【文章內(nèi)容簡介】 分析、歸納與整理資料 這是培養(yǎng)信息處理能力的重要步驟。學生通過收集資料、調(diào)查研究或者實驗，積累了豐富的信息資料，下一步便是對資料進行分析、歸納和整理，從中歸納出解決問題的重要思路或觀點，形成課題成果。這將是組員之間不斷地進行交流和切磋的過程。 (5)設計或初步制作 這是就項目 (活動 )設計型研究性學習而言的。對于活動設計，在充分研究的基礎上，可完成活動方案的設計。對于項目設計型研究性學習，也要獲取全面的數(shù)據(jù)、確定需要購買器材，并完成項目設計方案。 本階段學生應準備提交的文檔和電子稿：每次課題研究活動的記錄 。研究者各人在研究過程中經(jīng)歷的一些故事以及研究者各人在研究過程中的感受、心得和體會等。 表達和交流階段 (1)研究成果的表達 研究成果的表達形式可以是文字的，可以是口頭的，也可以是實物的 。更多的是 多種表達形式的結(jié)合。 文字表達包括：論文、研究報告，有一些課題組也可能沒有形成最后的結(jié)論，寫不出研究論文，但必須有結(jié)題報告。文字表達還包括研究性學習課題組各成員的個人總結(jié)。 進行項目設計類研究性學習活動的課題組，要完成解決某一實際問題的方案或某一活動方案設計，還應包括為何這樣設計的說明等等。 口頭形式的表達包括報告會、辯論會和研討會等。 實物形式的表達指完成科技作品 (或模型 )的設計和制作等。 (2)研究成果的展示與交流 學生通過交流與同學們分享成果，這是研究性 學習不可缺少的環(huán)節(jié)。有如下幾種交流的形式： 組織小組成員之間交流。 組織班級內(nèi)部各課題組之間的交流。在班級內(nèi)展示課題研究成果、過程和體會。 組織全校性交流。學校提供展臺，先進課題組要對展示的東西進行陳述 。陳述時要接受教師和同學的質(zhì)詢。 展示和交流結(jié)束后，學生進行組間互評 。指導教師和課改辦要對課題組和研究者個人進行終結(jié)評價，并對研究者個人進行學分認定和學分登記，還要對表現(xiàn)突出的課題組和研究者個人進行表彰。 本階段學生應準備提交的文檔和電子稿：以課題組為單位完成研究報告一份或設計方案一個 。課題組的自評材料 。每個學生交一份個人研究小結(jié) 。各人的自評材料。 五、研究性學習課程的系統(tǒng)評價 評價的過程 評價貫穿于研究性學習的全過程。操作時重點從三個環(huán)節(jié)，即開題評價、中期評價和結(jié)題評價著手。 開題評價應關注學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題設想的意識和能力，促使學生以積極的態(tài)度進入解決問題的過程中。 中期評價應檢查研究計劃的實施情況，研究資料的積累情況，以及研究過程中遇到的 問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對評價結(jié)果要及時反饋，對于在研究中學生自己難以解決的問題，要通過教師指點、學生小組內(nèi)部討論、學生小組間交流、尋求校內(nèi)外幫助等方式予以解決。 結(jié)題評價應包括對學生參與研究性學習全過程的情況、體驗情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進行評價。 評價的方法 采取指導教師評價、學生自評和互評相結(jié)合的方法。 學生根據(jù)評價表自評，并呈交個人研究工作的所有文本材料和電子稿 (包括：課題組開題報告、課題研究的總體計劃、每次課題研究活動的記錄、研究者個人在研究過程中的心得體會、以課題組為單位完成的研究報告或設計方案一份、課題組的自評材料、個人研究小結(jié)、個人自評材料等 )。 學生小組展開互評，依據(jù)參與課題研究中的貢獻評出每個學生的分數(shù)等級。 班主任老師負責，與指導教師一起，結(jié)合學生自評和互評的情況，將開題論證的成績、學生平時成績和答辯成績統(tǒng)一匯總，根據(jù)學校規(guī)定的不同權(quán)重，對每個學生作最后的成績評價。班主任老師學年末對本班學生課題研究進行評價總結(jié)。 評價的內(nèi)容 (1)指導教師的評價要點 研究性學習評價的重點在于學習經(jīng)歷與參與態(tài)度，或者說基于過程的表現(xiàn) 。評價主體多元，評價方式多樣 。但不能瑣碎、過于具體、過于復雜。 指導教師評價工作的主要任務是：課題開題階段的可行性分析，課題研究階段的科學性指導與激勵性幫助，課題結(jié)題階段的評價性分析與建議性指導。字數(shù)不必太多，點到就行 。內(nèi)容不可太空，要言之有物。 (2)學生個人評價的相關內(nèi)容和材料 一份不少于 500 字的小結(jié) 。一份完整的個人活動實錄 。在小組內(nèi)交流個人小結(jié)。 (3)課題組評價的相關內(nèi)容和材料 一份不少 于 3000 字的報告并交電子文本 。歸類收集的相關資料、實驗數(shù)據(jù)或調(diào)查記錄 。在班級內(nèi)展示研究成果、過程和體會。展示、交流至少要用 PowerPoint，或網(wǎng)頁演示，或其他輔助手段。 六、研究性學習各階段教師任務分解 高一備課組長： 各備課組長帶領全組教師根據(jù)學校和學生的實際，結(jié)合本學科的特點，研究確定 3— 5 個課題。寫出每個課題說明 (500 字左右 )，包括課題的研究方向、方法、要求等內(nèi)容，以便學生了解與選擇。此項工作務必在 3 月 20 日前完成，將課題說明的電子稿匯總至課改辦 (劉嫚主任處 )。 高一班主任： 第 4周 (3月 2226日 )各班主任組織學生根據(jù)課題說明選擇課題，組建課題小組 (每組 36 人 )。 第 5 周 第 6 周 (3 月 294 月 9 日 )組織學生撰寫開題報告和研究方案，并將開題報告和研究方案存檔并上網(wǎng)。 第 7 周 第 15 周 (4 月 12 日 — 6 月 11日 )組織學生進行研究。 第 16 周 第 17 周 (6 月 14 日 25 日 )組織學生做好結(jié)題工作，撰寫研究報告，制作 PPT。 第 18 周 第 20 周 (6 月 287 月 16 日 )組織班級展示交流，組織指導教師對學生的研究性學習進行評價，并 將每個學生的評價材料存檔并上網(wǎng)。 高一全體教師： 第 4 周 (3月 2226 日 )協(xié)助班主任組織學生根據(jù)課題說明選擇課題，組建課題小組 (每組 36 人 )。 第 5 周 第 6 周 (3 月 294 月 9 日 )協(xié)助班主任組織學生撰寫開題報告和研究方案，將開題報告和研究方案存檔及網(wǎng)上指導評價。 第 7 周 第 15 周 (4 月 12 日 — 6月 11 日 )組織學生進行研究及網(wǎng)上指導與評價。 第 16 周 第 17周 (6月 14 日 25日 )協(xié)助班主任指導學生做好結(jié)題工作，撰寫研究報告，網(wǎng)上指導與評價。 第 18 周 第 20 周 (6 月 287 月 16 日 )與班主任一起對學生的研究性學習進行網(wǎng)上指導與評價及書面評價。 第二篇：高一學習計劃 一、立志是學習動力的源泉 立志是走向成功的大門，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個成功在等待，來慶賀你努力的結(jié)果?！弊鳛橐粋€高中學生，應該學會把握時代的脈博，面向未來，立振興祖國之志，立自我成才之志，還要逐步培養(yǎng)和樹立自己的專業(yè)方面的志向和理想。有了遠大的志向抱負，就有力爭上游、奮斗成才的強大動力，刻苦學習，努力爭取優(yōu)異的成績。 二、跨越好從初中到高中的學 習臺階 初、高中之間，在知識上有它的連續(xù)性。初中所學過的知識，都是高中學習的知識基礎。但是，跟初中比較起來，高中各學科在知識廣度、內(nèi)容深度上有明顯的提高。因此，認識高、初中在學習內(nèi)容、學習方法等方面有什么不同，做好思想準備，并主動積極地創(chuàng)造條件，盡快適應各科學習，是非常必要的。相對初中的學習，高中的學習跨越了知識和能力兩大臺階。高中的知識內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)與