【文章內容簡介】 、氣質等非智能結構發(fā)展的需要，是促進學生身心健康全面發(fā)展的需要，是適應未來社會競爭的素質教育的需要，是探究一個人的心理活動與行為紀律的科學。學習心理學，對于維護自身的心理健康和身體健康有著重要意義，同時對于關注他人，幫助他人也有重要意義。一個人的內心情感 —— 喜怒哀樂憂傷悲會直接表現(xiàn)為外在行為上，一種樂觀、積極向上的心態(tài)會使外在的生活充滿愉悅之感。學習心理學之后，會逐步了解自己的性格特點和心理健康狀態(tài)，同時也會更加關注周圍 的人。以前會厭煩電話里父親母親隔山隔水的嘮叨，會因為同學之間處事不快而大動干戈，會覺得似乎受委屈的總是自己卻很少從對方立場去考慮問題。而在學習護理心理學之后，才學著多多關注他人。也許那些是我們的至親至愛，是我們的同學朋友，又或者只是萍水相逢的陌生人。當我們用公正、公平的心態(tài)去考慮問題后，才能讓自己的生活過的和諧，與環(huán)境相和諧，與社會相和諧。 其次 ,進入大學后 ,學生自由支配的時間較多 ,因而需要有較強的自控能力 ,學習自覺自己主性 ,否則要么因方法不當 ,不得要領而事半功倍 ,要么自控力不好 ,浪費時光 . 克服自卑 我們周圍有不少人有自卑心理，也就是不愿意接受自我。對青年來說，正確評價自我、接受自我至關重要。它關系到建立正確的自我觀念，適應環(huán)境，促使性格健康發(fā)展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保證。怎樣才能增進自我接受感呢 ?只要我們做到真正了解自我、樹立符合自身情況的奮斗目標、不斷擴大自我的生活經(jīng)驗、誠實坦率、平心靜氣地分析自我，找出問題之所在，就能及時予以補救，化失敗的打擊為增進自我接受感的動力 ,由主觀因素造成的心理動機的種種沖突都可能讓大學生產(chǎn)生挫折感 ,如學生所學專業(yè)與本人不相符合 ,班集體 中人際關系不協(xié)調 ,生活上不適應以及個人的外貌 ,身高 ,經(jīng)濟狀況 ,家庭狀況不佳等等 . 正確走好感情之路 ,學習 心理學讓我們的氣質類型粗略地歸納為膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質四種。同學們在戀愛過程中，不同氣質類型的人常有不同的表現(xiàn)。但由于氣質本身并無優(yōu)劣之分，故其表現(xiàn)也都有積極的一面和消極的一面。各種氣質類型的人都可能嘗到愛情之果的酸甜苦辣。戀愛的不順利，原因很復雜，但氣質方面的消極因素無疑也起了作用。有的固然失之于古板遲滯，而有的卻恰恰受害于過分的靈活通便。但擁有心理健康方面的心理知識的同學，每個人都 能走好自己的感情之路：擁有膽汁質的人，在戀愛過程中盡可能發(fā)揮自己胸懷坦蕩之長，不猶豫地向你真正所愛者吐露衷情，但切忌急躁，且應注意方式。另外 ,對性知識 ,性行為的不適當?shù)恼J識和理解 ,也會形成心理壓力 ,從而進一步發(fā)展心理問題 ............ 雖然這個學期心理學的課程已經(jīng)結束了，它能帶給我們的也很有限，但是更多的東西得靠我們自己去悟，去體會。做人，不但需要被愛，還要去愛人，更要愛自己，懂得愛自己的人才能真正領悟到世間的有情。多一些信心，多一些愛，才會找到一條比旁人更美麗，更寬廣，離成功更近的路 !有 人說，快樂，對大多數(shù)人來說，已成為遙不可及的夢，其實不然，一個人要快樂是誰也阻止不了的，快樂的因子是每一個人都有的，關鍵在于你自己想不想快樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，勇敢一點，博學一點，那快樂就在你身邊。心理學的價值就是讓世界充滿快樂 ! 對這次的學習，我受益匪淺。如果非要要問我學習這門課程有什么收獲的話，那就是：“改變”。 心理健康的教育心得 900 字五篇 第三篇：心理健康教育心得 900 字 在各學科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身 的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。這里給大家分享一些關于心理健康教育心得，供大家參考。 心理健康教育心得 1 在班上，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們性格各異，有的孩子聰明伶俐，有的活潑可愛，有的溫順乖巧，有的膽小內向，也有的調皮搗蛋，天不怕地不怕。每個孩子都有其閃光的一面，但也有其不足的一面。在平時的工作中，也不斷有家長焦急的和我說： 老師，我們家孩子不喜歡講話怎么辦 ?我家孩子調皮好動 怎么辦 ?我家孩子性格內向怎么辦 等等。其實孩子內向也好，調皮好動也好，這些行為表現(xiàn)都與孩子的心理有關，家長大可不必著急，只要抓住孩子的心理特點，采用正確的方法，再加以耐心的引導，所有的難題都可以迎刃而解 !那么究竟什么樣的心理才是健康的呢 ?健康的心理究竟表現(xiàn)在哪些方面呢 ? 幼兒健康的心理應表現(xiàn)為：有一定的生活自理能力，初步養(yǎng)成良好的生活習慣 。能積極愉快地主動參加集體活動，敢于表現(xiàn)自我 。和小朋友友好相處，關心他人 。能與他人交流自己的感受和想法 。有良好的適應環(huán)境的能力 。做事有信心，能克服困難堅持完成 。有一定的自我評價和調節(jié)行為的能力 。遇到困難能主動想辦法解決 。有較強的求知欲和探索精神。那么，應怎樣培養(yǎng)幼兒健康的心理呢 ? 一、樹立起重視幼兒心理健康的意識。 作為教師、家長我們都有過這樣的經(jīng)歷：孩子們正在看電視，玩玩具，或者是看書的時候，我們會往往因為自己的某些事情，或是因為某種其他原因而強行打斷的他們，他們有的會忍氣吞聲，有的會哭鬧不止，但一般會不了了之，也有的家長不注意自己的言行舉止，當著孩子的面說一些不該說的話，做一些不該做的事，也還有的家長說話不叫信用，說到卻做不到。在幼兒期，這些事 情雖然看起來微不足道，但卻會在孩子的心靈留下深刻的烙印，對孩子的心理健康發(fā)育產(chǎn)生深遠的影響，成年人，一定要注意自己的一言一行，呵護孩子幼小的心靈。 二、營造一個有利于培養(yǎng)幼兒健康心理的環(huán)境和氛圍。 有一個融洽和睦、寬容開放的環(huán)境，對陶冶幼兒的心情和情感十分重要，幼兒在這種環(huán)境中會心情愉快，活潑開朗。成人用平等、尊重的態(tài)度對待孩子，堅持說理，善于引導，給幼兒多進行正面教育，愛而不嬌，嚴格而平等，自由而不放縱，這對塑造幼兒的健康心理是非常有利的。幼兒年齡雖小，但同樣是具有人格尊嚴的獨立個體，有自 己的興趣、愿望和意志。成人應尊重幼兒的個性，多進行換位思考，不要將自己的意志強加于幼兒的意志之上，扼殺幼兒的天性 。不能隨意指責幼兒，更不能嘲弄、諷刺幼兒。幼兒正處在人生的探索階段，難免會有失敗和錯誤，成人應允許孩子多嘗試，在失敗和挫折中找到正確的途徑。在評價幼兒時，不要對他們進行個體之間的橫向比較，給孩子貼上 聰明 或 笨 的標簽 。而是要注意幼兒從前和現(xiàn)在之間的縱向比較，多看到孩子的進步，及時給予鼓勵，增強幼兒的自信心，保護幼兒的自尊心。 心理健康教育心得 2 8 月 12 日，我和媽媽來到科技館參 觀一個《心理與健康》的科普展覽。 剛進門映入眼簾的就是些類似于游戲機的機器，當時我還疑惑呢：心理與健康的展出怎么全是游戲機啊 ?不管了，還是先玩吧 ! 我們來到“一分鐘有多久”的游戲前，先看游戲說明：屏幕上出現(xiàn)動畫片，覺得一分鐘到了，就按下結束鍵。動畫片可是我的最愛，我迫不及待地按下了“開始”按鈕，陶醉在動畫片的驚險刺激里。哎呀，快一分鐘了吧，趕緊按下“結束”鍵，畫面竟然顯示 80 多秒，這時間也過得太快了吧 !第二次游戲我生怕超時了，就沒顧上看動畫片，按下鍵后剛 30 秒。該第三次了，我終于有了一個爭氣 的成績： 56 秒?？磥碚湎r間它就過得慢，不珍惜它就過得飛快，我以后應該多珍惜時間。 往前走我們來到“放松菩提樹面前”，屏幕上出現(xiàn)的是一課“參天大樹”，但只有光禿禿的枝干。原來這是一棵根據(jù)心情成長的大樹，當心情放松時大樹就會長出茂盛的葉子 。相反，如果緊張，菩提樹就只有枝干。我坐到沙發(fā)上盡量讓自己舒服一點，閉上眼睛，調整呼吸，使自己放松起來??五分鐘過去了，我睜開眼睛：“啊，什么 ?居然連一片葉子也沒有 ?”我大叫起來。媽媽笑道：“哼哼，看我的 !”媽媽坐到沙發(fā)上??五分鐘慢慢流逝，還沒等媽媽睜開眼，就聽到了 我的笑聲，原來媽媽的菩提樹和我的一樣，也是一片葉子都沒有?？磥砦覀儌z都是沒有放松啊 !緊張的學習和生活讓我和媽媽都沒學會放松，我們有機會還是多來這兒練習練習，放松自己的心情讓自己輕松的生活。 接著我們又玩了“心理掃描儀”和“記憶跳舞機”等游戲。每一個游戲都讓我有一種不同的心理體驗。這個展出真好，不僅讓我們在游戲中知道了心理健康的重要性，還提高了對心理健康的認識。 心理健康教育心得 3 留心理健康課的心患上體會以及感觸感染心理健康問題越來越遭到社會形態(tài)的關注 ,尤其是大學生的心理健康問題更是 遭到社會形態(tài)各界的關注 ,面臨越來越多的大學生因為心理不健康而發(fā)生的各種讓人張口結舌的事件 ,讓咱們充分認識到及時解決大學生的心理問題已將迫在近在眼前，上心理健康課的心得體會和感受。作為今世大學生 ,我認為心理健康就是對于生活以及學習有樂觀的心態(tài) 。有正確的自我主觀意識 。能很好地駕馭本身 ,控制本身的情緒 。以及同學們關系以及諧 ,很好的融于集體 。能很好的順應情況?我第一次留心理課 ,開始很緊張 ,以為要把本身的心里話當那末多同學的面說 ,有些欠善意思。厥后我大白了 ,大家都很友善 ,不用有顧忌。往后有啥子事情 ,要站在旁人的立場或 者他人的角度看待事情 ,不能只顧本身 ,而不想一想他人的心理是不是受傷。我很高興 ,此刻我學會了換位思考 ,我又多了一筆財富。心理健康課令我得益匪淺 ,我學會很多知識以及道理。讓我感觸領悟到人世間愛的可貴 ,學會了與人共處 ,我知道當彼此碰到誤會 ,要換位思考 ,要寬容待人 ,要理解他人 ,也要把本身的一些事情率直的說出來。忍一尺風平浪靜 ,退一步放言高論。不論與幾多人同處 ,總要存心公正 ,一視同仁 ,不可特別與一兩小我私家親密而接近 ,卻與其它的人生分，心得體會。 尤其不可袒護本身所愛的人 ,一有這種情形 ,勢必引起旁人的嫉妒 ,很 多糾紛就因此發(fā)生了。父母對于子女 ,師長對于學生 ,上司對于屬員 ,兄弟 ,姊妹 ,同學 ,同事 ,彼其中心都必須謹防這種情形。顛末一學期的心理課學習 ,我學到一些與人往來的要領 ,無論是與親人還是朋友往來 ,咱們都要駕馭好往來的要領 ,要學會換位思考 ,要用一個寬容的心去待人 ,這樣咱們才小聰明理好與親人朋友的關系 ,使我的身邊少很多爭吵 ,多很多的愛與以及煦。我會將講堂學到的知識運用到平日生活中去 ,接受愛 ,報答愛。就讓咱們乘著愛的黨羽去起飛 !在心理課上 ,我學到很多知識 ,也回答了很多問題 ,我還感到本身身上的不足 ,并下決心改正。心理課的 房教員上課很用心 ,教誨方式也不同 ,然教員以及咱們不是一個時代的人 ,但是絲毫覺得不到她與咱們之間存在的不論啥子代溝 ,教咱們怎么站在不同的位置看一些事 ,怎樣處理本身與父母、教員、同學、朋友的關系。上這樣的心理課 ,不僅增加知識 ,還獲患上新的感觸感染 .我會按教員教的要領合理去對于待每一件事 ,打開心扉與旁人溝通 ,不與旁人產(chǎn)生隔膜。經(jīng)由過程留心理健康課 ,讓我終于感到人生的珍貴 ,感到要孝順父母 ,為父母做些力所能及的事情 ,感觸領悟到咱們本身的事情本身做 ,不用父母為咱們操心 ,不讓他們?yōu)樵蹅儞?,咱們還要體貼身邊的人 ,讓每小我 私家獲患上體貼。 俗話說 ,在家靠父母 ,出門靠朋友 ,雖則咱們此刻還沒有真正踏入社會形態(tài) ,但是身邊的教員以及同學就如同咱們的朋友同樣 ,咱們要凡事真誠。存真誠的心 ,說真誠的話 ,作真誠的事。本身有了啥子錯掉 ,該當率直承認 ,切不可設詞諱飾 。有人責備勸導你的時候 ,要存著謙卑感激的心領受 ,切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛假的客套 ,但總要彬彬有禮 ,舉止中節(jié) ,使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人材能多患上人的愛 ,多敬人材能多患上人的敬 ,多寬容人材能多患上人的寬容 ,多體恤人材能多患上人的體恤。你拍發(fā)去的是啥子 ,你患上歸來的也是啥子。留心理課讓我懂患上一些道理 ,在生活中要寬容 ,學會以及家人朋友換位思考 ,理解諒解他人。更知道怎樣去理解父母 ,愛本身的父母。但愿多開展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗 :我要常去替旁人思考 ,要去理解他人 。要帶著一顆感恩的心去回報愛。 心理健康教育心得 4 時代的發(fā)展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會 閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。因此，我們教師在引導學生獲得知識的同時，更應該責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫(yī)生”。這次我有機會參加心理健康學習，真實感受頗深 ! 一、教師自己保持樂觀的心態(tài) 我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要 。通過學習，我知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點： (一 )學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心