xx年三研活動工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-05-10 18:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 依然停滯于這樣的水平。但是，由于三年級的學(xué)生思維正處于從具體的形象思維向抽象思維的過渡階段。這一特點又決定我們的教學(xué)不能操之過急。 負(fù)遷移的干擾。 學(xué)生原有的知識可以促進新知識的掌握，這是知識的正遷移 。也 可以干擾新知識的學(xué)習(xí)，這是知識的負(fù)遷移。我在教學(xué)中注意利用遷移規(guī)律，促進學(xué)生知識的正遷移發(fā)展，防止負(fù)遷移的干擾，做法是： 溫故知新。三年級是整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一年，多位數(shù)運算占全年教材的近一半，出色地完成這部分教材的任務(wù)對提高學(xué)生的計算能力，對全年的教學(xué)任務(wù)的完成都起著重要作用。學(xué)生多位數(shù)運算能力學(xué)得好不好，很大程度依賴于一、二年級各種運算的理解和掌握情況。但是我們不可能抽出整段時間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，而只能把一、二年級學(xué)過的進退位加減法，一位數(shù)乘 2 位數(shù)，試商等內(nèi)容編成口算、聽算訓(xùn)練題目，有計劃的安 排到各節(jié)課，作為課前練習(xí)。使舊知識對學(xué)習(xí)起著正遷移作用。 運用比較。當(dāng)新舊知識技能一 0 分相似，學(xué)生在接受新知識時往往會受舊經(jīng)驗的干擾。這是負(fù)遷移作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點。這時我便運用比較方法，幫助學(xué)生突破難點，消除舊知識向遷移作用。 改錯練習(xí)。在教學(xué)中我不僅注意到從正確的方面教給學(xué)生的知識，而且注意到從反的方面培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。 其中 ①是針對學(xué)生法則中“被除數(shù)和除數(shù)劃去相同個數(shù)的‘
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