生命的價值讀后感5篇模版(編輯修改稿)
2025-05-11 05:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們的行為買單，只有自己。同時，一個人生存的價值全部取決于他自身的思想高度。關于生命的延續(xù)，實際是思想的延續(xù)。 人沒有正確的思想就跟行尸走肉一樣的效果，每個人都不是從小就有自己獨立正確的思維方式和人生態(tài)度，這就需要引導。引導靠什么，嘉莉妹妹給我的最大財富就是用她的實際行為從反面映證了正確的人生引導方式，這便是一本名著最寶貴的內(nèi)涵。 關于愛情，在這個世界上總有一些人是應該珍惜的，那就要全心呵護，一生照應；有的人是彼此情投意合的，那就下決心去守候，畢竟這樣的人是可遇不可求的，以后的生命中再難碰到。靈魂的飛升意味著天堂的塵落，面對生活的感情不用銘刻太多的東西，踏踏實實、只要一份坦然的認識，積極的心情。這或許是嘉莉妹 妹自始至終都無法理解的，畢竟欲望是愛情的大敵。 第三篇：生命的價值讀后感 本文主要講了 :一個生長在孤兒院的兒童疑惑的問院長 ,人活著到底有什么意思，生命的價值讀后感。院長拿出一塊石頭讓他分別去石頭市場、黃金市場、寶石市場三個級別不同的地方去賣，從而一次又一次的提高了石頭的價值。 試問：石頭真的是“稀世珍寶”嗎？當然不是，而是要看你如何珍視它，從而提升它的價值。如果你不珍惜，它再寶貴，又怎樣？ 其實人的生命也是一樣的，你看重自己，發(fā)揮你的優(yōu)勢，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義；如果 你都不看重自己，整日碌碌無為，那你的生命還有什么意義？當然是一文不值了。 其實每個人的生命都是平等的，沒有人生來就必定當總統(tǒng)，更沒有人生來就要依靠乞討度日，遭人白眼，但由于種種原因，生命的意義也就有差別?，F(xiàn)實生活中我們看到的生命，更多的是平凡的生命，早起而作、日落而息之類的，但這些生命的價值卻顯得舉足輕重了。 現(xiàn)呢所以生命的價值不在于生命本身，而在于奉獻。只要有所奉獻，不管是長久的默默無聞的奉獻，還是在短暫的瞬間發(fā)出燦爛的光芒，這樣的生命都是永恒的。 在我們的社會里有許多人就像石頭那樣，如：環(huán)衛(wèi)工人，他們在平凡的崗位上，為祖國的建設做出了無私的奉獻。他們沒有自吹自擂，常常是默默無聞地奉獻著，干著讓一般人感覺惡心的活，可他們卻很滿足，認為很有價值，因為他們是真正的英雄。可見，生命的價值在于奉獻，或如石頭長久默默地付出，或如彩虹展現(xiàn)瞬間的美好――只要你肯奉獻，那么生命便是可貴的，因為每個人只擁有一次。奉獻便是生命的永恒，奉獻便是生命的價值。 歷時三個星期，終于讀完了這本《讓教育煥發(fā)生命的價值》，其副標題為 —— 審視教育中“罪”與“罰”。作者挖掘 出一串串那些存在于我們教育中的“廣為人知”的、觸目驚心的血的事件。揭露出教育中存在的讓人，尤其讓教育工作者，不得不關注的問題，實在是發(fā)人深省，值得我們每一個人深思。 本書最大的特點就是揭示了學生作為人的存在，學生是有生命，有血性，有思想的人。所以，作者說，老師不能當園丁，園丁一走到花園里，對著那些植物，只看一眼，就是咔嚓一聲，參差不齊的枝葉變整整齊齊了。然后拿起一枝早已準備好的竹竿，一邊比量，一邊伸出大剪刀，刀鋒一過去，就無一枝獨秀了，而是齊刷刷地一般高矮，好看嗎？當然，真是整齊又美觀?？墒?，活潑可 愛的學生能被這樣去修理嗎？ 學生不僅是有生命的個體，而且還有思想，會思考問題，當他們的自尊心和心靈受到來自老師的言語或行為傷害的時候，他們會本能的反抗，當然，有些孩子表現(xiàn)在與老師對立的言行上，而有些孩子卻是變得消極，自卑，甚至性格都改變了。 書中那一幕幕殘酷的畫面拷問著每一位教育者的心靈，試問作為一個有道德、有修養(yǎng)的老師，怎么可以做出那些殘忍的行為，就算是一個普通人也不會忍心去打罵那些可愛的孩子，讀后感《生命的價值讀后感》。我相信有那些殘忍行為的老師在看到這本書的時候肯定會無地自容，感到深深 愧疚的，因為我相信他們還有最后的良知。 當然，在現(xiàn)在的高中校園里面，我們估計很難見
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