【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物質(zhì)享受等不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生了從眾心理，隨波逐流，思想滑坡。 二是出現(xiàn)了講享受、講待遇、講面子、講排場(chǎng)的現(xiàn)象。究其根源就是“兩個(gè)務(wù)必”堅(jiān)持不牢，勤儉節(jié)約和吃苦奉獻(xiàn)的精神有所減退。 四、今后的努力方向和改進(jìn)措施 （一）加強(qiáng)思想教育，完善管理機(jī)制。要進(jìn)一步完善 9 工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)維護(hù)好群眾的合法權(quán)益。 （三）加強(qiáng)創(chuàng)新工作，全面提升駕馭全局的能力。要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的政策法律法規(guī)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，理清工作思路，提高工作本領(lǐng)，解決突出問(wèn)題。在具體工作中，要理清頭緒，分出輕重，找出主次，抓住關(guān)鍵，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高駕馭全局的能力。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為民辦實(shí)事 總之，祥和社區(qū)黨支部將繼續(xù)加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到社區(qū)工作實(shí)踐 當(dāng)中，以社區(qū)居民群眾為本，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，消滅行動(dòng)上和思想上“四風(fēng)”的源頭，努力進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，在農(nóng)場(chǎng)的戰(zhàn)略部署中爭(zhēng)取更大的輝煌！ 11 第三篇：支部對(duì)照檢查材料 （ 2021年 8 月 22 日） 桃園小學(xué)黨支部 對(duì)照檢查材料 第二批黨的教育實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，我校黨支部嚴(yán)格按照市委委、鎮(zhèn)黨委的要求，從 6 月 20 日至 8 月中旬，與支部 19 名黨員進(jìn)行了談心談話征求了對(duì)我本人的 13 條意見(jiàn)，梳理出“四風(fēng)”方面問(wèn)題 8 條，支部存在問(wèn)題我認(rèn)領(lǐng) 7 條?，F(xiàn)將對(duì)照檢查情況匯報(bào)如下： 一、遵守黨的政治紀(jì)律和貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定方面的情況 一是學(xué)習(xí)上自覺(jué)性低，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。例如每周二的學(xué)校例會(huì)不能按時(shí)堅(jiān)持下來(lái)，有事就開(kāi)，沒(méi)事就取消，使教師的政治學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)習(xí)內(nèi)容得不到保障。即使召開(kāi)會(huì)議，往往只是按照上級(jí)的要求走形式地完成任務(wù)，不能很好地學(xué)以致用 ,停留在被動(dòng)、應(yīng)付，沒(méi)有上升到“創(chuàng)新工作”的思想境界。 二是工作上干勁不不足，抓工作不扎實(shí)。如在今年的義務(wù)教育均衡發(fā)展迎驗(yàn)中，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)廣大師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而只等教辦布臵任務(wù)，死板的按學(xué)習(xí)的別人的做法去做，而不去激勵(lì)教師 集思廣益。導(dǎo)致初期迎驗(yàn)工作被動(dòng)落后。 三是貫徹落實(shí)群眾路線不到位。在教師聯(lián)系農(nóng)戶工作中，雖然對(duì)所聯(lián)系農(nóng)戶建立了聯(lián)系制度，但是與農(nóng)戶談心交流不深入，心靈不貼近，對(duì)涉及農(nóng)民的方針政策宣講膚淺，讓百姓感覺(jué)到有應(yīng)付思想，沒(méi)有真正了解到農(nóng)戶想什么、盼什么、急什么、要什么。 四是是貫徹執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定不到位。思想認(rèn)識(shí)上不重視，自認(rèn)為八項(xiàng)規(guī)定主要是針對(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)干部，對(duì)于一般教師，沒(méi)有大的違背的情況，認(rèn)為八項(xiàng)規(guī)定與自己和支部關(guān)系不大。例如：公務(wù)接待方面，上級(jí)業(yè)務(wù)部門和兄弟單位的往來(lái)，招待不周感覺(jué)有失顏面 ，所以有超標(biāo)準(zhǔn)接待、陪同人員較多的問(wèn)題；有時(shí)學(xué)校任務(wù)緊張，就花學(xué)校的錢吃飯，認(rèn)為這是應(yīng)該的。對(duì)照八項(xiàng)規(guī)定和省市委實(shí)施辦法，看到各級(jí)通報(bào)“零容忍”之后，認(rèn)識(shí)才逐步到位，才開(kāi)始嚴(yán)格公務(wù)接待等，落實(shí)八項(xiàng)規(guī)定經(jīng)歷了從被動(dòng)落實(shí)到主動(dòng)自覺(jué)行動(dòng)的過(guò)程 二、“四風(fēng)”方面存在的主要問(wèn)題對(duì)照黨章和黨紀(jì)法規(guī)，對(duì)照改進(jìn)作風(fēng)的各項(xiàng)規(guī)定，對(duì)照師生員工的期盼，結(jié)合征求到的各方意見(jiàn)建議，學(xué)校黨支部認(rèn)真自查，仔細(xì)梳理了在“四風(fēng)”方面存在的突出問(wèn)題，主要是： （一）在形式主義方面 。理論學(xué)習(xí)不積極不主 動(dòng)，應(yīng)付上級(jí)要求多，把理論學(xué)習(xí)當(dāng)作“軟指標(biāo)”。表面上抓得“緊”，如每學(xué)期的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)計(jì)劃制定了，學(xué)習(xí)篇目、參與人員都“到位”了，但隨意性強(qiáng)，學(xué)習(xí)市場(chǎng)成為擺設(shè)。偶爾學(xué)習(xí)一次，也是蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不透徹，討論不充分，自學(xué)不自覺(jué)，讀書(shū)筆記不詳實(shí)，對(duì)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考核手段不嚴(yán)格。 。工作上習(xí)慣于當(dāng)“傳話筒”，如教辦要求學(xué)校實(shí)行教師在校門口值班制度，只把這項(xiàng)工作布臵傳達(dá)完就了事了，而沒(méi)有督促檢查值班情況，結(jié)果在張主任暗訪時(shí)出現(xiàn)了空崗現(xiàn)象。 深入。抓工作不講實(shí)效，不能經(jīng)常深入教師、班級(jí)搞調(diào)研，不能認(rèn)真聽(tīng)取師生意見(jiàn)。如上學(xué)期，六年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)，管理上出現(xiàn)了很多苗頭性問(wèn)題，如上網(wǎng)等，只是想當(dāng)然的說(shuō)教而已，沒(méi)有真正深入教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，傾聽(tīng)他們的心聲，找出問(wèn)題的癥結(jié)，結(jié)果這一問(wèn)題不但沒(méi)有得到及時(shí)制止，而且愈演愈烈。這都沒(méi)有真正沉下去，沒(méi)有真正了解學(xué)校各部門的實(shí)際情況所致惡果。 （二）在官僚主義方面的表現(xiàn) 1 是有脫離實(shí)際、脫離群眾、高高在上的現(xiàn)象。如在涉及教師切生利益的職稱聘任、績(jī)效工資發(fā)放、課程分配等方面沒(méi)有深入教師中去，制定的很多 制度只是從自我感覺(jué)的角度去思渡，沒(méi)有親自去分析各位教師的專業(yè)特長(zhǎng)、思想動(dòng)態(tài)、成績(jī)變化等方面情況，很多制度得不到教師認(rèn)可。 服務(wù)意識(shí)低。如教職工的業(yè)余文體活動(dòng)開(kāi)展的少，“教工之家”形同虛設(shè)；對(duì)青年教師的政治進(jìn)步和專業(yè)化成長(zhǎng)關(guān)心不夠。 。如年終考核和評(píng)先樹(shù)優(yōu)工作方案的制訂，只制定了大體的思路，沒(méi)有具體而明確的措施。結(jié)果當(dāng)遇到部分教師的具體情形時(shí)，只得做臨時(shí)變動(dòng)，導(dǎo)致決策不力，執(zhí)行隨意。③履職盡責(zé)不到位。突出表現(xiàn)有兩點(diǎn)：一是宣傳工作力度不夠大。校園文化建設(shè)沒(méi)有特色和亮點(diǎn)，對(duì)外宣 傳展示比較少。二是安全隱患清除不徹底。諸多安全隱患已排除，但學(xué)校大門仍然把得不嚴(yán)，校園內(nèi)仍有人車隨意出入。 （三）在享樂(lè)主義方面的表現(xiàn) ，整體向上意識(shí)低迷。如上學(xué)期期末考試總體情況有了進(jìn)步，但自認(rèn)為達(dá)到了理想狀態(tài)，于是就津津樂(lè)道不思進(jìn)取，以學(xué)校任務(wù)多為借口，放松學(xué)習(xí)、降低要求，結(jié)果在這學(xué)期期末考試中，學(xué)?？傮w成績(jī)排名落至靠后。 ，逃避責(zé)任。拈輕怕重，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，缺少上進(jìn)心，不立新目標(biāo)，缺乏新動(dòng)力。如在今年的義務(wù)教育均衡發(fā)展迎驗(yàn)工作中，各個(gè)功能室的物品配備不達(dá)標(biāo)，但是沒(méi)有對(duì)照上級(jí)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效對(duì)接，積極籌措，而是等靠政府購(gòu)臵。 (四）在奢靡之風(fēng)方面的表現(xiàn) 艱苦奮斗的精神有弱化現(xiàn)象，勤儉節(jié)約的意識(shí)不夠鮮明。例如，校委會(huì)成員加班較多，花公錢吃喝有幾次，平時(shí)不能為學(xué)校節(jié)儉有限的資金，充好人