【文章內(nèi)容簡介】 必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。 【篇三】幼兒教師工作心得 曾有人說過：“人的幸福就是有一個(gè)安樂窩。”還記得我剛來幼兒園任教時(shí)，心想：這下 安樂窩”總算定了?？蓵r(shí)隔不久，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)“安樂窩”并不安樂。首先從思想上的負(fù)擔(dān)，已經(jīng)一個(gè)接一個(gè)的沖我而來，因?yàn)槲抑皇且幻n教師，所以有的幼兒家長對我不信任，眼光中不時(shí)露出失望的神情；其次，隨著時(shí)間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)在工資待遇上也差距很大，僅僅是別人的幾分之一。這不能不使我感到低人一等，我 感到生活得很累，很難，很壓抑。處在這樣的環(huán)境中我深深感到：要想得到別人的信任和尊重，就必須用自己的實(shí)際工作來向證明。同時(shí)更懂得：什么是“安樂窩”，帶好小朋友就是我的“安樂窩”。 我決心將壓力變成動(dòng)力，動(dòng)力變成活力，奮發(fā)向上，在幼教事業(yè)上干出一番成績來，在教育教學(xué)中創(chuàng)出一條路子來。我一邊工作一邊自學(xué)大專。給孩子“一杯水”，我必須具備“一桶水”。白天，我向身邊的老教師學(xué)習(xí)，聽他們的課；晚上，人們飯后閑聊時(shí)，我則坐在桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識； 每逢假期遇到親朋好友，只要是同行，我就大膽地向他們請教。就這樣 ，我不失一切機(jī)會學(xué)習(xí)，取經(jīng)，鉆研，努力把幼兒的一日活動(dòng)搞好，使幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，力求效果。艱辛的工作磨練塌實(shí)的意志，我時(shí)刻不停地在孩子的心靈中撒播知識的種子，在孩子平凡的生活里融入快樂和歌聲，不為自己是代課教師而泄氣，更不為薄弱的經(jīng)濟(jì)待遇而計(jì)較。這樣讓園長放心，家長稱心，孩子開心。而我對搞好幼教工作也更加有了信心。 以后的工作中，我會更加珍惜這份幼兒教師的工作，我想我會將這股奮發(fā)向上的勁頭有增無減，一如繼往，兢兢業(yè)業(yè)搞好本質(zhì)工作，不斷探索科學(xué)育兒的道路，經(jīng)常撰寫幼教經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持加強(qiáng)自身素質(zhì)，努力使 自己在這耕耘的歲月里不斷提高，不斷進(jìn)取，腳踏實(shí)地的在新的起點(diǎn)，新的層次上以新的姿態(tài)展示新的面貌，創(chuàng)造新的業(yè)績。 第三篇：幼兒教師感悟 第一條重視早期智力開發(fā)，讓孩子盡早學(xué)會安靜地閱讀習(xí)慣，不要讓孩子輸在起跑線上。 相反的意見是：保衛(wèi)兒童，維護(hù)童年文化，玩比學(xué)知識更重要，不要以“不要讓孩子輸在起跑線上”為借口，用知識去剝奪孩子的童年。 重視早期智力開發(fā)的理由和策略是：從小若不養(yǎng)成閱讀與思考的習(xí)慣，孩子長大之后，會無法適應(yīng)“學(xué)校生活”，成為“逃學(xué)者”、“問題兒童”。中國的小學(xué)需要 考慮孩子的“玩的問題”，但中國的幼兒園需要考慮孩子的“學(xué)的問題”。這樣可以實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)的無痕過渡與順暢交接。 讓孩子玩與開發(fā)智力并非完全是兩件事，“做中學(xué)”是可能的。設(shè)計(jì)和發(fā)展“做中學(xué)”的活動(dòng)，這是幼兒教師的關(guān)鍵責(zé)任。 為了讓孩子盡早養(yǎng)成安靜地閱讀的習(xí)慣，教師需要和家長聯(lián)合，使“師生閱讀”與“親子閱讀”相互照應(yīng)。教師必須與家長結(jié)成聯(lián)盟。第二條重視幼兒勞動(dòng)，盡早讓孩子養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立生活的精神。 相反的意見是：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”已經(jīng)過時(shí)，孩子將來不需要。 重視勞動(dòng)的理由和策略是： 必須讓幼兒形成不依賴、依附他人的獨(dú)立生活的能力；讓幼兒形成負(fù)責(zé)任的態(tài)度：“除了陽光和空氣之外，其他任何用品必須來自自己的勞動(dòng)”。 盡早讓孩子學(xué)會自己穿衣、洗衣、吃飯、做飯、掃地、擦桌子、整理房間、種植、喂養(yǎng)動(dòng)物、乘車、購物、?? 讓孩子形成“自己的事自己負(fù)責(zé)”、“不依賴他人不抱怨他人”的責(zé)任意識。第三條重視幼兒的身體訓(xùn)練，盡早讓孩子形成“野蠻其身體”飲食習(xí)慣與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。 相反的意見是：幼兒的身體處于發(fā)育階段，幼兒的身體是脆弱的，需要呵護(hù)而不是 訓(xùn)練。重視幼兒的身體訓(xùn)練的理由與策略是： 人的身體內(nèi)部既有朝向“健美”的潛能，也有抵御細(xì)菌的“抗體”。 讓每個(gè)孩子都擁有自己最擅長的田徑運(yùn)動(dòng)；讓每個(gè)孩子都擁有自己最擅長的球類運(yùn)動(dòng)。 讓孩子的身體顯示趾高氣揚(yáng)、昂首闊步、飛揚(yáng)跋扈、精力充盈、渾身是膽、上竄下跳、不可一世。第四條重視幼兒的禮儀教育，讓孩子盡早學(xué)會尊重他人。 重視幼兒禮儀教育的理由與策略是： 讓孩子知道，在某些場合必須安靜，在教室、會議室、茶樓、餐廳、客人家里不可嬉鬧、追逐。讓孩子學(xué)會“排隊(duì)”，學(xué)會“禮讓”、學(xué)會“不卑不亢”。 第五條重視幼兒的游戲，讓孩子盡早形成自己的“業(yè)余愛好”。 重視幼兒的游戲教育的理由與策略是： 人需要過非功利化的生活，老年的幸福程度取決于中年時(shí)期的業(yè)余愛好，中年時(shí)期的業(yè)余愛好取決于童年時(shí)期的“游戲”精神。第六條重視幼兒的故事，讓孩子在聽故事與講故事中長大。重視幼兒的故事教育的理由與策略是： 教育不是教訓(xùn)，道理不可以直接公布。人類的道理隱含在故事中。 孩子講故事的水平將影響他寫作狀態(tài)。 第七條重視幼兒的外語學(xué)習(xí)，讓孩子盡早掌握一門以上的外語 。重視幼兒的外語學(xué)習(xí)的理由與策略是： “自然的方法”（ naturalapproach），幼兒怎樣學(xué)母語，就怎樣學(xué)外語； 2.“聽領(lǐng)先”（ listeningfirst），落實(shí)“自然的方法”；第八條重視幼兒的想象力訓(xùn)練，讓孩子過想象的生活。重視幼兒的想象力訓(xùn)練的理由與策略是： 在人的種種思維品質(zhì)中，想象力最寶貴。 為兒童提供大量的童話、寓言、故事、神話等虛構(gòu)的文字或影視作品，開啟兒童的想象思維。 第九條重視幼兒的伙伴生活，讓孩子有自己的朋友。 重視幼兒的同伴文化的理 由與策略是： 孩子大量地從同伴那里學(xué)習(xí)知識與游戲規(guī)則。同伴的評價(jià)將影響孩子的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。讓孩子在合群的伙伴游戲中認(rèn)識自我與他人的關(guān)系 第四篇：幼兒教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得 _幼兒教師工作體會 幼兒教師的教學(xué)也不是說隨隨便便的。作為幼兒的啟蒙老師，應(yīng)該怎么做呢？下面是帶來的幼兒教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得，希望可以幫到大家。 幼兒教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得篇 1 本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)《 36 歲兒童發(fā)展指南》，并結(jié)合《綱要》歸納并總結(jié)其教學(xué)重點(diǎn)。譬如說社會領(lǐng)域的教育方面，要注意教師與教師之間的言行，給幼兒做示范 。將社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域融會貫通，貫穿到一日生活之中，不偏重一方面而忽略其他方面，結(jié)合本班情況，找出問題并想出解決策略 。知道了要給予幼兒空間，有意識地去談話，讓更多的小朋友去了解伙伴 。請幼兒選擇自己喜歡的區(qū)域去活動(dòng) 。鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立做事情，增強(qiáng)其自信心 。關(guān)注自尊心較強(qiáng)的幼兒，注意方式 。給膽小的幼兒一些機(jī)會 。大家的幼兒要及時(shí)制止并單獨(dú)說教，以正確適當(dāng)?shù)?方式去解決問題，如交換、輪流，或利用故事與幼兒探討如何與幼兒相處等。通過對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，提高了該方面的領(lǐng)悟以及教學(xué)方法。 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還學(xué)習(xí)了各年齡段區(qū)角標(biāo)志的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，使標(biāo)志更加科學(xué)合理，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。還有六月份活動(dòng)目標(biāo)與綱要的結(jié)合，使教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)具體化，并結(jié)合了各個(gè)區(qū)域的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備材料也更加清晰具體。 通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師的思想觀念科學(xué)化，教育幼兒變得更加有目的性，更有利于幼兒與教師的發(fā)展。