【文章內(nèi)容簡介】 這是一個極端的事例，但它確實提醒我們，不能輕視那些要求孩子為自己的生活服務(wù)，洗自己的衣服、整理房間等日常“小事”。因為這些小事正是培養(yǎng)孩子自立的能力和精神，提高孩子應(yīng)對挫折的能力的一個重要途徑。 四、給孩子鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)孩子承受挫折的勇氣 孩子一生中不遇挫折是不可能的。為了讓孩子在今后的生活中少吃苦頭，在孩子成長過程中，家長要做的是要精心設(shè)計一個有益的教育環(huán)境，使孩子在成長過程中適當(dāng)?shù)爻?些苦頭，培養(yǎng)他承受挫折的勇氣和能力。有了這樣的準(zhǔn)備，孩子才可能在今后少吃苦。不少家長也懂得這個道理，也教育孩子要不畏艱險、勇敢堅強(qiáng)，但這種教育往往只是停留在口頭上，家長既不忍也不敢將孩子置于困難之中。然而，面對挫折能夠堅韌不拔的性格僅靠說教是無法培養(yǎng)的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，家長在日常教育中還應(yīng)注意設(shè)計教育環(huán)境，不要一味給孩子營造一切需求都能輕易得到滿足的生活環(huán)境，更不要阻礙孩子適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會。讓孩子堅持一項體育鍛煉，讓孩子參加學(xué)校組織的軍訓(xùn)，讓孩子適當(dāng)參與家務(wù)勞動等活動，遠(yuǎn) 比您的說教更能有效地培養(yǎng)孩子承受挫折的勇氣和戰(zhàn)勝挫折的能力。 孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，他們將承擔(dān)建設(shè)美好 21 世紀(jì)的重要任務(wù)，他們的心理素質(zhì)和承受挫折的能力如何，將直接關(guān)系到中華民族的騰飛。讓我們從現(xiàn)在開始就牢記陳鶴琴先生的話：“不要擔(dān)心失敗，應(yīng)該擔(dān)心的是，為了怕失敗而不敢做任何事?！蔽覀兘處熀妥龈改傅亩家矣谧尯⒆油白撸屗麄兘?jīng)受一些恰當(dāng)適度的挫折教育。 《下一代的競爭力》讀后感 5 熱心于下一代教育的父母們，心中最大的愿望就是能培養(yǎng)出一個“超級孩子”，在下一代的競爭中脫穎而 出?？墒裁床攀窍乱淮膬?yōu)勢所在？他們的競爭力是什么？ 暑假拜讀了蔣佩蓉女士的《下一代的競爭力》一書，麻省理工學(xué)院中國總面試官蔣佩蓉女士，根據(jù)自己培養(yǎng)孩子的親身經(jīng)歷，結(jié)合眾多的面試案例，總結(jié)了如何培養(yǎng)具有競爭力孩子的 18 個話題。佩蓉女士透過真實的故事和案例，告訴我們：全球化時代要求孩子具備什么素質(zhì)，我們?nèi)绾斡?xùn)練面向未來的下一代。 一、培養(yǎng)孩子的競爭意識。 在實際學(xué)習(xí)、生活中，總有一部分孩子對某項活動甘心落后，怯于競爭，表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)。家長在了解情況后，可用英雄的先進(jìn)事例，激發(fā)孩子奮發(fā)向上，介紹一些偉（名）人如何經(jīng)歷一次次失敗，一次次爬起，最后為國爭光，取得勝利，鼓勵孩子樹立起“我一定能行”的競爭意識，多參加一些組小組之間的小型競賽活動，在集體面前，絕大多數(shù)孩子的懼怕心理都會有不同程度地減輕，表現(xiàn)出競爭的勢態(tài)。老師應(yīng)充分挖掘?qū)W生身邊的典型，讓學(xué)生去對照，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和趕超。學(xué)生那一閃而過的競爭意識慢慢地強(qiáng)烈起來 ,連續(xù)起來，逐漸形成一種自 覺的行動，變成自己要求進(jìn)步的動力。 二、調(diào)整孩子的競爭心態(tài)。 有的學(xué)生一心想比別人好，但不是考慮怎樣才能比別人強(qiáng)，而是希望別人比自己差，以致產(chǎn)生妒忌心理；有的學(xué)生為了能超過別人，而是不擇手段，弄虛作假獲得暫時的成績；有的學(xué)生覺得不能超過別人，自己主觀上不努力，對優(yōu)秀的同學(xué)打擊報復(fù)、搞破壞。這些心態(tài)，不僅不利于他現(xiàn)在的進(jìn)步，更不利于他以后在社會上的發(fā)展。怎樣才能比別人做得更好，學(xué)生應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對競爭？這關(guān)系到學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，關(guān)系到學(xué)生心理的健康發(fā)展。作為教師，在強(qiáng)調(diào)競爭的同時，要注意 設(shè)法調(diào)整學(xué)生的競爭心態(tài)，引導(dǎo)他們走上正確的競爭道路，用正當(dāng)?shù)氖侄稳ヅΑ⑷幦?。競爭能讓學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)、生活的方方面面重視起來，自我提出更高要求，達(dá)到一種促進(jìn)作用。教師應(yīng)努力營造一種寬松的競爭氛圍，讓學(xué)生們知道競爭的結(jié)果固然不可忽視，但最重要的還是競爭的過程，在努力的過程中激勵自己，改造自己，總結(jié)提高。在競爭的同時，引導(dǎo)同學(xué)們相互幫助、相互勉勵，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高。 三、幫助孩子提高尋競爭的承受能力。 當(dāng)今社會的小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們是家庭中的寵兒，一般都缺乏吃苦耐勞的精神，更 多的由于害怕失敗，在競爭過程中緊張失態(tài)，不能發(fā)揮應(yīng)有的水平。身為父母者，應(yīng)鼓勵孩子參與多種形式的競爭活動，讓孩子盡可能地在競爭中摔打，經(jīng)受成功和失敗的考驗，鼓勵他們跌倒了再爬起來繼續(xù)前進(jìn)。如孩子有怕失面子的思想，家長可幫助他們認(rèn)識什么是真正的面子，那些因為競爭落后而一蹶不振的人才是真正的丟面子；相反不因為失敗而自暴自棄，能總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)繼續(xù)努力拼搏的人最終能取得競爭的勝利。有的學(xué)生一心想比別人好，但不是考慮怎樣才能比別人強(qiáng)，而是希望別人比自己差，以致產(chǎn)生妒忌心理；有的學(xué)生為了能超過別人，而是不擇手段，弄虛作假 獲得暫時的成績；有的學(xué)生覺得不能超過別人，自己主觀上不努力，對優(yōu)秀的同學(xué)打擊報復(fù)、搞破壞。這些心態(tài)，不僅不利于他現(xiàn)在的進(jìn)步，更不利于他以后在社會上的發(fā)展。怎樣才能比別人做得更好，學(xué)生應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對競爭？這關(guān)系到學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，關(guān)系到學(xué)生心理的健康發(fā)展。作為教師，在強(qiáng)調(diào)競爭的同時，要注意設(shè)法調(diào)整學(xué)生的競爭心態(tài)，引導(dǎo)他們走上正確的競爭道路，用正當(dāng)?shù)氖侄稳ヅ?、去爭取。競爭能讓學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)、生活的方方面面重視起來，自我提出更高要求，達(dá)到一種促進(jìn)作用。教師應(yīng)努力營造一種寬松的競爭氛圍，讓學(xué)生們知道競 爭的結(jié)果固然不可忽視，但最重要的還是競爭的過程，在努力的過程中激勵自己，改造自己，總結(jié)提高。在競爭的同時，引導(dǎo)同學(xué)們相互幫助、相互勉勵，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高。 進(jìn)入新世紀(jì)，一切都要靠學(xué)生門自己去努力爭取。肩負(fù)著教書育人的神圣使命的教師，要教會他們?nèi)ジ偁帯⑵床?、奮進(jìn)，教會他們面對社會和生活。這樣，他們就一定會有燦爛美好的未來。 第二篇：《下一代的競爭力》讀后感 假期讀了蔣佩蓉女士著的《下一代的競爭力》一書，感受很多，特別是對書中所談的讓家長把挫折看做成長的機(jī)會，我很認(rèn)同。 現(xiàn) 在的孩子習(xí)慣依賴于家長與教師，而家長們又喜歡大包大攬，結(jié)果使得他們認(rèn)為生活應(yīng)當(dāng)一帆風(fēng)順，一切就應(yīng)當(dāng)按照他們的意志去發(fā)展，他們才是生活的中心，而一旦遇到意料之外的事情發(fā)生或受到冷落，就會自暴自棄。 因此，有遠(yuǎn)見的家長應(yīng)該為孩子人為地設(shè)置一些困難，更要支持教師出的一些人為難題與挫折，便給他們以克服困難的勇氣，教給他們戰(zhàn)勝困難的方法，而不是一聽到孩子的抱怨和訴苦便來埋怨教師。只有這樣，才會培養(yǎng)出身心健康，在逆境中不屈不撓的有用之才。 有的家長在教育孩子時沒有原則性，甚至看孩子的臉色行事，只要他們不 鬧，干什么都行。而過分遷就或呵護(hù)孩子的結(jié)果就是助長壞脾氣的養(yǎng)成，而且使得他們對善惡標(biāo)準(zhǔn)無所適叢。比如，在過去孩子之間打架雙方父母會首先批評自己的孩子，并向?qū)Ψ降暮⒆拥狼福@樣做不僅有利于問題的解決，而且孩子們的印象就是無論什么原因打架都是不對的。而現(xiàn)在的孩子從中得到的信息是打人有理！很顯然這是不符合道德標(biāo)準(zhǔn)的。當(dāng)然，孩子在受到約束或批評時，會感到不快，但對他們的心理健康卻是非常有益的。 一、對孩子的期望應(yīng)合理，培養(yǎng)孩子能正確地評價自我 每個孩子都有自己的長處與不足，家長應(yīng)有客觀的評價，并據(jù)此對孩子的成長提出合理的期望，激勵孩子向恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)努力。如果家長只看到孩子的優(yōu)點而無視他的缺點，孩子就會對自身的不足缺乏認(rèn)識而驕傲自滿，不能接受失??；如果家長對孩子抱有不切實際的過高期望，就會增加孩子的心理壓力，使孩子不敢面對失??；當(dāng)然，家長如果總是挑孩子的毛病，貶低孩子，對孩子不抱期望，也同樣會傷害孩子的自尊。這樣的孩子缺乏自信，會逃避困難以求避免挫折?？傊议L對孩子不合理的期望，無論是過高還是過低，都會阻礙孩子對自我進(jìn)行客觀的評價，使原本不應(yīng)引發(fā)挫折感的事件如正常的失敗或稍加努力就可以克服的困難，都 可能對兒童造成挫折。也就是說，不合理的期望會加大兒童遭遇挫折的機(jī)率。相反，家長的合理期望可以引導(dǎo)孩子對自我進(jìn)行正確的評價。在這種情況下，孩子一方面不會動輒就產(chǎn)