【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 因?yàn)椤度亻T》，一場(chǎng)有關(guān)教育的話題正討論的如火如荼。韓寒何去何從，教育又回如何，我想 時(shí)間證明一切。 三重門讀后感 500 字 5 最近，我讀了一本書 —— 《三重門》，這不禁讓我有感而發(fā)。 我認(rèn)為書中的主人公林雨翔是個(gè)不好學(xué)的人。雖說(shuō)他小時(shí)候是個(gè)語(yǔ)文天才，才高八斗，但自從他不再讀古文，讀起白話文開始，就整天懶懶散散的，成績(jī)直線下降。林雨翔此時(shí)還不補(bǔ)習(xí)，于是他混完了小學(xué)混初中，混完了初中混高中，同時(shí)還喜歡上了漂亮女孩 susan。他就這樣稀里糊涂地過(guò)著日子。日子一天一天過(guò)去，林雨翔小時(shí)候的記憶一點(diǎn)點(diǎn)地被抹去，夢(mèng)想一次次朝林雨翔揮手?? 我們可不能像他一樣，我們需要把心思 全部都放在學(xué)習(xí)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，不能玩得過(guò)分。現(xiàn)在我們只有好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，這樣我們以后就能玩得興高采烈。記得有一次考中環(huán)杯，考前一點(diǎn)也沒(méi)當(dāng)回事，沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，最后的結(jié)果就是落選了。 《三重門》是一本好書，時(shí)刻提醒著我們“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理，希望大家都能去閱讀一下。 三重門讀后感 500 字 6 很早就想讀韓寒是《三重門》了，不過(guò)一直都知停留在想的階段，說(shuō)實(shí)話我一直都知道韓寒是一個(gè)勇于批判現(xiàn)實(shí)的人，但是當(dāng)我看完《三重門》之后我才真實(shí)地感受到韓寒的現(xiàn)實(shí)。 很多人并 不喜歡韓寒，連帶他的作品，很多人甚至嗤之以鼻地認(rèn)為韓寒，一個(gè) 17 歲的嫩小子可以寫出什么文章啦啊，很可能是這里湊一點(diǎn)那里湊一點(diǎn)就弄出來(lái)的一本書，不過(guò)當(dāng)我看完《三重門》之后我想跟你們說(shuō)，《三重門》是韓寒真實(shí)的寫照，那是他真實(shí)的經(jīng)歷。 《三重門》講述的是林雨翔從小學(xué)到高中的生活以及學(xué)習(xí)故事。說(shuō)到主人公林雨翔不得不從他的童年說(shuō)起。快樂(lè)的童年人似乎都差不多，痛苦的童年各有各的不同。林雨翔的童年直就是一個(gè)與眾不同的痛苦的噩夢(mèng)。當(dāng)村里的同伴都在鐵路邊玩耍的時(shí)候他被文縐縐的父親關(guān)在黑暗的閣樓中，在孤獨(dú)與痛苦中一遍遍 地背誦著諸如《史記》《大學(xué)》等古文。他必須始終聽(tīng)父親的教導(dǎo) —— 現(xiàn)在背得滾瓜爛熟，以后就出口成章了。也因?yàn)檫@樣，在小學(xué)時(shí)代，他是出了名的神童。 隨著林父的升遷，雨翔的中學(xué)年代是在城鎮(zhèn)中渡過(guò)的。因課業(yè)繁重他感到學(xué)習(xí)很吃力，他已沒(méi)有了資本讓同齡人稱他為神童，他失落極了；原本美滿幸福的家因林母整天整夜的玩麻將，一無(wú)心思料理家務(wù)，二無(wú)心思管教小孩，最后鬧得雞犬不寧，在這種吵鬧中，雨翔從小孤寂的心更加寂寞無(wú)助；花季是人一生中最美好的時(shí)期，然而又伴隨著無(wú)限的煩惱。就在升高中的那一年他被 Susan 深深地吸引了， Susan是一個(gè)美麗又聰明的女孩。林雨翔為了討 Sussan 的歡心拼命地把自己腦海中差不多消失的文學(xué)知識(shí)硬是擠出來(lái)。 Susan 與林雨翔有一個(gè)約定，就是以后要在清華大學(xué)見(jiàn)面， Susan 為了與林雨翔就讀同一間高中放棄了數(shù)學(xué)的最后幾道題，但是陰差陽(yáng)錯(cuò)地，林雨翔的父母托人把林雨翔以體育生的名義送進(jìn)了市重點(diǎn)中學(xué)，而 Susan 卻進(jìn)了區(qū)重點(diǎn)中學(xué)。 在區(qū)重點(diǎn)中學(xué)里林雨翔根本無(wú)心向?qū)W，又因?yàn)榛A(chǔ)太差，所以他逐漸墮落。幸好小時(shí)候有一點(diǎn)文學(xué)基礎(chǔ)以至于他的語(yǔ)文不至于太差，但其他的就不言而喻了。所以林雨翔最后以掛了 6 只燈籠走出高中 的大門。 韓寒描寫的這個(gè)人物可以說(shuō)是當(dāng)代中學(xué)生的代表，很多中學(xué)生都可以看到自己的縮影，或從小就被父母逼著讀書寫字，沒(méi)有閑暇的時(shí)間；或父母感情不合鬧離婚；或父母戀上賭博，對(duì)這個(gè)家不管不問(wèn)；或?qū)W校根本就沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教育模式，不斷給孩子因壓增負(fù)；或在情竇初開的時(shí)期被感情困擾著??總之，《三重門》就好像在描寫我們自己的故事，我們與林雨翔一樣是故事的主人公。 《三重門》思想的確深刻，但還是有些偏頗。 首先，我肯定的是如今的教育制度的確有問(wèn)題。正如韓寒所說(shuō)，高考取材制度讓許多學(xué)習(xí)不行但能力出眾 或有其他天賦的同學(xué)淹沒(méi)在人海之中。打個(gè)比方，如果我是菲爾普斯，甭說(shuō)八枚金牌，就是游泳池也不會(huì)去幾次，我只會(huì)把去游泳池的時(shí)間貢獻(xiàn)給補(bǔ)課。如此看來(lái)，高考制度問(wèn)題很大，但能否找出別的更好的教育制度嗎？我覺(jué)得不可能。我從韓寒的后記中感受到，韓寒是想讓大家在自己的特長(zhǎng)方面去發(fā)展，而不是去全面發(fā)展從而全面平庸。 看完韓寒的《三重門》我想了很多，也許以后還會(huì)有更多的韓寒出現(xiàn)，而我們所要做的應(yīng)該是給于他們更多的包容，畢竟人無(wú)完人嘛！ 三重門讀后感 500 字 7 花開花落，人生起伏，卻總有一種東西留下永恒 ；品讀世態(tài)，體味生活，也總有一種東西記錄世間百態(tài)；繁華浮躁，樸素清明，同樣存在一種事物解析生活之理。毋需聲音，也不必宣揚(yáng)，靜處一室，品讀一本好書，也許我們會(huì)體會(huì)很多，收獲不少。書味飄香，在讀書的氛圍中，思想升華，置身作家內(nèi)心世界。 “ 80 后”作家中我欣賞韓寒，不僅是他的文字，更因他的性格。初看韓寒的文字，覺(jué)得筆鋒犀利，一針見(jiàn)血（我先看的是他的《毒》，這是一本他前三本書的文摘集）。 讀《三重門》，我會(huì)為 Susan 與林雨翔的朦朧愛(ài)情所感動(dòng)，甚至流淚。心心相通卻無(wú)以表達(dá)，朦朧愛(ài)情之美就在于朦朧。而 對(duì)于林雨翔的遭遇，我更覺(jué)可惜。熱愛(ài)文學(xué)卻無(wú)以發(fā)揮，被其余學(xué)習(xí)所羈絆，與現(xiàn)實(shí)中的韓寒極為相似?；蛟S它打動(dòng)人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛(ài)戴的原因也在此。理想與現(xiàn)實(shí)的差距永遠(yuǎn)是一個(gè)值得品讀的話題。 再讀《三重門》時(shí)先覺(jué)得這本小說(shuō)很像錢鐘書的《圍城》，無(wú)論是文筆，還是整體基調(diào)，主人公林雨翔與方鴻漸驚人得神似，其中雨翔對(duì) Susan 的感情又頗像《天龍八部》中段譽(yù)對(duì)王語(yǔ)嫣的癡情。這本書里還有一個(gè)有趣的現(xiàn)象：主人公林雨翔的個(gè)性及為人處事的風(fēng)格隨著小說(shuō)的進(jìn)行也發(fā)生著潛移默化的變革。初中時(shí)的林雨翔性格溫柔敦厚，較為單純，學(xué)生氣甚濃；進(jìn)入高中后雨翔性格中的鋒芒顯現(xiàn)出來(lái)，和錢榮爭(zhēng)得不亦樂(lè)乎，小說(shuō)的風(fēng)格也因此有所改變。小說(shuō)和作者一起在成長(zhǎng)，這是一種很獨(dú)特的感覺(jué)。林雨翔的變化或許是青春期使然，不知韓寒的青春期是否與 雨翔相似呢？ 掩書細(xì)想一下，感覺(jué)韓寒與錢鐘書的區(qū)別在于韓寒筆鋒更加尖銳，書中更多地展露出社會(huì)灰色的一面，并且不留情地給予鞭撻和嘲笑。這也許是因?yàn)閷懽鲿r(shí)代的不同，或者因?yàn)殄X鐘書是一個(gè)儒雅的學(xué)者（人離書本近了，離塵世自然就遠(yuǎn)了），而且他生性溫和；韓寒是一個(gè)與眾不同的學(xué)生（曾經(jīng)是），是臣服于現(xiàn)行教育體制的學(xué)子（包括我）中的異類，其中特深刻的思想如同一把利錐，直指社會(huì)。 第三篇：《三重門》讀后感 500 字 《三重門》讀后感 500 字 當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是為大家收集的《三重門》讀后感 500 字，歡迎大家分享。 《三重門》讀后感 1 《三重門》是韓寒的第一部出版作品，也是他創(chuàng)作生涯的始點(diǎn)。 《三重門》的主人公林雨翔自幼天資聰穎，加上其父的影響，從小就被譽(yù)為 神童 。然而這個(gè)極具才氣的少年卻在初中嚴(yán)重偏科，也因此遇上了影響他一生的老師馬德保，還有占據(jù)他整個(gè)情感生活的女同學(xué) Susan。青春年少的他們，與所有同齡人一樣有著情 竇初開的情懷。有意無(wú)意的接觸間，愛(ài)情的萌芽逐漸開花??在這個(gè)戀愛(ài)的季節(jié)里，充滿幻想的男孩女孩能否找到那把鑰匙，去打開人生的門、心靈的門、愛(ài)情的門??本書通過(guò)少年林雨翔的視角，向讀者揭示了真實(shí)的高中生的生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問(wèn)題展現(xiàn)開來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢(mèng)想。韓寒以自己的方式思考著、憤怒著、抗?fàn)幹?、改變著，透過(guò)那些犀利、尖銳甚至是刻薄的語(yǔ)言，讀者感受到的是一個(gè)天才少年的靈光閃現(xiàn)。 本書最早的版本出版于 2021 年，一經(jīng)問(wèn)世就引起廣泛爭(zhēng)議。一方面對(duì)于天才少年作家韓寒的實(shí) 力贊嘆不已，另一方面對(duì)于中國(guó)教育的現(xiàn)狀提出頗多質(zhì)疑。作品本身的優(yōu)秀程度自不用提，一個(gè)十七歲的 39。少年能寫出這樣的作品確實(shí)是中國(guó)文壇的一個(gè)奇跡，但更多的是激蕩至今作品背后所隱含的深意。 十四年過(guò)去了，重讀《三重門》一定會(huì)有新的感受。新版《三重門》經(jīng)全新修訂，精美裝幀，附贈(zèng)特別訂制的 三重門 主題原木鉛筆，值得珍藏。 《三重門》讀后感 2 林雨翔的經(jīng)歷不禁讓人為之扼腕嘆息。學(xué)業(yè)，生活，戀愛(ài)處處不得意。但轉(zhuǎn)念一想，當(dāng)今又有幾人能在