網(wǎng)絡(luò)天文普及教育―――走近天文(編輯修改稿)
2024-10-10 08:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 投入逐年增多， 2020年 國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)工作辦公室在“國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)網(wǎng)”公布了 2020 年度國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)初評結(jié)果。其中“相約健康社區(qū)行巡講精粹”叢書、“院士科 普書系”、《數(shù)學(xué)家的眼光》、“中國兒童百科全書”等 8 種書入圍。我國首次把科普圖書納入國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)。 在這種大好形式下，怎樣更快更好更多地把科研成果轉(zhuǎn)化為公眾可接受的普及知識(shí)仍然是亟待我們?nèi)ヌ剿鞯闹匾n題。目前國內(nèi)出版的科普作品種和數(shù)量都不算少，但也存在著許多問題，比如：重視具體知識(shí)的普及而不重視科學(xué)體系和思想方法的普及，重視 自然科學(xué)的傳播而不 重視 社會(huì)文化的延續(xù)，科普創(chuàng)作和傳播手段不相適應(yīng)，科普隊(duì)伍的素質(zhì)與社會(huì)需求存在差距，科普投入的急功近利與實(shí)際資源的合理利用也存在很多問題等等。這些都有待我們在工作中 逐步改善以適應(yīng)社會(huì)日益增長的需求。 目前我國雖然沒有較大的私人天文臺(tái)，但是中小學(xué)和大學(xué)天文臺(tái)已經(jīng)相當(dāng)多，有的已經(jīng)配備了30 到 65 厘米的望遠(yuǎn)鏡和 ST7 等 CCD，然而大多數(shù)投資興建的天文科普教育設(shè)施并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，許多只是象征性地作為參觀、演示用，即使有些用于授課，也僅僅發(fā)揮了很淺顯的功能，沒有深入發(fā)掘他們的真正價(jià)值。 根據(jù)筆者了解的目前中小學(xué)天文科普教育現(xiàn)狀，可歸納如下： 1）資源分散：各學(xué)校購置儀器設(shè)備（望遠(yuǎn)鏡 ,、終端儀器、附屬器件、配件、軟件等） 的渠道 是獨(dú)立的、分散的， 所組成的系統(tǒng)缺乏整體 規(guī)劃， 不容易配套使用，也沒有資源共享的機(jī)制 2）師資缺乏：目前國內(nèi)中小學(xué)沒有專門的天文科普基礎(chǔ)教育課，所涉及的天文基礎(chǔ)知識(shí)是附加在地理課或科技課堂中進(jìn)行的。所以從事天文科普教育的師資大多數(shù)也沒有經(jīng)過天文專業(yè)培訓(xùn)，而是由地理老師兼任。大多數(shù)老師迫切要求得到專業(yè)培訓(xùn) 3）教材不規(guī)范： 目前我國中小學(xué)沒有科普教育大綱。天文普及教育的層次和深度取決于不同學(xué)校的具體條件，沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，沒有統(tǒng)一教材 4）開展活動(dòng) ：大多數(shù)處于初級狀態(tài)（僅限于參觀介紹性的），有些開展簡單活動(dòng)（如拍攝天體圖片，觀測簡單 天文現(xiàn)象），很少有開展探索性的科研活動(dòng) 5）計(jì)算機(jī) \網(wǎng)絡(luò) ：我國的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是有目共睹的，不但很先進(jìn)，而且 很普及 ,可與國際接軌 從以上分析來看，不僅發(fā)展網(wǎng)絡(luò)天文教育的條件已經(jīng)具備，而且迫切需要盡快開展網(wǎng)上共享的天文普及教育，以滿足天文普及教育中普遍存在的對資源、師資、教材等共同的需求。 這就要求我們制定統(tǒng)一的 系統(tǒng)規(guī)劃，整合 現(xiàn)有 資源 ，建立 共享 機(jī)制 ， 培訓(xùn)師資和學(xué)生。再進(jìn)一步聘請 專家指導(dǎo)，開展更高級多樣化活動(dòng)，分層次 地 循序漸進(jìn) 。這樣就可以把我們的天文普及教育
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