【文章內容簡介】 “創(chuàng)新”的宣言震天價響，還有人鼓吹在中學另外開設“研究性”課程。但一打宣言不如一步行動，如能在教學實踐中照張景中院士提倡和演示的方法，腳踏實地地去做，讓學生親歷一番現成知識從無到有的創(chuàng)造過程，“創(chuàng)新”自然已在不言之中。否則，“創(chuàng)新”云者終不免是空話，雨過地皮濕，風過地皮干，痕跡都無。 如今多數的中學生，學數學學得太苦，掩埋在滿坑滿谷抄襲雷同的教輔書中，沉浮于死氣沉沉茫無涯際的題目苦海，耗費了大量的時間精力，就學好數學的本真目的來說，實在是得不償失。聰明可造的學生，也多半止于在考試競 賽中勝出就滿足了，依經濟不經濟的標準，至少是成本和收益太不相稱。張景中院士一定是有感于斯，所以不辭辛勞，披荊斬棘，另辟蹊徑，寫書給中學生看，要把他們引上學數學的正途。 數學家的眼光讀后感 7 1980 年，陳省身教授在北京大學的一次講學中對三角形內角和定理作出質疑。他說：“人們常說，三角形內角和等于 180176。但是，這是不對的！” 三角形的內角和等于 180176。這是一個熟知的定理，為什么說它不對呢？陳教授對大家的疑問作了精辟的解答說：“三角形內角和為180176?！辈粚Γ皇钦f這個事實不對，而是說這 種看問題的方法不對．應當說：“三角形外角和是 360176?！?！ 這是為什么呢？因為任意 n 邊形外角和都是 360176。把眼光盯住外角，就可以把多種情形用一個十分簡單的結論概括起來了；用一個與 n 無關的常數代替了與 n 有關的公式，找到了 — 個更一般的規(guī)律。當然也是一個更簡單的規(guī)律！ 由此可見，盡管命題“三角的外角和為 360176?！焙兔}“三角的內角和為 180176?！笔堑葍r的，但是在數學家看來，這是不同的！因為在形式上，后者更簡單，因此就更美，也就更有價值！事實果真如此，正是這與眾不同的眼光，使陳教授抓住了更有價值的內角 和，并由此出發(fā)，進一步把“多邊形內角和等于 360176?！边@個規(guī)律推廣到閉曲線，推廣到空間，進而發(fā)展為著名的陳氏類理論，做出了劃時代的貢獻。 這就是數學家的眼光！在這透徹、犀利的目光中，折射出來的是數學家的價值觀和審美觀，是數學家的窮追不舍，孜孜以求的探索真理的精神。 【數學家的眼光讀后感】相關文章： 1.《數學家的眼光》讀后感 2.《數學家的眼光》讀后感范文 3.《數學家的眼光》讀后感六篇 400 字 800 字 第二篇：數學家的眼光讀后感 《數學家的眼光》讀后感 泰州民興實驗中學小學部李晶 這是一部被中外專家譽為：是一部具有世界先進水平的科普佳 作。它是由中國著名數學家 —— 張景中院士所撰寫的。張景中院士是中國科普作家協會理事長。由他創(chuàng)立的不講數學理論只講數學思想，用日常生活中的淺顯事例，向青少年學生普及數學的創(chuàng)作手法，是我國數學科普創(chuàng)作的一大飛躍。而《數學家的眼光》講的也并不是解某一類數 學題的技巧，它要告訴我們的是：思考數學問題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數學問題的能力。 在這本書中到處都是熱情的、詩情的語言，使得數學 —— 這個原本讓人一提及就充斥著枯燥、機械的數字科學，充滿了活力，就像是花園中的小精靈，又像是浩瀚天空中不斷閃爍的繁星，讓人癡迷。讓我們一起來體會，看看書中的數學是怎樣的。在這本書中是這樣陳述的： 數學的生活很簡單。它沒有圓滑的道理，也不為模糊的借口留下一點兒空間。 數學生活也浪漫。藝術家的想象力令人羨慕，而數學家的想象力更多。希爾伯特說過，如 果哪個數學家一旦改行作了小說家（真的有），我們不要驚奇 —— 因為拿人缺乏足夠的想象力做數學家，卻足夠做一個小說家。懂一點數學的伏爾泰也感覺，阿基米德頭腦的想象力比荷馬的多。 數學是明澈的思維。有數學思維的人多了， (特別是那些穿戴科學外衣的騙子 )的空間就小了。無限的虛幻能在數學找到最踏實的歸宿。數學是奇異的旅行。?? 數學是純美的藝術。數學的世界里沒有丑陋的位置。在數學家眼 里，自己筆下的公式和符號就象希臘神話里的那位塞浦路斯國王，從自己的雕像看到了愛人的生命。在數學里，在那比石頭還堅硬 的邏輯里，真的藏著數學家們的美的追求，藏著他們的性情和生命。 數學是永不停歇的人生，學數學的感覺就象在爬山，為了尋找新的山峰不停地去攀爬。?? 數學圈沒有起點，也沒有終點，不論怎么走，只要走得夠遠，你總能到某個地方的。 怎樣，這短短的一段話讓你有何體會呢？不過這倒讓我感受到了數學嚴謹外衣下的純美的執(zhí)著，作為一個熱愛著數學的數學老師，這本書呈現給我的是心靈上的巨大的沖擊，在這個讓我驚嘆的數學世界中，聚集了我內心的每一次訝異與喜悅，我相信終有一天，我會讓我的學生們通過我這種真實的感受，接 納數學，喜歡數學。 第三篇：數學家的眼光讀后感（推薦） 《數學家的眼光》讀后感 由張景中院士創(chuàng)立的不講數學理論只講數學思想，用日常生活中的淺顯事例，向我們普及數學的創(chuàng)作手法，是我國數學科普創(chuàng)作的一大飛躍。而《數學家的眼光》講的也并不是解某一類數學題的技巧，它要告訴我們的是：思考數學問題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數學問題的能力。 在這本書中到處都是熱情的、詩情的語言，使得數學 —— 這個原本讓人一提及就充斥著枯燥、機械的數字科學充滿了活力，就像是花園中的小精靈，又像是浩 瀚天空中不斷閃爍的繁星，讓人癡迷。 數學生活很簡單。它沒有圓滑的道理，也不為模糊的借口留下一點兒空間。 數學生活也浪漫。藝術家的想象力令人羨慕，而數學家的想象力更多。希爾伯特說過：“如果哪個數學家一旦改行作了小說家，我們不要驚奇，因為那人缺乏足夠的想象力做數學家，卻足夠做一個小說家?！? 數學思維很明澈。有人數學思維多了，數學空間就小了。無限的虛幻能在數學找到最踏實的歸宿。 數學藝術很純美。數學的世界里沒有丑陋的位置。在數學里，在那比石頭還堅硬的邏輯里，真的藏著數學家們對美的追求，藏著他們的性情和生命。 數學人生永無止境，不論怎么走，只要走得夠遠，你總能到某個地方的。 這讓我感受到了數學嚴謹外衣下的純美的執(zhí)著，在這個讓我驚嘆的數學世界中，聚集了我內心的每一次訝異與喜悅，我相信終有一天，我會通過我這種真實的感受，傳遞數學。 第四篇：《數學家的眼光》讀后感六篇 篇一：數學家的眼光讀后感 在數學教學中有時會遇到這樣的尷尬 ,一方面學生努力 的學習數學 ,一方面卻是對數學學習缺乏熱情 ,如何培養(yǎng)學生對數學學習的熱情 ,對數學的感情 ?我一直在思索著這個問題 .課堂教學的三維目標 ,知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標，尤其是情感態(tài)度價值觀目標應放在首位。只有學生從內心深處感受到數學的魅力，數學的美，對數學有著一情感互動，才會真正激發(fā)學生的學習動力；而要想學生感受到數學的美，只有教師深入挖掘數學的更深層次的內涵，自己先領悟到數學的美，并不斷滲透在教學中，才可能使學生逐步認識到數學的美。偶爾讀到一本書《數學家的眼光》深有感觸。數學教科書，有不少古今中外數學家 的故事，在教學中，這些故事往往被老師忽視掉，認為他們不屬于考試的范疇，所在講課時，基本不講。但是如果能很好的利用好這些資料，讓學生了解這些偉人的生平事跡，以及對科學的癡迷，在研究過程中的不懈努力，遭遇嘲諷時的堅持，對學生的數學興趣的培養(yǎng)和精神熏陶有著重要意義，了解這些科學家的卓越貢獻，對學生也是極好的愛國主義教育。 張景中，是我國著名的數學家，在 2021 年榮獲國家科技進步獎，它寫的一部科學書叫《數學家的眼光》，對我們很有啟發(fā)意義。作為中學數學老師，特別欣賞這本書，一口氣讀完全書，他給人以啟迪，使我更 加熱愛數學這門學科，從而在教學中能滲透一些數學思想，使我人學生更加熱愛數學，熱愛生活?！稊祵W家的眼光》是張景中院士獻給中學生的禮物。在本書的扉頁上有數學大師陳省身寫給張景中的信，稱其為“承寄大作小冊，甚為欣賞”，“該書似當譯成英文”。再翻看書的目錄，有“溫故知新”、“巧思妙解”、“正反輝映”、“偏題正做”、“青出于藍”有五個大專題，下面又分為 22 個小專題，既有“會說話的圖形”、“了不起的密率”、“圈子里的螞蟻”“橢圓上的蝴蝶”具體的數學問題，又有“相同與不同”、“歸納與演繹”、“精確與誤差”、“變化與不變” 這樣抽象的數學問題。 撫卷深思，深受啟發(fā)：以前我學數學、教數學，著眼的是數學知識和解題技巧，而張景中著眼的是數學思想和數學思維。數學家的眼光和普通人的眼光就是不同。在平常人看來十分繁難的問題，數學家可能覺得很簡單： 6 只小鳥、 6 個面包、 6 張桌子，它們之間有天壤之別，但是對于數學家而言，無非都是一個數字 6 而已；月餅、鐵餅、燒餅，在數學家眼里，無非都是圓 ,數學家看問題，關心的是數量關系和空間形式，用的是抽象的眼光。這就是學者專家與一般老師的區(qū)別。 篇二：《數學家的眼光》讀后感 《數學家的眼 光》是中國科學院張景中院士寫給中學生的一本科普讀物，是一本雅俗共賞的科普讀物。剛拿到這本書的時候真是愛不釋手，一口氣讀完了，只是遲遲沒有寫讀后感，因為我覺得每讀一篇文章都能夠感覺到數學的奇妙，數學家眼光的犀利，知識的神奇聯系，那種感慨不是一時半會能用語言描述清楚的。這幾乎是我所有書籍里最喜歡的一本書了，張景中