【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。人也是這樣，不要幻想什么絕對(duì)的自由，絕對(duì)的自由帶來(lái)的是絕對(duì)的放縱，是絕對(duì)沒有什么好結(jié)果的。假如哪個(gè)孩子在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅是對(duì)自己的一種傷害，對(duì)于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的孩子來(lái)說也是一種傷 害，對(duì)于我們班級(jí)也是一種傷害，這是我們不愿意看到的，也是絕對(duì)不允許的。 針對(duì)孩子的情況，及時(shí)和老師聯(lián)系，及時(shí)溝通。 由于班級(jí)中學(xué)生比較多，作為班主任，我和各位家長(zhǎng)的聯(lián)系都不是很頻繁，其他老師和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)就更少了。我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解孩子，在此基礎(chǔ)上家長(zhǎng)和老師們攜起手來(lái)，把工作做到孩子的心坎上，做到真正有效果。家長(zhǎng)朋友們多和老師們?nèi)〉寐?lián)系，一方面可以使我們大家的工作更加具有針對(duì)性，另一方面，也可以對(duì)孩子的進(jìn)步有驅(qū)動(dòng)力。有個(gè)別的孩子，家長(zhǎng)、老師兩頭瞞，自己落得一個(gè)逍遙自在 ，結(jié)果可想而知。假如我們提前做好了孩子的工作，我想至少可以使他們更進(jìn)步一些，這就需要我們進(jìn)一步交流。家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子每月在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，靠一次家長(zhǎng)會(huì)，解決不了什么根本性的問題，事實(shí)上想通過一次、二次的家長(zhǎng)會(huì)解決很多問題也是不現(xiàn)實(shí)的。有特殊情況仍然需要家長(zhǎng)通過電話或到學(xué)校等不同形式與老師聯(lián)系，使得老師與家長(zhǎng)的教育取得一致，形成一股合力。 樹立人人成才和全面發(fā)展的觀念。 如果您不放棄教育，每個(gè)孩子都是可造之才。對(duì)每個(gè)孩子我們都應(yīng)該嚴(yán)格教育和管理，把思想品德放在第一位，約束紀(jì)律，抓好 學(xué)習(xí)，發(fā)展特長(zhǎng)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，全面提高各方面的素質(zhì)。現(xiàn)在社會(huì)上五花八門、烏七八糟的東西太多――如電子游戲廳，電腦網(wǎng)吧，電腦網(wǎng)絡(luò)游戲，不健康的影視、漫畫、小說等書刊，歌舞廳等任何一種都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課本知識(shí)對(duì)他們的吸引力，都可以使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，思想和觀念受不良影響，這也是人們常說的 2 大于 5。何況初中生的自覺性還沒有形成。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)對(duì)孩子嚴(yán)格管理，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)優(yōu)異 。相反，除極個(gè)別自理能力強(qiáng)的孩子外，學(xué)習(xí)往往都抓不好。 嚴(yán)格管理時(shí)間，科學(xué)安排假期時(shí)間。有以下幾個(gè)方面需家長(zhǎng)注意： (1)休息時(shí)間不經(jīng)家長(zhǎng)陪同不要外出，注意安全。 (2)家長(zhǎng)要和孩子共同制作一個(gè)假期時(shí)間安排表，科學(xué)合理的安排時(shí)間，作到勞逸結(jié)合。經(jīng)常過問孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的學(xué)習(xí)效果。 (3)注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念。 要求孩子在家必需干一定數(shù)量的家務(wù)活。如洗碗、擦地、收拾房間、洗菜、等。不學(xué)會(huì)生活，往往也不會(huì)學(xué)習(xí) 。在勞動(dòng)中，既培養(yǎng)了孩子的情操，又能讓孩子在能力方面得到鍛煉。我們對(duì)孩子的衛(wèi)生值日等勞動(dòng)安排也正基于此。在教育孩子時(shí)，要求自己的事情自己做，家長(zhǎng)不要把孩子的一切事情都包辦，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。 各位家長(zhǎng)，我們的目標(biāo)是一致的，我們的任務(wù)是統(tǒng)一的，愿我們相互合作，把我們的學(xué)生 —— 您的孩子，培養(yǎng)成學(xué)習(xí)勤奮、品質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)秀人才，為將來(lái)學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)、乃至整個(gè)人生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 初 二二班班主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 4 我們今天在這里召開家長(zhǎng)會(huì) ,感謝大家的光臨。今天的會(huì)議有三個(gè)議程 : 結(jié)合這階段學(xué)生的表現(xiàn)情況作一反映。 科任老師介紹各科學(xué)習(xí)情況。 自由發(fā)言交流。 初二是一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期 ,沒有了初一對(duì)中學(xué)生活的新奇與暫時(shí)壓力 ,也沒有初三面臨畢業(yè)升學(xué)擇業(yè)的兩難選擇的壓力 ,處在一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期。這一時(shí)期是潛心學(xué)習(xí)的時(shí)期 ,也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期 ,更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期 ,也是一個(gè)爬坡的時(shí)期 ,是一個(gè)分水嶺。 這一時(shí)期的學(xué)生具有以下特點(diǎn) : 他們正處在 1416 歲年齡段上 ,教育家和心里學(xué)家把著一時(shí)期稱少年期 ,在這段時(shí)間上 ,心理和生理變化比較迅速 ,身心各方面都比較矛盾 ,父母應(yīng)高度重視這一關(guān)鍵時(shí)期和危險(xiǎn)期的愛護(hù)和把關(guān)。這一時(shí)期的孩子精力充沛 ,好奇心強(qiáng) ,任何事都想試一試 ,但愿望與實(shí)際能力有很大的矛盾 ,獨(dú)立性增強(qiáng) ,有事不愿和父母交流 ,處于一種半封閉狀態(tài) ,喜歡和同齡人訴說 ,他們感覺沒有朋友就沒有人理解他們。特別是女孩 ,這種感覺會(huì)更加強(qiáng)烈 ,他們情感脆弱 ,最容易沖動(dòng) ,做事莽撞 ,后果意識(shí)能力差。 另一特點(diǎn) ,生理發(fā)育逐步成熟 ,一方面為自己身體各部 分的發(fā)育感到新奇 ,另一方面又充滿羞澀和不安 ,不愿讓父母親進(jìn)自己的房間 ,有自己的秘密了。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動(dòng) ,神經(jīng)敏感 ,產(chǎn)生了愛情的萌芽 ,大多數(shù)早戀的孩子就發(fā)生在這一時(shí)期。家長(zhǎng)們應(yīng)高度重視 ,絕不能有不良的刺激對(duì)孩子產(chǎn)生影響 ,特別是性感之類的刺激 ,要注意家庭生活到電影電視節(jié)目 ,一定要有適當(dāng)?shù)倪x擇 ,因?yàn)闆_動(dòng)是他們這個(gè)時(shí)期的最大特征 ,好奇是他們一生的高峰。他們辨別是非的能力不強(qiáng) ,自我抑制能力在這個(gè)階段最低 ,所以父母老師一定要加以引導(dǎo)和教育。 這一時(shí)期的兩大特征 : 抽象思維 ,邏輯思維有了發(fā) 展。 獨(dú)立性和差別性已發(fā)展到一個(gè)新的水平 ,他們不滿足于老師和課本中的解釋 ,喜歡爭(zhēng)論 ,在家長(zhǎng)面前更是如此。有時(shí)很片面 ,橫有主見 ,有時(shí)過分自信。家長(zhǎng)和老師總是覺得這個(gè)時(shí)期的孩子不如小時(shí)候聽話 ,很喜歡頂嘴 ,所以父母罵他們 越大越調(diào)皮 。實(shí)際上用教育家和心理學(xué)家的觀點(diǎn)來(lái)分析 ,這是一種心理反映。是人生的第二反抗高潮的具體表現(xiàn)。這時(shí)候父母應(yīng)在教育方式上講道理 ,態(tài)度不能粗暴 ,語(yǔ)言不要挖苦 ,要講究分寸 ,用小學(xué)時(shí)期的簡(jiǎn)單說教是不行的 ,父母要提高自己的教育方式和水平 ,使他們提高認(rèn)識(shí) ,明白道理 ,和家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。只有從 內(nèi)心服了教育才會(huì)有效果。 針對(duì)以上學(xué)生特點(diǎn)。我強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)問題 : 強(qiáng)化家庭教育意識(shí) ,努力提高家庭教育質(zhì)量。 孩子是未來(lái) ,正確合理的家庭教育是人一生的幸福。錯(cuò)誤和不良的家庭教育就是自己晚年的痛苦和辛酸 ,未來(lái)是一個(gè)文明平等競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代 ,若不具備一定的知識(shí)和能力就難于在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中維持自己。人生最大的煩惱莫過于兒女不成器。為人一生莫過于兒女有才有德。在教育子女的問題上有一個(gè)不成定論的公式 ,現(xiàn)在多付出一點(diǎn) ,盡到自己的努力和責(zé)任 ,否則就會(huì)欠帳 ,欠帳越多就要還債。還債有三個(gè)方面 :一是升學(xué) ,二是就業(yè) ,三是婚姻。有些父母只考慮自己的快樂和享受 ,不注意教育付出。應(yīng)此就不能一代勝過一代。 努力培養(yǎng)孩子的智力和素質(zhì) ,適應(yīng)世界和社會(huì)變革潮流 用知識(shí)爆炸已經(jīng)不能夠形容現(xiàn)在知識(shí)的迅速發(fā)展了。教材逐年改革。對(duì)家長(zhǎng)也提出了一個(gè)問題。要配合學(xué)校的教育把孩子的智力開發(fā)訓(xùn)練好就教育的潛在力分析。學(xué)校教育的潛在力遠(yuǎn)不及家庭教育。就目前人的成長(zhǎng)規(guī)律和生活習(xí)慣而言 ,人的素質(zhì)能力從家庭的童年時(shí)代便開始了大幅度的拉開差距 ,因此家庭的文化層次和教育形式的影響差別是很大的 理智愛子問題 , 大文學(xué)家高爾基說過 :溺愛是誤入孩子口中的毒藥 ,如果僅僅是為了愛連老母雞都能做到這一點(diǎn) 溺愛是一種低本能的愛 ,真正的愛是理智的高尚的愛 ,吃喝拉撒睡是愛 ,孩子吃苦 ,教子成材更是愛 家庭教育與學(xué)校教育緊密配合的問題。 作為家長(zhǎng)應(yīng)該明白孩子的智力基礎(chǔ)和品德基礎(chǔ)是在家庭中奠定的 ,人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的。學(xué)校是接過這塊毛坯繼續(xù)加工的 ,從家庭 ,幼兒園 ,小學(xué)到初中 ,這是第四棒 ,在這一過程中離不開家庭教育的配合。倘若沒有良好正確合理的家庭教育配合 ,再好的老師和學(xué)校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。 學(xué)校教育是群體性 ,家庭教育是單個(gè)性。孩子在同樣的年齡段中同時(shí)走進(jìn)同一個(gè)學(xué)校 ,在同一個(gè)班里就讀。授課的時(shí)間是相同的 ,教化環(huán)境是 一樣的。然而接受教育的效果卻大不相同。這種大優(yōu)大劣的分化原因并不在與學(xué)校教育質(zhì)量。而是在與家庭教育的配合上。 父母要全面準(zhǔn)確估計(jì)孩子的智力 錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的估計(jì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)不可用現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)和小學(xué)比 ,也不可拿自家的孩子與別人相比。這樣有時(shí)會(huì)傷害孩子的自尊心 認(rèn)識(shí)到家庭教育是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的長(zhǎng)期教育工程。 十年樹木 ,百年樹人 一個(gè)人才沒有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人才的?？砍χな桥囵B(yǎng)不出人才的靠?jī)e幸心理也是斷然培養(yǎng)不好孩子的。同時(shí)還要注意以下幾個(gè) 問題。 : 堵不如疏 ,比如一點(diǎn)不讓看電視是不現(xiàn)實(shí)的。 不負(fù)責(zé)任的放任不管不問 ,有人說 ,某某人父母都是農(nóng)民 ,照樣考上大學(xué) ,其實(shí)他們不識(shí)字識(shí)事。他們?cè)谟米约撼钥嗄蛣?,不怕困難的品德影響激勵(lì)著孩子。 盲目的嚴(yán)管型。不給孩子的一點(diǎn)空間 ,也是不現(xiàn)實(shí)的。 對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)希望 : 重日常修養(yǎng)。孩子就是父母的一面鏡子 注重家庭教育的一致性 注重家長(zhǎng)權(quán)威。 糾正孩子的錯(cuò)誤一定要選擇最佳的時(shí)間和地點(diǎn)。 創(chuàng)造和睦祥和穩(wěn)定的家庭氣氛 給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 啰嗦了這么多。耽誤了大家的時(shí)間 ,有講的不對(duì)的地方歡迎大家批評(píng)指正。 初二二班班主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 5 各位家長(zhǎng)： 下午好 !感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì) 。感謝在座諸位的大力支持，使我在接手九班以來(lái)，一路比較順利地走過來(lái)。 本次家長(zhǎng)會(huì)我主要想談三個(gè)問題?，F(xiàn)在，初二只剩下最后幾個(gè)月時(shí)間，明年的此時(shí)此刻，你、我、學(xué)生們，想必都已經(jīng)被即將到來(lái)的中考緊緊地繃了起來(lái)。因?yàn)椴坏貌幻鎸?duì)的中考的緣故，第一個(gè)問題，我想談一談成績(jī)。 從總的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，上個(gè)學(xué)期，在諸位家長(zhǎng)的支持下，在同學(xué)們的努力下，我們班的成績(jī)?nèi)〉昧艘恍┻M(jìn)步。當(dāng)然，一個(gè)由人構(gòu)成的集體總是千差萬(wàn)別的。具體到每一個(gè)同學(xué)，有些同學(xué)相對(duì)半期考試，成績(jī)進(jìn)步非常顯著，比如??等，這些同學(xué)在班級(jí)名次前進(jìn)了 7—— 15名不等。當(dāng)然，考試就是比賽，有贏就有輸在班上，也有一些同學(xué)十幾名十幾名地退步。這就涉及到一個(gè)問題 —— 我們?nèi)绾慰创煽?jī) ?成績(jī)不好是不是就等于不努力 ?我看未必。 決定成績(jī)好壞的因素很多，智力因素、學(xué)習(xí)習(xí)慣、從小的基礎(chǔ)、刻苦的程度、老師、家長(zhǎng)、家庭的環(huán)境等等。有 時(shí)候，進(jìn)步大不是學(xué)得認(rèn)真，而是起點(diǎn)低 。有時(shí)候退不大不是不認(rèn)真，而是努力得還不夠。退步二十名再進(jìn)步十五名其實(shí)不是進(jìn)步 。你周末花了 5 小時(shí)學(xué)習(xí)，卻退步了，你不應(yīng)該抱怨，因?yàn)閯e人花了二十個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)。 我經(jīng)常聽到學(xué)生說自己已經(jīng)很努力了，但成績(jī)就是提不上去 。我也經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說孩子周末都在學(xué)習(xí)，但成績(jī)卻越來(lái)越差。其實(shí)，好成績(jī)是比出來(lái)的，差成績(jī)也是比出來(lái)的。你努力的程度有沒有超過別人努力的程度 ?你努力的程度有沒有超過知識(shí)加深的程度 ?這些都是問題。所以，面對(duì)自認(rèn)很努力卻無(wú)法提高的家長(zhǎng)和同學(xué)們，我要問三個(gè)問題：①你的努 力是什么時(shí)候開始的 ?②你努力的方向和方法正確嗎 ?③你努力的程度夠嗎 ? 因此，我想以我們九班上學(xué)期期末的體育成績(jī)來(lái)說明刻苦、效率和自覺性的問題。上學(xué)期期末體育考的是仰臥起坐、跳遠(yuǎn)和跳繩三項(xiàng)，其難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于半期考試，即使是這樣，全班還有 19 個(gè)人的成績(jī)?cè)谕瞬?。退步的原因只有一個(gè)，就是沒有認(rèn)真去訓(xùn)練。在班上前十名中，有五個(gè)同學(xué)的體育沒有達(dá)到 A等 。班上廢寢忘食打籃球的幾個(gè)男同學(xué)中，還有體育長(zhǎng)期考 D 等的同學(xué)。按照學(xué)生自己的說法，我天天都在鍛煉，但是他沒有明白，自己鍛煉的方式就是打籃球，這就是努力的方向性錯(cuò)誤。還 有人說，我天天體育課都跳了繩的，但他沒有發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人天天體育課都在跳繩，自己是最不努力的幾個(gè)之一。就跳繩而言，主動(dòng)的刻苦訓(xùn)練和被老師逼迫跳幾下，那結(jié)果會(huì)有天壤之別。不僅跳繩，任何學(xué)習(xí)都是這樣，所以，我要談的第二個(gè)問題是自覺性問題。 自覺性催生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生好的結(jié)果。我個(gè)人把學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次：最低級(jí)的層次是在看管下的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率極其低下，花了十分的時(shí)間，不一定能解決一分的問題。由于不是出于自愿，學(xué)習(xí)成了每天最大的折磨，當(dāng)你覺得一件事情是折磨時(shí)，你怎么能把它做得盡善盡美呢 ?可悲的是，不少學(xué)生正處在這一學(xué)習(xí)層次。這樣的學(xué)生每天花掉所有的自習(xí)時(shí)間，甚至有時(shí)還要靠抄襲，才完成作業(yè) 。周末唯一的任務(wù)就是偷工減料完成老師布置的作業(yè)，這樣的學(xué)生在我班大概有十人左右。這些學(xué)生不一定是成績(jī)最差的，但他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)絕對(duì)是最差的。 第二層次的學(xué)習(xí)是漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)生每天都會(huì)盡自己的努力和良心完成作業(yè)，有時(shí)也會(huì)做一些課外的自我提升練習(xí)。周末他們一般會(huì)完成作業(yè)，背背書，看一看筆記。這類學(xué)生最大的問題是不知道自己想要什么，沒有思考過自己的將來(lái)，人生規(guī)劃對(duì)他們來(lái)說只是空談。簡(jiǎn)單一句話，學(xué)習(xí) 就是完任務(wù)、求心安。這些學(xué)生通常會(huì)不止一次地向家長(zhǎng)、老師保證、甚至賭咒發(fā)誓，說自己這一會(huì)是真的要努力了，要搞好學(xué)習(xí)，但結(jié)果往往是不出三天就老樣子了。這樣的學(xué)生占全班絕大多數(shù)，大約三十人左右。這類學(xué)生的成績(jī)通常極其不穩(wěn)定，沒有固定偏向的科目，但每次考試總是有一兩科明顯不如其他科目。 最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)，是主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)生大概在班上有十人左右。他們清楚地知道自己的發(fā)展方向，他們常找老師問問題 ——哪怕他清楚地知道，這個(gè)問題在現(xiàn)階段不會(huì)考到。他們每次考試后會(huì)主動(dòng)分析，會(huì)盡力地追求各科平衡發(fā)展。他們有愛好 ，也貪玩，但絕不玩物喪志，他總是有節(jié)