第十七課冷戰(zhàn)時(shí)代教案(編輯修改稿)
2024-10-11 15:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “鐵幕”的范圍。 ⑵杜魯門主義 冷戰(zhàn)正式開始 課件展示：《杜魯門在國(guó)會(huì)的演講》的圖片，展示演說內(nèi)容的摘錄，使學(xué)生理解杜魯門主義的內(nèi)容。 ⑶馬歇爾計(jì)劃 課件展示馬歇爾及展示“馬歇爾計(jì)劃”摘錄，介紹英國(guó)首相丘吉爾對(duì)此的評(píng)價(jià)：“這是人類歷史上最慷慨的舉動(dòng)?！辈⒄故尽饵S鼠狼給雞拜年》漫畫（見課件）引導(dǎo)學(xué)生思考：結(jié)合杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃的內(nèi)容和這幅漫畫，談?wù)劽绹?guó)全力對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)援助是慷慨的舉動(dòng)還是別有用心？（注意引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫的方法，可以從漫畫名稱，人物或動(dòng)物的神態(tài)，漫畫內(nèi)容等去觀察，按照我們思考問題的一般 規(guī)律，從“是什么”再到“為什么”再到“說明什么” 的規(guī)律思考。學(xué)生討論、分析得出結(jié)論，教師點(diǎn)撥） 面對(duì)美國(guó)的挑戰(zhàn)，社會(huì)主義陣營(yíng)進(jìn)行了針鋒相對(duì)的反擊，成立“經(jīng)互會(huì)”，目的是阻止東歐各國(guó)接受美援，開展廣泛的經(jīng)濟(jì)合作。 ⑷兩次柏林危機(jī) 教師要利用《東西柏林態(tài)勢(shì)圖》及在再次柏林危機(jī)期間的一些圖片（見課件）使學(xué)生對(duì)兩次柏林危機(jī)有一定的了解。 暢想天地： “假如你是一個(gè)公民（農(nóng)民或市民），在柏林危機(jī)期間，你的生活將發(fā)生哪些變化？從而更深刻地理解課文內(nèi)容 。 ⑸ 兩大陣營(yíng)的敵對(duì)軍事集團(tuán)的形成：華 約和北約的成立 （見課件） 展示《歐洲兩大軍事政治集團(tuán)的對(duì)峙地圖》地圖，要求學(xué)生在地圖上找出兩個(gè)集團(tuán)最初成立的國(guó)家。教師利用圖片（見課件）教師簡(jiǎn)介現(xiàn)在發(fā)展情況，指出華約于 1991 年解散。北約繼續(xù)擴(kuò)大，成為美國(guó)控制和稱霸世界的工具。并展示《北約如此“新”概念》的漫畫（ 見課件 ），設(shè)問北約“新”概念，新在什么地方？要求學(xué)生結(jié)合史實(shí)說明？接著展示圖片新聞資料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)， 1999 年 3－ 5 月，以美國(guó)為首的北約集團(tuán)越過聯(lián)合國(guó)安理會(huì)，對(duì)南聯(lián)盟濫炸。 1999 年 5 月 8 日，對(duì)我國(guó)駐南斯拉夫大使館發(fā)動(dòng)導(dǎo)彈襲擊 ?? ，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考 ：這些材料和圖片反映北約性質(zhì)有何變化？引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和討論，使學(xué)生有一種危機(jī)感，自己要努力學(xué)習(xí)，希望祖國(guó)強(qiáng)大，維護(hù)世界和平。 ⑹古巴導(dǎo)彈危機(jī) 地圖展示古巴位置，展示古巴導(dǎo)彈危機(jī)的一些照片，在介紹古巴導(dǎo)彈危機(jī)的經(jīng)過之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看《一幅有關(guān)古巴導(dǎo)彈危機(jī)》的漫畫后并提出設(shè)問：（見課件） ① 漫畫左邊的人是誰？右邊的人是誰？② 從漫畫中可以看出戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)在哪個(gè)國(guó)家？ ③ 兩人左手指向?qū)棸粹o，說明了什么？（注意：應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何看漫 畫，可以從漫畫名稱，人物或動(dòng)物的神態(tài)，漫畫內(nèi)容等去觀察，按照我們思考問題的一般規(guī)律，從“是什么”再到“為什么”再到“說明什么”的規(guī)律思考）從而進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：古巴導(dǎo)彈危機(jī)的影響是什么？ 暢想天地： 你認(rèn)為誰對(duì)古巴導(dǎo)彈危機(jī)負(fù)有責(zé)任，如果你是肯尼迪總統(tǒng)的高級(jí)顧問，你將對(duì)此事持什么態(tài)度？ 過渡：雖然古巴導(dǎo)彈危機(jī)以雙方的妥協(xié)而告終。但雙方的爭(zhēng)奪并沒有停止，而是展開了激烈的軍備競(jìng)賽。 ⑺美蘇之間激烈的軍備競(jìng)賽 （利用圖
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