【文章內(nèi)容簡介】 讀，休憩和交流。這三大系統(tǒng)相通，但在功能上對車倆的類型有嚴(yán)格的區(qū)分和限制，加上人 分流的設(shè)計，大大提高了大學(xué)城交通的整體性、有機性、安全性。 功能結(jié)構(gòu)：橫向中軸線上布置有圖書館和科技信息中心，與豎向的人文景觀軸相呼應(yīng)，更增強了校園學(xué)科的交叉，相互交流的可能性。考慮到校園活動的特點，把教學(xué)區(qū)集中設(shè)置到地塊的上方，將圖書信息中心，體育服務(wù)中心，科技產(chǎn) 業(yè)等功能組團設(shè)置在鄰近城市道路，與外界聯(lián)系方便的位置，以利于與社會共享文化設(shè)施資源和對外的信息交流?？偟膩碚f，中心與兩軸集合了各種大型公共建筑與場所，成為大學(xué)城的“核”，是高效率的資源共享區(qū)域；而各個分散的功能組團相對獨立，完整 ，滿足各自功能上的需要，形成了有機的整體。 綠化景觀分析：人文景觀大道的設(shè)計緊密結(jié)合大學(xué)城的構(gòu)思理念，綿延的林蔭大道體現(xiàn)了學(xué)子們對知識的不斷求索和創(chuàng)新，而各個節(jié)點空間的細部設(shè)計則表現(xiàn)出知識積累與升華的過程；公共信息軸作為集中的信息交流中心，在圖書館的建筑形體上朝氣蓬勃，突出了大學(xué)城的個性與魅力，成為了中心區(qū)的地標(biāo)建筑；大片的水面從建筑中擴展出來，形成的親水空間一直延伸到東部高地的森林公園，公園上的鐘樓與水面的玻璃廊子形成對景，由高到低形成一條綠色視廊，把地標(biāo)建筑 —— 鐘樓突顯了出來。校區(qū)摒棄了圍墻，代 之綠化帶，形成親切的自然分離，通過道路的聯(lián)系，把中心廣場，中心水景和山體景觀貫通為“山、校、河”的整體。 調(diào)研對象二：湖南工業(yè)大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計區(qū)位分析：新校區(qū)毗鄰環(huán)城高速環(huán)道與規(guī)劃中的輕軌線路，周邊是新城區(qū)的主干道，交通聯(lián)系方便快捷，具有校園建設(shè)的良好基礎(chǔ)，并且與東校區(qū)聯(lián)系為整體的高校教育鏈。 ： 規(guī)劃設(shè)計概念：（ 1）創(chuàng)立與城市緊密結(jié)合、共享及高效的校園景觀環(huán)境及功能體系，促進校園的可持續(xù)發(fā)展。以貫穿地段的東西向綠軸為核心，構(gòu)建校園景觀空間網(wǎng)絡(luò)，連接地段兩側(cè)城市綠帶，使校園景觀生態(tài)體 系成為城市空間的完整組成部分，同時積極利用穿越校園的城市道路，促進學(xué)校部分功能區(qū)與城市的融合及社會化管理，形成高度開放共享、高效的功能體系。（ 2）營造傳統(tǒng)人文氣息濃厚的現(xiàn)代校園。注重空間的人性尺度及形態(tài)，通過景觀空間節(jié)點與重要公共建筑的契合，營造宜人的活動交流場所，并將主要聯(lián)系路線控制在步行距離以內(nèi)，形成易于引發(fā)交流、和諧的傳統(tǒng)人文型新校園。（ 3）整體校園空間形態(tài)呈組團空間沿主軸生長、山水楔入的基本格局。 功能結(jié)構(gòu)分析：規(guī)劃功能布局的核心概念在于“效率”與“共享”?！靶省斌w現(xiàn)在各功能組團之間的明確 的劃分與便捷的聯(lián)系，明確的分區(qū)有利于降低相互的干擾，而便捷的聯(lián)系則有利于校園的合理運轉(zhuǎn)。校園的功能分區(qū)包括教學(xué)區(qū)、 教工宿舍區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)、學(xué)術(shù)交流接待區(qū)、科研區(qū)、行政管理區(qū)、體育運動區(qū)、綠地景觀環(huán)境區(qū)域及相關(guān)服務(wù)配套設(shè)施區(qū)域。規(guī)劃中校園中心區(qū) —— 包括基礎(chǔ)教學(xué)、各學(xué)院建筑、圖書館等公共建筑 —— 居于基地中部，而宿舍區(qū)各組團、科技產(chǎn)業(yè)園等皆環(huán)繞其布置，校園中心區(qū)與其他功能區(qū)的聯(lián)系十分便利，多在步行 10 分鐘距離以內(nèi)。為創(chuàng)造人性化場所，中心區(qū)規(guī)模被控制在步行尺度之內(nèi)，通過安排活動區(qū)域距離與日常行為聯(lián)系，使校 園主要功能區(qū)具有良好的可達性，形成高效的交通組織。校園中心區(qū)：在 800 米直徑步行區(qū)以內(nèi)， 10 分鐘步距。公共教學(xué)樓與圖書館區(qū)：在 400 米直徑步行區(qū)以內(nèi)， 5 分鐘步距。“共享”體現(xiàn)在校園公共設(shè)施的對外開放程度，達到節(jié)約資源，提高使用效率的目的。而科技產(chǎn)業(yè)園作為與生產(chǎn)、社會高度結(jié)合的設(shè)施，設(shè)于幾乎獨立的城市街區(qū)中，更有利于其市場化的運作。教工宿舍區(qū)的獨立性也較強，以便于向社會化管理發(fā)展。 道路交通分析：本校園規(guī)劃的交通組織結(jié)合主環(huán)路分支、“環(huán)上生環(huán)”以及局部格網(wǎng)等路網(wǎng)模式，既滿足了校區(qū)內(nèi)部交通系統(tǒng)的要求，也能滿足大學(xué)與城市交通接駁的需要，合理、互利而高效。流量較大的城市車流及部分校園車流被引導(dǎo)至半環(huán)狀城市道路，而校園內(nèi)部則布置較小尺度的支路網(wǎng)，采用人車公行的模式，既提高了道路的使用效率，亦能增加校園道路空間的活力與安全性。 空間結(jié)構(gòu)分析：校園總體空間格局以東西向主軸線空間為軸心，其中布有數(shù)個重要公共空間，是一個完整的空間序列，包括體育公園，圖書館山，中心廣場，后花園，學(xué)術(shù)會堂 及后山等空間片段及節(jié)點，圖書館及學(xué)術(shù)會館是該空間序列的焦點所在。由東西軸線向南、北生長出數(shù)個枝狀空間，作為教學(xué)樓、學(xué)院組團與主軸的聯(lián)系。學(xué)生與教師宿舍區(qū)各組團主要以環(huán)路為依托生成分枝性組團空間，多以湖面為中心進行組織，教師宿舍多高層區(qū)則根據(jù)地形環(huán)繞山丘布置。校園各區(qū)的空間互相滲透與聯(lián)系，山間林蔭步道在中心區(qū)與學(xué)生宿舍區(qū)之間、學(xué)生宿舍區(qū)的四個組團聯(lián)系起來，而教師生活區(qū)則以湖濱漫步道與校園中心區(qū)相連。校園內(nèi)各處空間注重空間圍合與視線對景的設(shè)置，并結(jié)合空間的具體功能，形成不同的空間氣氛。如校前區(qū)通過空間的圍合、對 稱式的處理創(chuàng)造了規(guī)整嚴(yán)肅的傳統(tǒng)儀式性空間。 第三篇：校園規(guī)劃調(diào)研報告 南陽理工學(xué)院校園規(guī)劃調(diào)研報告 班級 :114651 姓名 : 韓 淑娟 學(xué) 號 :1104725039 調(diào) 研 時 間：2021/11/16 調(diào)研地點：南陽理工學(xué)院調(diào)研目的： 了解和認識高校校區(qū)規(guī)劃設(shè)計的布局方式、功能分區(qū)布局、道路交通組織等手法以及在此過程中應(yīng)該注意的問題，增加對高校校園規(guī)劃建設(shè)工作的認識，為接下來好的校園規(guī)劃建設(shè)工作打下良好的基礎(chǔ)。 項目概況： 學(xué)院前身是 1986 年底為適應(yīng)南陽科技進步和人才戰(zhàn)略需 要而創(chuàng)辦的南陽大學(xué)。 1992 年底經(jīng)全國高校設(shè)置評議委員會評審?fù)ㄟ^，由國家教委正式批準(zhǔn)建校，定名為南陽理工學(xué)院。 2021 年 5 月，經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，南陽理工學(xué)院升格為本科學(xué)院，是一所以工科為主，擁有工、管、文、理、法、醫(yī)、經(jīng)濟、教育等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的普通本科院校 校園一角 項目基地區(qū)位調(diào)研分析： 南陽，物華天寶，人杰地靈，是中華文明發(fā)祥地之一。多少個世紀(jì)前，她向世界奉獻了張衡、諸葛亮、張仲景、范蠡等歷史文化名人；二十世紀(jì)，她以千年積淀的深厚文化，滋養(yǎng)了南陽理工學(xué)院這所新興的高校。南陽理工 學(xué)院坐落于風(fēng)景秀麗、氣候宜人的白河南岸，環(huán)境幽雅，花木蔥蘢北臨長江路，交通便利，遠離嘈雜的市區(qū)，地理位置優(yōu)越。 項目規(guī)劃組織結(jié)構(gòu)調(diào)研分析： 運動區(qū)域?qū)W生生活區(qū)緊密連接，方便學(xué)生課余活動鍛煉；另一方面，運動區(qū)域教學(xué)區(qū)相隔離，保證了合理的動靜分區(qū)。 . 項目道路交通調(diào)研分析： 主要道路穿過教學(xué)區(qū)，道路寬敞、順直，滿足車行與人行要求。