【文章內(nèi)容簡介】 明想了想說：“這里有小推車嗎？”老奶奶說：“有啊，你真是一個聰明的的孩子?！庇谑抢夏棠贪研⊥栖囃屏顺鰜?。 小明推著小推車到了糧店，買好了米，把米放在小推車的后邊，可是前面太輕了，后邊太重了，車子差點就翻倒了。推呀推呀。終于，小明回到了醫(yī)院的家屬院。 小明把米送到了老奶奶的家中，老奶奶夸小明是個聰明的好孩子?；氐搅思?，小明把這件事情告訴了爸爸媽媽，爸爸媽媽夸小明是個懂事心細的‘男子漢’。小明的心像吃了蜜一樣甜。 雖然現(xiàn)在“幫助”這個詞經(jīng)常 被人們誤解，造成了老人摔倒時沒有人敢扶，小朋友走丟了也沒人管?？墒?，只要我們幫助了人，那人就一定會再去幫助更多人。讓更多的人感到快樂。讓更多的人敢于去幫助別人。 中國，是一個文明古國，互幫互助是傳統(tǒng)美德，正如歌中所唱“最美的是一顆愿意幫助別人的心，最快樂的是一件幫助別人的事。” 讓我來幫助你作文 6 太陽一絲不茍的履行這自己的職責(zé)，而我們黎明文學(xué)社的成員也要履行我們的任務(wù) —— 做好事。 十分激動的我們，戴上黎明文學(xué)社的鴨舌帽就立即出發(fā)了，在助人為樂的沖動下，立即覺得這火球似的太陽 已經(jīng)不算什么了。 剛出門，就是悶熱的空氣與近 45176。的高溫。但我們精神抖擻，又說又笑，絲毫沒有受到影響。正準(zhǔn)備走出朗園時看見有一個騎著摩托車的中年男子，正在為摩托車進門的事情而發(fā)愁，他一手抓著車柄，一手從門檻中伸過去想要打開門鎖，險些摔倒。我心想：這難道不是我完成任務(wù)的機會嗎？于是，一個箭步?jīng)_上去。恭恭敬敬地把門打開，男子向我投來贊賞的眼光，同時又說了一聲：“謝謝?！边@時我感覺到自己體內(nèi)有一股力量充溢著，十分愉快。 就這樣，我和吳昊錸一直在朗園門口站了半個多小時，為十幾位需要幫忙的人打開了通往 家的門，收獲著別人的感謝與幫助別人后的快樂。 正所謂：送人玫瑰，手有余香。雖然我們的臉和胳膊被嗮得通紅，但是我們的內(nèi)心卻十分涼爽愜意，我想，這正是幫助他人最好的回報。 第四篇：請讓我來幫助你 《請讓我來幫助你》 活動內(nèi)容：一年級心理健康教育課《請讓我來幫助你》?；顒幽繕?biāo)： 讓學(xué)生懂得受到別人幫助是幸福的；而幫助別人更會給自己帶來快樂。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助別人的一般常識、技能。 使學(xué)生體會到內(nèi)心的愉悅是幫助別人的最好回報?；顒又仉y點：通過一系列 的探究活動，讓學(xué)生在參與和體驗中感知幫助別人給自己帶來的快樂。活動準(zhǔn)備：多媒體課件活動過程： 第一環(huán)節(jié)：童話樂園：蜻蜓救難（創(chuàng)設(shè)情境揭示主題） 同學(xué)們都喜歡聽故事吧！老師給你們講一個有趣的童話故事。（課件播放：小螞蟻和小蜻蜓的故事 —— 小螞蟻被困在河里一根水草上，小蜻蜓冒險救了它，并送它回了家。） 聽了這個故事，你喜歡小蜻蜓嗎 ?說說你為什么喜歡它？ 學(xué)生各抒已見。 引導(dǎo)想象：小蜻蜓做了好事，它此刻的心情會是怎么樣呢？ 小結(jié)：小蜻蜓不顧自己的安 危，奮力救難。因此它變得更可愛了?！疽鈭D：上課伊始，播放一個蜻蜓救難的故事，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生盡快進入預(yù)期的心理狀態(tài)，為下面的主題活動作了前期必要的鋪墊?！康诙h(huán)節(jié)：游戲廣場：盲人闖關(guān) 小螞蟻得到幫助而脫險，小蜻蜓也收獲了快樂的心情，這多好??！當(dāng)人們遇到困難的時候，也多么需要別人的幫助啊！偉大領(lǐng)袖毛澤東說過：“人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。”當(dāng)你遇到困難時，如果能得到別人的及時幫助，那么，事情的結(jié)局就大不一樣了。 游戲活動：“盲人闖關(guān)”。游戲規(guī)則 —— （ 1）盲人（由蒙眼的學(xué)生扮演）必須從兩兩相對的障礙物中間穿過；（ 2）盲人可以觸摸障礙物，但不能移動障礙物；（ 3）引路人可以牽盲人的手，也可以給予語音提示；（ 4）兩輪游戲分別計時，以作對比。 第一輪游戲：盲人獨立穿過障礙的情景。（配樂）。 第二輪游戲：盲人在別人的引領(lǐng)下穿過障礙的情景。 小記者分別采訪盲人和路人，盲人談兩次穿過障礙的內(nèi)心感受，路人談自己為什么要幫助盲人，現(xiàn)在的心境怎么樣？。 小結(jié)：從剛才所 做的游戲，我們可以感受到：得到別人的幫助是幸運的，而助人者同樣感受到了快樂。這就是 —— 幫助他人，快樂自己。 【意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的事件情境，在這個游戲活動時，讓學(xué)生參與其中，親身體驗，獲得真切的感受，從而導(dǎo)出主題，避免了空洞的說教。兒童心理的疏導(dǎo)，重在依循心理發(fā)展規(guī)律，獲得潤物無聲的體會感悟?！? 第三環(huán)節(jié)：記憶瞬間：學(xué)雷鋒的故事 同學(xué)們，幫助別人，不僅僅表現(xiàn)在轟轟烈烈的感人事跡上，還表現(xiàn)在平平凡凡的點滴真情中。別人跌倒時，你輕輕攙扶一下；別人口渴時，你遞去一杯水；別人不 小心掉落一塊橡皮時，你彎腰拾起??事情雖小，卻體現(xiàn)了你對別人的關(guān)心和愛護。三月是學(xué)雷鋒月，請說說你學(xué)雷鋒的小故事吧！ 請回憶一下，最近你幫助過誰？你是怎么幫助他的？有哪些感受？ 全班交流（在學(xué)生敘述過程中，教師運用“追問”的技巧，引導(dǎo)學(xué)生回憶接受幫助的人當(dāng)時的表情、動作、語言，自己當(dāng)時的想法、感受）。 追問實例 —— “你還記得他當(dāng)時的表情嗎 ?” “你幫助了他之后，他對你說過什么嗎 ?”“你為什么想到要去幫助他 ?” “幫助他人解決了一個難題，你感到快樂嗎 ?” 小結(jié)：幫助了別人，自己就有了成就感，內(nèi)心涌出了一股自豪之情。對于那些處在困境中的人，給他一縷陽光，給他一束鮮花，他就會感到如同擁有了整個春天，這是多么美妙的感覺和美好的事情??！?！疽鈭D：引導(dǎo)學(xué)生回憶再現(xiàn)助人的情景，在于喚起學(xué)生的心理經(jīng)驗。通過回憶、品味、表述，拉近了人與人之間的心理距離，激起了學(xué)生樂于助人的心理欲望，升華了美好的情感?！康谒沫h(huán)節(jié)：情景模擬：學(xué)會幫助別人 師：是呀，如果你幫助了別人就將其樂無窮。但有時想幫助別人卻“心有余而 力不足”，你遇到過以下的情景嗎？你會怎么做呢 ? 課件出示情景錄像 —— （ 1）下雨了，有兩個同學(xué)沒有帶傘，而自己只有一把，怎么辦呢？（ 2）一個同學(xué)生病住院了，用什么方法去安慰他呢？ （ 3）操場上一位小同學(xué)摔倒了，當(dāng)你上前要去扶起他時，另一位同學(xué)卻說：“他又不是我們班的，別管他！” （ 4）小明說：“我的同桌忘了帶三角板，我主動借給了他，可他連一聲‘謝謝’也不說，我心里真不是滋味?！? 小組討論：在那種情景中，我們要怎么做才能有效地幫助別人？ 全班交流，教 師相機點撥。 小結(jié)：想要幫助別人，僅憑一腔熱情是不夠的，還要有幫助別人的心理準(zhǔn)備和行為技能。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 【意圖：有了助人之心，又有了助人之力，幫助他人就成了可能。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會助人的技巧，這一點往往被忽視了。因此，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是很有必要的。】 第五環(huán)節(jié)：故事天地：《手提燈籠的盲人》 下面請同學(xué)們再聽一則故事《手提燈籠的盲人》。 （故事梗概：夜晚，一個女孩在路上遇見一位盲人提著燈籠走路，覺得很奇怪，就問其原因。盲人說：我提著燈籠是給別人照明的，好讓別人能看得見我，不至于撞到我。） 師：聽完了這個故事，同學(xué)們又有什么感想呢？ 小組討論，聯(lián)系實際談?wù)勛约旱南敕ā? 小結(jié)：助人與受助，是沒有明顯界限的，有時候表面上看起來是你在幫助別人，而實際上是別人幫助了你。讓我們記住盲人說的話：“幫助別人就是幫助我們自己 !” 【意圖：這個環(huán)節(jié)通過故事悟理，讓學(xué)生明白，助人者自助，我們在生活中要多為他人著 想，這多么有必要??！讓學(xué)生把助人行為化為一種自覺意識，使心理體驗深刻一些。】第六環(huán)節(jié)：諺語意林 同學(xué)們，此時此刻，你對于幫助別人有什么感受？你能