【文章內(nèi)容簡介】 上海中山醫(yī)院作了血樣檢查 。配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。 六、結(jié)束語： 做老師的有 兩個希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學(xué)習(xí)好。有人把人才分為四類：有德有才，有德無才，有才無德，無德無才。我相信我們的同學(xué)都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無德的人。要成為有德有才的人，就必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做文明的學(xué)生。父母養(yǎng)育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應(yīng)該做的，但大家應(yīng)該懷揣一顆感恩的心，用心去體會父母、老師對你的好和愛。學(xué)會感恩，你才會去幫助應(yīng)該幫助的人，才能得到別人的幫助。 總之，希望同學(xué)們：孝敬父母，尊敬師長，學(xué)會感恩。 感恩主題班會活動 5 活動目標(biāo)： 使學(xué)生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。 掌握一些學(xué)會寬容的自我調(diào)節(jié)方法。 學(xué)習(xí)身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態(tài)與他人交往。 活動準(zhǔn)備： 教師：用電腦制作情節(jié)幻燈片，故事及相關(guān)名言 學(xué)生：輕松愉悅的心情 活動方法： 故事啟發(fā)游戲感悟情境創(chuàng)設(shè)榜樣引導(dǎo) 活動過程： 一、諺語導(dǎo)入： 你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話 ? 生 1：一個人應(yīng)該大氣些。 生 2：一個有作為的人應(yīng)該擁有 寬闊的胸懷。 師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當(dāng)你能以一顆寬容之心對待他人時，你才會擁有更多的朋友，成功的機(jī)會才會更多。今天我們就來聊一聊有關(guān)寬容的話題。 (板書：學(xué)會寬容， ———— ) (設(shè)計(jì)目的：整體感知有所作為的人應(yīng)用有寬闊的胸懷。 ) 二、故事啟發(fā)： (放錄音 ) 師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節(jié)嗎 ? 劉備三顧茅廬，終于感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結(jié)義的兄弟關(guān)羽和張飛卻對此事非常不滿 。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬 ?”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進(jìn)行冷嘲熱諷。 有一天，有兵士來報(bào)，說曹操率大兵大舉進(jìn)犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計(jì)。當(dāng)時，關(guān)羽和張飛又冷嘲熱諷的說：主公不是如魚得水了嗎 ?既然有了諸葛亮先生，只要請教他不就可以了嗎 ?何必把大家召集來商議呢 ? 師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想 ?怎么做 ? 生 1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們?yōu)槭裁春臀疫^不去 ?我不在這干了。生 2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。 生 3：我先打敗曹軍再和他們算帳。 師：關(guān)羽和張飛這樣不理解諸葛亮，難怪同學(xué)們會有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的 ? 諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點(diǎn)也沒在意。而且，在調(diào)兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進(jìn)行作戰(zhàn)，結(jié)果使得這次退曹之戰(zhàn)大獲全勝。 師：猜想一下，這時的關(guān)羽和張飛他們倆會怎么想，怎么做 ? 生 1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應(yīng)該這樣不理解他。 生 2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰(zhàn)。 ?? 師：通過這次戰(zhàn)役，關(guān)羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設(shè)想，如果當(dāng)初諸葛亮和他們爭論不休的話，結(jié)果會怎樣 ? 生 1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。 生 2：很可能還沒有和曹軍作戰(zhàn)，內(nèi)部已經(jīng)大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關(guān)羽、張飛還會成為仇人。 生 3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進(jìn)攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。 ?? 師：正像同學(xué)們說的那樣，諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關(guān)羽和 張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣： 人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的 _莎 (設(shè)計(jì)目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰(zhàn)大獲全勝，最后關(guān)羽、張飛二人佩服得五體投地，使學(xué)生從中受到啟發(fā)：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計(jì)較，影響大局 。才會擁有更多的朋友。 ) 三、游戲中感悟： 游戲：兩只腳同時向前邁進(jìn)一步，你能做到嗎 ? 規(guī)則： 不許借助任何物體和外力。 必須是邁，不能跳。 師：做此游戲時，用心體會，你 發(fā)現(xiàn)了什么 ?小組討論。學(xué)生暢所欲言。 生：兩只腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進(jìn)步。 師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進(jìn)一步的?；ゲ幌嘧尩碾p腳會影響你前進(jìn)的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進(jìn)步。 師出示名言： 互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進(jìn)一步的。―――史祖習(xí) (設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進(jìn)步。 ) 四、榜樣引導(dǎo)： 師：在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，與父母、老師、同學(xué)、小伙伴相處都難免發(fā)生一些小摩擦請看下面兩個情節(jié)： 電腦演示兩組鏡頭： 場景： 小 a 的桌上有一團(tuán)來歷不明的廢紙，他順手扔到同桌小b 那，小 b 看廢紙不是他的，又還給了小 a，于是這里展開了一場傳紙大戰(zhàn)。 場景： 小 c 不小心踩了小 d 同學(xué)的腳，小 d 還沒等小 c 說對不起，就笑著說，沒關(guān)系。 師：以上幾位同學(xué)，你愿意與誰交朋友 ?為什么 ? 生：我愿意與小 d 交朋友 .因?yàn)樾?d 不為小事斤斤計(jì)較 ,與這樣的同學(xué)在一起我們會相處得很開心 .小 a 和小 b太自私了 ,不大度 ,不好相處 . 師 :我們愿意和什么樣的人交往 ,就應(yīng)該努力做什么樣的人 . 師 :我們身邊有這樣的人嗎 ?(同學(xué)提名，師板書 ) 師：你作過寬容別人的事嗎 ?能說一說你為什么能寬容對方，當(dāng)時你有何感受 ? (學(xué)生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位?? ) 師：你被別人寬容過嗎 ?當(dāng)時你心情怎樣 ?(板書：愉快、感動?? ) 師：如果你現(xiàn)在與同學(xué)、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節(jié)課的交流學(xué)習(xí)，你想對他們說些什么呢 ?能動筆寫一寫嗎 ?請你寫完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會非常感動的。 (設(shè)計(jì)目的：通過二、三環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)一步了解到寬容的重要性，此環(huán)節(jié)結(jié)合身邊的實(shí)例使學(xué)生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學(xué)生能結(jié)合此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)解決生活中的一些實(shí)際問題。 ) 五、教師總結(jié)： 在日常學(xué)習(xí)生活中，我們常常會因?yàn)椴恍⌒幕驘o意而發(fā)生不該發(fā)生的矛盾，如果我們都能像剛才同學(xué)們說的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態(tài)去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的 。記得我們常說的一句話嗎 ?比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友，才會擁有一片廣闊的天地 ! 最后送給同學(xué)們一句名言： 勇敢的人會寬容別人，懦夫決不會寬容相信我們班的同學(xué)都不是懦夫。 六、總結(jié)收獲： 師：你能根據(jù)這堂課的收獲，把題目補(bǔ)充完整嗎 ?也可用名言或自己喜歡的一句話總結(jié)自己的收獲。 生 1：我用一句名言來總結(jié)：當(dāng)你用食指指責(zé)別人的同時別忘了有四個手指在指責(zé)自己。 生 2：學(xué)會寬容，就會擁有快樂。 生 3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。 生 4：學(xué)會寬容‘今后的路會走得更好。 生 5 學(xué)會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。 ?? (設(shè)計(jì)目的：整理這節(jié)課的收獲，強(qiáng)化收獲，以便于應(yīng)用于實(shí)踐。 ) 第二篇：感恩主題班會活動方案 感恩主題班會活動方案 主題班會活動課活動方案之 “感謝有你 —— 感恩教育主題班會” 一、活動背景 這次感恩主題班會人這次活動是在初二上學(xué)期開學(xué)一個月后的舉行。初中階段，是學(xué)生生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)成績固然重要，但學(xué)會做人