的努力迎接明年七月的挑戰(zhàn)，給學生、家長、也給我們自己一個滿意的答卷。 第三篇：在畢業(yè)班教師會議上的講話稿 在畢業(yè)班教師會議上的講話稿 老師們： 大家好！在這個特別的日子里，我們六年級全體教師和各班班主任歡聚一堂，共同吹響了平馬小學教學進軍的號角。 教學質量是學校生存的生命線，畢業(yè)班質量是學校辦學質 量的重要指標；是檢驗教師教學成果的重要指標；是反映學生階段性學習的重要里程碑；是體現學校管理水平的重要窗口。作為畢業(yè)班教師及各班主任，我們要爭做四個“一流”，即補缺補差敬業(yè)奉獻精神要一流；自覺遵守校紀校規(guī)要一流；學科之間團結協作相互支持要一流；家長社會對教師滿意度要一流。那么要做到上述要求，我認為要做好以下幾個方面： 一、既要有憂患意識，又要有必勝的信心。 今年我校正式成立寄宿制學校，學生們來自不同的學校
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