神經(jīng)系統(tǒng)的組成概況和神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-10 15:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要特別強調(diào)未吃食品 而 產(chǎn)生了唾液的同學是在大腦思維（想吃）時，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)，指揮唾液腺分泌唾液，神經(jīng)調(diào)節(jié)起了主要作用，是高級的神經(jīng)活動。 學生咀嚼食品，思考：①吃糖果的同學回答糖果為什么會溶解以及唾液是怎么產(chǎn)生的？②吃饅頭的同學回答自己感覺的變化及其原因？③食品吞入胃中 的 學生回答為什么要吞下食物，是什么支配的？④未吃食品 ，產(chǎn)生（或未產(chǎn)生）唾液的同學活動自己的感受和想法？ 分析足球門將撲球的活動 教師 播放足球門將撲點球活動的錄象或動畫課件，并引導學生觀察、思考、討論： 守門員此時心情怎樣（想什么）？他的心跳、呼吸頻率會怎么改變？撲球時動作怎樣？守門員撲球 反應發(fā)生的速度和效果怎樣？教師及時評價學生的回答后，并進一步提出問題：神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)何以能發(fā)揮出最為主要的作用？ 學生 觀察、 思考、 討論后， 舉手回答， 聽老師評價后得出結(jié)論： 人體靠自我調(diào)節(jié)形成一個協(xié)調(diào)、統(tǒng)一整體。 了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成概況 教師在演示 并引導學生觀察分析神經(jīng)系統(tǒng)組成概況的掛圖或模型等 教具時，對腦、脊髓和神經(jīng)的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu) 作扼要介紹，要求學生思考神經(jīng)系統(tǒng)各部分形態(tài)和分布特征，是否適合作為調(diào)節(jié)功能的系統(tǒng)？教師評價學生答案后，并引導學生用概念圖歸納知識結(jié)構(gòu)。 學生觀察、思考后，分析出各器官的功能，并用概念圖形成知
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