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正文內(nèi)容

學(xué)習(xí)四德心得體會(huì)(編輯修改稿)

2025-05-09 21:20 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 務(wù)意識(shí) .,把顧客當(dāng)親人 ,視員工為家珍 .每天反思一下自己的所作所為,勉勵(lì)自己,完善自己,提高自己的道德修養(yǎng)。正所謂“出淤泥而不染,濯清漣而不妖?!敝挥形覀兗訌?qiáng)學(xué)習(xí),提倡自律,才能牢固地樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從根本上增強(qiáng)政治免疫力,自覺抵御拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤思想的侵襲,經(jīng)得住考驗(yàn) 三是要做行動(dòng)派,自覺將四德建設(shè)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去?!爸? 行難”,作為一名共產(chǎn)黨員,我更應(yīng)該以身作則,將“四德”作為立身的 精神尺度和標(biāo)志,加強(qiáng)和改進(jìn)在職業(yè)道德和社會(huì)公德方面的認(rèn)知和實(shí)踐。第一是要自覺遵守社會(huì)公德,就要帶頭做到文明禮貌、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法。第二是要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,要做到愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。絕對(duì)不能再出現(xiàn)類似金果坪事件的例子,并以此警戒自己, 總之,通過對(duì)“四德”教育的學(xué)習(xí),使我不斷反思自己的行為,對(duì)自己工作和生活中的錯(cuò)誤和過失及時(shí)的得以糾正,使自己的思想境界不斷的提高,我一定會(huì)以此為契機(jī),努力提升自己的道德素養(yǎng)。 第四篇:學(xué)習(xí)四德心得體會(huì) 學(xué)習(xí)四德心得體會(huì) 學(xué)習(xí)四德心得體會(huì) 教師對(duì)于學(xué)生的愛,是教師最基本的也是最主要的道德品質(zhì),古人說:“感人者,莫先乎情?!薄盀榱紟熣?,賴其仁,非教術(shù)也?!睕]有教師的愛,學(xué)生好似幼苗沒有陽光;沒有教師的愛,學(xué)生的身體、品格和智慧就不能得到充分和自由的發(fā)展。 教師對(duì)于學(xué)生的愛,首先區(qū)分為真愛和假愛。蘇霍林斯基說:“過教師對(duì)于學(xué)生的真正的愛,是一種強(qiáng)烈的不可抑制的愿望,這是一種要把你認(rèn)為自己身上最好的東西獻(xiàn)給學(xué)生(不是獻(xiàn)給莫個(gè)人,而是獻(xiàn)給集體)的愿望,是努力使學(xué)生從思想上和道德上也達(dá)到同一水平的愿望。真愛主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的“誠”真愛則誠,誠分誠意地關(guān)心學(xué)生的身體、生活和學(xué)習(xí);誠心誠意的教育學(xué)生學(xué)知識(shí)學(xué)文化學(xué)拔能;誠心誠意的對(duì)待每一位學(xué)生的成績(jī),優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?!熬\所至,金石為開?!倍己驼嬲\的愛結(jié)合在一起,就構(gòu)成具有巨大影響力的環(huán)境和氛圍,學(xué)生在這種環(huán)境和氛圍 中,就會(huì)逐步的把教師的愛,產(chǎn)生愛的心理,形成愛的意識(shí),進(jìn)而表現(xiàn)愛老師,愛同學(xué),愛學(xué)校的行為來。 假愛是一種虛假的愛,虛假則少情,既對(duì)學(xué)生冷漠,缺乏感情,少則疏情,即在情感和心理上排斥學(xué)生,在行為上遠(yuǎn)離學(xué)生。因此假愛無法在教師的教和學(xué)生的學(xué)中建立統(tǒng)一性,教師不可能把自己的一切智慧和力量心甘情愿的奉獻(xiàn)給學(xué)生。教師的假愛會(huì)以及在他們的心靈上,從而扭學(xué)生的發(fā)展。 其次,教師的愛區(qū)分為全愛和偏愛。全愛即對(duì)自己所有學(xué)生都愛,對(duì)學(xué)生各個(gè)方面都關(guān)心愛護(hù),教師愛學(xué)生,就應(yīng)當(dāng)貼近每一個(gè)學(xué)生,熟悉學(xué)生的每一個(gè)方面 ,清楚了解和把握學(xué)生的身體健康狀況,心理狀態(tài),學(xué)習(xí)志趣和思想脈搏,做所有學(xué)生的知音。全愛并不是溺愛,并不是沒有嚴(yán)格的紀(jì)律要求和嚴(yán)肅的批評(píng)教育,而是愛護(hù)和批評(píng)的統(tǒng)一。全愛不僅能使全體學(xué)生與老師達(dá)到心心相印,而且培養(yǎng)學(xué)生為人處事公正的品質(zhì)和全面的思想方法。 偏愛即教師不是愛學(xué)生集體,而是愛學(xué)生的個(gè)別和一部分;不是愛學(xué)生的各方面,而是愛學(xué)生的某一或某些方面;不是精心愛護(hù)和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一,而是只愛護(hù)不批評(píng)。偏愛主要表現(xiàn)為“私”。偏愛是教師從個(gè)人的利益,愛好和志趣出發(fā)去理解和對(duì)待學(xué)生的一種心理活動(dòng)和行為狀態(tài)。 偏愛會(huì)激發(fā)學(xué)生的不滿情緒,引起矛盾沖突,使學(xué)生既不能正確的對(duì)待自己,也不能正確的對(duì)待別人和集體,久而久之,就會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生偏狹心理,形成不良的心理品質(zhì)。 再次,教師的區(qū)分為深愛和淺愛。深愛即心愛,是教師對(duì)學(xué)生發(fā)自心靈深處的無微不至的關(guān)懷和愛護(hù)。深愛對(duì)學(xué)生主要表現(xiàn)為“信”?!靶拧奔唇處煹难孕性趯W(xué)生中的信用和教師對(duì)學(xué)生的依賴。教師信賴學(xué)生是學(xué)生相信老師的前提,學(xué)生相信老師是教師信賴學(xué)生的結(jié)果和體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生至愛,必然對(duì)學(xué)生赤心裸膽,推心置腹,急學(xué)生所急,教學(xué)生所需,想學(xué)生所想。教
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