【文章內(nèi)容簡介】 改的依據(jù)。教師根據(jù)實際情況可略作補充。 3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷 。也可以讓教師也參與進去參加討論。 4．集體評改：由學生自由推薦文章共同評改。（文章內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。教師則從學生的評論中總結(jié)概括。從文章的題目，構(gòu)思立意，語言表達等方面歸納。 （五）由學生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。 （六）板書設計： 走近海灣 題目新穎的： 構(gòu)思立意好的： 創(chuàng)新的： 語言表達美的： 小學學作文 1200 字篇 8 “沙沙沙――――”秋雨如煙如霧，無聲地飄灑著，似千萬條銀絲，蕩漾在 空中，在這迷迷漫漫的輕紗中，我來到了這個世界，此時的我就躺在瓦礫堆中的一棵小草的葉子上。雨停了，一陣風吹過，草兒輕輕的搖擺著，搖醒了正做著甜美的夢的我，睜開眼睛，我打量著周圍的一切，剛剛來到這個世界，我對于自己，對于這個新世界的一切充滿了好奇。 “嘿咻、嘿咻、嘿咻――――后面的快跟上，別亂了秩序，還有一段路，我們就到家了，大家再用點勁，就能把食物搬回家?！蔽倚⌒囊硪淼貜娜~子邊緣探出頭來，我的眼前出現(xiàn)了一條黑線似的整齊隊伍，它們頭頂著比自己身體要大得多的物體，費力向前爬動著，那頭頂?shù)奈矬w被這些小小的身 體一個接一個地傳遞著，緩慢地向前移動著，看它們一絲不茍，累得大汗淋漓的樣子，我不禁好奇地問道：“喂，你們干嘛這么費力地搬運東西呢？”領(lǐng)頭的黑大個，看了看我，答道：“秋天即將過去，我們螞蟻家族得為即將來的寒冷的冬天儲存更多的食物，這樣大家才能輕松地渡過漫長的冬季呀！”說完，黑大個便急匆匆地離開了?？粗翊蠛Ｒ粯诱克{的天空，躺在葉子上的我，陷入了沉思：剛剛的那些小黑點們在即將到來的冬天忙碌著，那么我呢？我來到這個世界又是為了什么呢？ “呼呼呼”一陣風猛烈地刮了起來，葉子開始劇烈地晃動著，我的思緒被打亂了 ，擔心自己被摔碎，我本能地死死抓住葉子，有好幾次我都差點掉落了，幸好我體積比較小，而托住我的葉子又足夠大，所以我還能安然地留在葉子上。而離我不遠的那些枯黃的葉子就沒那么幸運了，它們被這陣猛烈的風卷了起來，一片片地從樹上飄落到地上?？粗@些掉落到地上的可憐葉子，我心里很難過，“真可憐，你們就這樣結(jié)束了自己的生命，都怪這可恨的風兒！”我懷著無限憐憫的心情，對那些落葉說?！安?，我們一點也不難過，雖然我們的生命很短暫只能感受春天的溫柔，夏天的熱情，然后在秋天走向凋零，但是這并不是結(jié)束而是開始，我們會化成肥料，滋潤我 們的母親，在來年的春天，我們又會回到母親的懷抱?！? 看著越積越厚的落葉，我越發(fā)迷茫了：為什么逝去不是結(jié)束，而是開始呢？風繼續(xù)吹，搖搖晃晃的我，還在尋找著答案：我為什么來到這個世界呢？“快點飛，飛得高一些，飛得遠一些。”一個溫柔而堅定的聲音，引起了我的注意。我轉(zhuǎn)身一看，一株即將枯萎的草，正對著飛到半空的那一縷縷白色的絨毛大聲說著。那些白色的絨毛卻遲疑地盤旋在那棵即將枯萎的草的上方，遲遲不離去。“快走，媽媽希望你們都能找到適合自己生根發(fā)芽地方，健健康康地成長，請你們理解媽媽的苦心！?！蹦侵昕蔹S的草高聲對 盤旋在空中不肯離去的小絨毛大聲說道。終于，風帶著這些小絨毛越飛越高，“我們明白媽媽對我們的愛，我們會達成媽媽的愿望，找到適合自己生長的土壤，快快樂樂地長大，媽媽您也要好好保重自己――――”小絨毛們齊聲對草兒說，而后小絨毛們隨著風兒逐漸遠去?！澳欢ê茈y過吧，孩子們都離開了，您為什么不把它們留在自己的身邊呢？”我忍不住問道?！爸挥薪?jīng)歷過了磨難的生命，才能更好地生存下來。我希望我的孩子們都能堅強自由快樂地長大！并且能把這種精神傳遞給她的后代們。小露珠，我還要謝謝你，一直以來對我們的照顧?！辈輧何⑿Φ卣f。小露珠聽 著草兒的話，愣住了，但很快她又露出了甜甜的微笑。 蒲公英媽媽的話讓我不再害怕掉落，也不再害怕逝去，因為我知道自己來到這個世界上是為了什么，我知道花朵需我、葉子需要我、果實需要我－－－－于是，我微笑著輕輕向著葉子邊緣挪去，然后輕輕投入了大地母親的懷抱，因為我知道，有了我的滋潤，秋天才會更加的迷人，萬物才會如此生機勃勃！ 小學學作文 1200 字篇 9 運用美育操作原則改革小學作文教學 作文教學是小學語文教學中的一個重要組成部分。但從平時作文試卷中發(fā)現(xiàn)，學生作文普遍存在著選材老套，思路狹窄這樣一些現(xiàn)象。如何改變這一現(xiàn)狀呢？筆者認為可以運用美育操作原則改革小學作文教學，調(diào)動學生作文的積極性，從而提高學生的作文能力。 一、根據(jù)體驗原則，指導感受生活 所謂體驗就是指主體對審美好象的特征所進行的觀察和體驗，并形成積累經(jīng)驗的一種心理反應。 生活是習作的源泉，要讓學生寫出有真情實感的好習作，就必須引導他們在廣闊的生活天地里去體驗生活，認識生活并學會用美的眼光去感受品味 自己生活中的“映象”。 引導感受自然美 自然美，是現(xiàn)實生活中自然物的美。如高山流水，日月星辰，花鳥魚蟲等的美，都屬于自然美。教師要善于引導他們?nèi)ビ^察和感受這些審美對象的審美特征，觀其形聞其聲，盡可能地去體驗由此而引起的審美感情，并形成審美積累，把握審美特征，以便于習作時自由地傾吐自己的感受。 引導感受社會生活美 社會生活是一個大課堂，是學生感覺美、體驗美、創(chuàng)造美的源泉。強調(diào)引導對社會生活美的感受，是習作最根本的源泉。 從美的角度去感受社會生活，首先要求掌握社 會生活現(xiàn)象的本質(zhì)特征，引導學生從日常的平凡事件中去深刻挖掘美。用自己的眼睛去觀察學校、家庭、社會，從別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來，這樣才有可能寫出文質(zhì)兼美的佳作。 二、根據(jù)個性化原則，指導自由表達 個性化原則就是在教學中要尊重學生的個性特征。要根據(jù)學生的需要、興趣及審美發(fā)展水平設計教學過程，從而減輕學生的心理壓力，敢于自由表達，充分發(fā)表自己的意見。 要如何指導學生自由表達呢？首先要放緩坡度，由放到收，讓學生由喜歡寫到自由寫到能寫；其二，讓學生寫熟悉的人和事，熟悉的景和物；其三，作文命題范圍寬些，學生自由輕松；其四，讓學生在愉悅的情境、氛圍中去寫，學生不吐不快。教師還要善于引導學生打開“記憶倉庫”的大門，沙也好、金也好，撈上來再說，因為沒有沙就無所謂的金。其五，要鼓勵學生寫自己的想象，望著春花秋月，學生也許想編織個童話；望著悠悠白云，也許學生會到九天神游?? 當然，要讓學生敢于自由表達，教師應創(chuàng)設民主寬松的氛圍，給學生提供一個安全自由的心 理環(huán)境。 三、根據(jù)交流原則，指導欣賞作文 交流原則是美育的基本原則，也是美育的過程本質(zhì)，是以情感為核心的體驗的交流和溝通。據(jù)此，教師可指導學生欣賞作文，廣泛吸取別人的長處，體驗習作成功的歡樂，激起習作的欲望。 指導欣賞教師的“下水文”。臨寫作前，教師可先指導，大家研討后，教師和學生在一起寫。寫完后引導學生欣賞，不但能給學生以啟迪和鞭策，還能激起學生習作的上進心和好奇心，長此以往，能調(diào)動學生習作的積極性。 指導學生欣賞自己的佳作。學生的每篇習作都從不同的方面表達了他們 的所見所聞、所思所感，是智力活動的成果。教師可引導學生欣賞自己的佳作或習作中的佳段或優(yōu)美詞句等。這樣不但溝通了教師和學生的情感，體驗成功的喜悅，而且拓寬了學生的知識視野，鼓舞了學生的寫作熱情。 教師還可以通過佳作展示，互改作文等來讓學生相互交流，欣賞對方乃至多位同學的成功，自己也從別人的贊賞中得到激勵。 以上方法，只要長期堅持使用，一定能提高學生的審美水平，從而激發(fā)學生的寫作興趣，提高作文能力。 小學學作文 1200 字篇 10 作為一個年輕人，以前對醫(yī)生之類的黑幕沒有什么印象?？?是自從選擇了醫(yī)學這個專業(yè)之后，我才開始想到這個專業(yè)將來即將面臨的問題。不管人們怎么說，我反正覺得作醫(yī)生一定要有良心。教我們英語的老師說，看到我們，想到我們的職業(yè)將要和生命有關(guān)，就挺害怕。呵呵，畢竟這是個不一樣的職業(yè)。 不過我們都對將來的從醫(yī)生活很迷茫，我可以說，在我認識的人中，沒有人為了醫(yī)生的不菲的灰色收入，都想作一個問心無愧的人，或許這和我們的年輕也有點關(guān)系。但是，我們的將來也不樂觀。可以說，我們對我們將來的生計很擔心。 首先，我們學醫(yī)學的投入，可以說比任何人都要大。對一個普通地區(qū)的普 通家庭來說，醫(yī)學的學習成本是高昂的。它的學制長，學費也高，最重要的是對人的精力可以說是摧殘性的消耗。一個普通專業(yè)的學生在四年一般大約修三十多門課，而醫(yī)學專業(yè)需要五十多門，因為需要實習時間也長，所以實際上甚至是在用比普通專業(yè)還少的時間來學習這些課程。再加上醫(yī)生不可缺少的經(jīng)驗，意味著一個合格的醫(yī)生是很難培養(yǎng)出來的。 并且，相對其他崗位而言，醫(yī)生的職業(yè)壓力之大也是很大的，根據(jù)調(diào)查，醫(yī)生患一些慢性病的紀律特別高，并且由于不能忽略病人，很多醫(yī)生甚至沒有時間上廁所，以至于結(jié)石是醫(yī)生中發(fā)病率很高的一個病?？梢院敛?夸張的說，醫(yī)生是用自己的壽命換別人的生命。 當然，既然選擇了醫(yī)學專業(yè)，就要有奉獻的覺悟?？墒亲鳛獒t(yī)學專業(yè)的學生，我們之所以覺得前途黯淡，不能不說我們覺得醫(yī)生的待遇實在是問題。除了一些非常有名的大醫(yī)院或者有很高的工資，一般的醫(yī)生都沒有坐在辦公室看報紙的政府工作人員多。更何況要想成為醫(yī)生要付出這么多的東西。并且，無論是誰，很少有人尊重醫(yī)生的工作。這么說可能有人不同意。但是大家捫心自問，大家花到健康上的錢，有多少給了醫(yī)生，多少給了藥品？大家都說醫(yī)生的藥品回扣，可是如果有真正給醫(yī)生的錢，誰愿意那樣拿錢？到醫(yī) 院里面除了幾元的掛號是為醫(yī)生花的，剩下的大都是給了藥品。為什么醫(yī)生不能因為告訴你生活中要怎么注意健康或者告訴你沒有患病而堂堂正正的拿錢？再說，會有人為了幾句注意而付錢么？即使有，這樣的人又有多少呢？可是正是這幾句話，才是你到醫(yī)院的真正目的，為了在遇見病人的時候知道說什么，一個醫(yī)生需要在學校學習十幾年和幾年工作經(jīng)驗的累計，而藥品的生產(chǎn)只需要生產(chǎn)線。 所以，我說醫(yī)生本身的勞動沒有受到尊重，可能醫(yī)生可以從一些渠道拿錢，人們也因此說給了醫(yī)生報酬，但是這畢竟不是對勞動的認可。將來如果我做了醫(yī)生，我給人看病，卻 只有開藥才能拿到錢，我會非常難過。 再說現(xiàn)在國家說得全科醫(yī)生的問題。的確，按照人口來說，我國缺很多全科醫(yī)生，可是對愿意為全科醫(yī)生拿錢的人來說，醫(yī)生已經(jīng)足夠了。可以說大部分一般收入的人，更不用說貧困的人，不會為了幾句醫(yī)囑而心甘情愿的掏錢，在很多人心中，看病只有拿藥，才值得花錢，如果結(jié)果是沒有病，那么連掛號費都覺得很冤。所以，一個服務于日常健康的全科醫(yī)生在當前形式下是很難生活的。至于國家的工資，在社區(qū)的工資有多少？大家都知道。很可能干一輩子連學醫(yī)的學費都賺不回來。 我一直說錢，是不是很俗？但是我真的不甘心作一個醫(yī)生，卻只有灰色收入才能養(yǎng)家糊口，才能勞有所得。醫(yī)生也是人，也希望自己的工作收入對的起自己的付出。高尚是必要的，但至少要活下去。 我自己也做過 2 個月醫(yī)生，現(xiàn)在回想當時的日子，對患者來說，的確黑暗的很，太多的角色我也不想多換位，我只是來隨便寫些回憶性的文字。 第二篇：小學學作文 1200 字 精選小學學作文 1200 字五篇 在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來 表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是精心整理的小學學作文 1200 字 5 篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 小學學作文 1200 字篇 1 一、尊重學生的寫作意愿，發(fā)現(xiàn)學生作文的閃光點 首先，教師應對學生的作文進行總結(jié)性講評，從學生習作中選出典型性和代表性的作文，肯定學生的點滴進步，并指出學生作文中存在的共性問題，師生共同討論，找到解決方法。比如，講評《童年的趣事》時，筆者首先對學生的作文進行分類歸納，然后提出問題，指出努力方向：你認為本文的病因在哪，怎樣 修改？在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？ 其次，善于挖掘?qū)W生習作的閃光點，如精彩動人的開頭、首尾呼應的結(jié)尾、生動優(yōu)美的句子、恰到好處的修辭手法和表達方式等，并在講評時直接展示給學生，讓學生體驗成功的喜悅，提高寫作熱情。例如，某學生《童年生活真精彩》的比喻式開頭形象生動：童年是什么？是一片鳥語花香，是一片歡聲笑語，更是一塊調(diào)色板，使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。 二、關(guān)注學生的作文差異，有針對性地進行作文講評 學生作為獨立個 體，存在著一定的差異，因而其作文水平也是千差萬別的。在進行作文講評時，教師應關(guān)注和尊重學生的不同差異，有針對性地開展作文講評，以滿足不同作文層次學生的需要，促使每個學生的作文能力都能得到提升。 一般而言，學生的作文可以分為優(yōu)、中、差三個層次，對優(yōu)等生的作文，講評要從觀察方法，文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫作方法予以點撥和指導，并對他們提出更高的要求，激勵他們寫出