【文章內(nèi)容簡介】 替代使用，不但環(huán)保，又可維持校園健康生活之品質(zhì)。 改善 ： 臺灣氣候潮濕，梅雨、颱風(fēng)季節(jié)之豐富水氣，常常是室內(nèi)污染生成之要 素。加上近年來校園外部環(huán)境空氣品質(zhì)以及音環(huán)境（噪音問題）日益惡化，加上炎炎夏日，有些教室使用冷氣，以及冬日之防風(fēng)，因此許多教室常常是門窗緊閉。這樣空氣不流通的密閉空間，加上室內(nèi)污染源（人員產(chǎn)生污染、粉塵、病菌）所產(chǎn)生之污染物質(zhì)，師生們共同擠在這樣一間教室內(nèi)，健康當然會出問題。對此，本計畫中室內(nèi)教學(xué)環(huán) 境改善為另一重要目標，改善方式以被動式手法為主，針對教學(xué)環(huán)境、健康環(huán)境以及舒適環(huán)境三方向作為執(zhí)行內(nèi)容，包含室內(nèi)之音環(huán)境、光環(huán)境、溫熱環(huán)境、通風(fēng)換氣措施、濕度控制策略等項目，各校應(yīng)整合 9 本部培訓(xùn)之永續(xù)校園環(huán)境規(guī)劃師或?qū)I(yè)建築師進行施工改善規(guī)劃設(shè)計，執(zhí)行成果必頇符合該校校園景觀及地域特色。 有經(jīng)費才能考慮的項目： 如果校園規(guī)劃有水池，水源來源不可以是自來水，需使用回收水、雨水或自然水源，必需設(shè)計為生態(tài)水池或人工溼地，水池的水循環(huán)系統(tǒng)可採用再生能源的電力做為動力： (一 )資源流與能源流循環(huán)主題： 、再生水再 利用：近年來鑑於水資源日益匱乏的危機，經(jīng)濟部水利署已積極推動水資源的節(jié)約與再利用，雨水再利用系統(tǒng)即為其推動之重點項目。由於校園腹地廣大，如能利用雨季雨量集中時善加集水與應(yīng)用，各個校園就是一個個小水庫，貯留之雨水可再利用於植栽澆灌（校園之植栽澆灌用水佔相當比重）、清潔用水、景觀水池用水等或回歸地下水層之涵養(yǎng)等，不但可舒緩缺水問題，亦可減少開發(fā)水庫所帶來的社會成本與生態(tài)破壞。雨水、再生水利用施行必頇兼顧使用之安全衛(wèi)生，若能整合生態(tài)水池、整體水資源再利用與循環(huán)系統(tǒng)，同時將環(huán)境教育與珍惜資源的教學(xué)融合，將為永續(xù)校園 水資源運用之主要目標。 濕地 自然淨化水循環(huán)處理：校園內(nèi)部雨水、再生水淨化處理可配合自然淨化處理方式，採用一次人工處理後，透過生態(tài)水循環(huán)方式，整合物理過濾、自然曝氣、生物淨化以及自然沈澱池整合方式，將原本雜質(zhì)過多或二次使用後水進行淨化處理，永續(xù)校園的水循環(huán)部分非常重視水系統(tǒng)之利用與儲存，除兼顧基地保水性與確保地下水水位外，採取進入基地後即頇以多重利用並 淨化後，方能排出校園之原則，若該校園基地氣候環(huán)境具有乾雨季明顯且有缺水危機的狀態(tài)下，儘量利用自然淨化方式，將基地內(nèi)的水資源完全保留並加以利用，方為資源循 環(huán)最重要之目標 ，同時需有效提擬維持與監(jiān)控計畫 。在此於自然生態(tài)淨化處理上，必頇兼顧校園安全衛(wèi)生與健康環(huán)境。 ：校園具有環(huán)境教育之積極目的，在此項目上希冀校園能局部應(yīng)用自然能源與再生能源，例如風(fēng)力揚水系統(tǒng)、風(fēng)力轉(zhuǎn)化水車、太陽能光電轉(zhuǎn)化校園夜間照明 … 等方式。原則上，各校申請內(nèi)容應(yīng)以教育 10 為主要目的進行 規(guī)劃，並考慮後續(xù)之 使用期限、運轉(zhuǎn)維護成本、專業(yè)技術(shù)支援以及有效教育方案配合。 依據(jù) 98 年頒佈之再生能源法進行規(guī)劃。 (二 )基地永續(xù)對應(yīng)主題： 圍籬 ： 傳統(tǒng)校園為了明確界定學(xué)校之範圍並在安全考量下， 均都會採用密實之水泥或磚造圍牆將校園圍閉，使學(xué)校不易親近與過於封閉。為讓校園與社區(qū)結(jié)合度更高、互動更密切，並讓校園成為社區(qū)之花園，利用地形高低差、透空、綠化手法構(gòu)成親和性之圍籬，係新校園或永續(xù)校園不可或缺之要素之一。 水池 (兼調(diào)節(jié)儲存池 )：透過生態(tài)性之設(shè)計（水池護岸、植栽、生物、水質(zhì)管理），即可營造具有生態(tài)教育、示範及景觀功能之水池，並構(gòu)成一可供 生物棲息之小型生態(tài)系。過去國內(nèi)之景觀水池設(shè)計，很少顧及生物之存活考量，濾水設(shè)備常因疏於管理，導(dǎo)致池水優(yōu)氧化。不但生物奄奄一息，惡臭撲鼻而來，甚至成為蚊子 的最佳繁殖場所。其實可以透過生態(tài)的角度加以改造，在池岸邊以石頭堆砌成緩坡，種植多樣性的水生植物來豐富水池之生態(tài)環(huán)境，進而為小朋友創(chuàng)造一個有趣的生態(tài)教學(xué)空間。此項申請計畫中，生態(tài)景觀水池部分如能結(jié)合自然淨化方式成為整體水與生態(tài)之校園環(huán)境學(xué)習(xí)棲地為優(yōu)先考慮補助。 (三 )生態(tài)循環(huán)主題： ：運用校園空地，以自然有機方式耕種之園圃（配合採用廚餘與落葉堆肥及再利用之雨水）。有機化之農(nóng)園為資源循環(huán)之活教材，可供作周邊社區(qū)互動之場所，透過教學(xué)農(nóng)園之運作可作為校園之活教材並促進資源循環(huán)及社區(qū)與校園之交流。 生動物養(yǎng)殖利用：此項目主要目標為整體校園環(huán)境生態(tài)部分，不僅為植物生態(tài)，校園內(nèi)部更需兼併考量動物生態(tài)，而共生動物之定義，即在於能以校園既有之資源進行養(yǎng)殖，無頇倚賴外界資源並具備特定使用目的者稱之，養(yǎng)殖合於 校園環(huán)境馴養(yǎng)的動物，且具有一定回饋目標，例如養(yǎng)殖牛、羊以進行校園除草措施，兼具生態(tài)教育目的；養(yǎng)殖可進行教學(xué)頄類或清理功用的頄蝦等，兼具教學(xué)以及實用目的。 為配合國家推動環(huán)保教育政策，在此次校園重建過程中，應(yīng)落實永續(xù)發(fā)展 11 之「綠色學(xué)?！估砟睿臻g規(guī)劃與經(jīng)營上，應(yīng)利用綠色建築的手法，興建合乎環(huán) 保的學(xué)校房舍，達成環(huán)境綠化、美化、舒適、美觀、安靜的目標。此外，校園綠地需配合生態(tài)教育，達成人、自然與生物共榮、物質(zhì)循環(huán)的境界，亦即所謂的「新環(huán)境」學(xué)校。 本規(guī)範為落實新環(huán)境、新學(xué)校理想，參考內(nèi)政部建築研究所出版之「綠建築解說與評估手冊」，提出校園綠建築規(guī)範九項指標 以做為參考與規(guī)劃實施依據(jù)，但此九項指標僅為最基本要求，永續(xù)校園必頇兼顧系統(tǒng)化整合為目標，同時能考量與軟體教學(xué)結(jié)合者為最佳系統(tǒng)： （一） 生物多樣性指標： 2 公頃以上基地。但基地整體綠化規(guī)模小於 公頃者可不予考慮。 、法定山坡地、海岸區(qū)域、鄰近都市計畫農(nóng)業(yè)區(qū)、風(fēng)景區(qū)與特定專用區(qū)之基地， BDc 得分必頇至少 60 分。其餘區(qū)域得分至少 50分。 ，以學(xué)校周邊 5 公里半徑範圍為主要種類，儘量採用原生種植栽，並為混種形式，避免單一品種為強勢物種之種植。其餘部分以本土原生種或馴化後之物種種植為輔。 ，使其未被任何形式道路或硬體設(shè)施截斷，計算基礎(chǔ)為至少「樹冠相連」。 ，水域與生物棲地設(shè)置採用生態(tài)工法，必頇為多孔隙、多變化、 採用自然素材、且有效區(qū)分隔離保護區(qū)與教學(xué)區(qū)。對應(yīng)水岸設(shè)計至少需留設(shè) 40m 以上之沿岸長度?；旆N植物面積每塊至少 60m2 以上。 15 種以上大喬木（原生種為主），至少三棵以上方視為一物種； 18 種以上灌木、蕨類或藤蔓類。五成以上綠地面積必頇為多層次雜生種綠化。 50cm 之有效表土養(yǎng)護層，並全面禁用農(nóng)藥、化肥、殺蟲劑、除草劑，以採用有機堆肥、有機肥料栽培者為主。 （二） 綠化指標 ，該空地面積 50%以上應(yīng)予綠 12 化。 以綠敷率計算之。每棵喬木綠敷率覆蓋面積以 ㎡計算，重疊面積不予計算。 50%以上種植喬木覆蓋空地，以利提昇校園綠敷率。綠化面積中保有 25%以上，種植喬木或灌木混種之「複層式植栽」綠化。 、灌木混種的綠化作為校界。 。綠化時避免採用單一樹種大量植栽方式，而應(yīng)力求植栽的多樣化，期能創(chuàng)造具有教學(xué)功能之教材園。 、陽臺全面綠化，屋頂綠化、建築立面爬藤綠化。 ，應(yīng)同時考量各種綠化方 式的效果，並落實戶外環(huán)境生態(tài)教學(xué)之需求。 (三 )基地保水指標 ， 50%以上空地面積應(yīng)維持透水性。 ，避免使用違反環(huán)保的人工材質(zhì)跑道。 必要 服務(wù)道路外，露天步道宜採用透水性鋪面。 採用 透水性鋪面。 (四 )水資源指標 ，水龍頭全部採用瀑氣式、節(jié)水水拴。 。 採用 兩段式節(jié)水器具。 校園 地面之雨水宜規(guī)劃匯集至雨水槽，經(jīng)簡單過濾後做為綠地澆灑花草用水。 (五 )日常能源指標 ，並可分段分排點滅控制，於採光充足時逐排關(guān)掉靠窗之照明器具。 ，應(yīng)設(shè)置分段電風(fēng)扇以利暢風(fēng)與通風(fēng)，於空調(diào)時亦可使冷氣分佈均勻。 設(shè)置一公尺以上的水平構(gòu)造物作為遮陽、遮雨之用。 過多的落地窗、大面積玻璃封閉型之設(shè)計。 13 U 值應(yīng)維持在 ㎡以下 ，以利提昇屋頂隔熱性能。 (六 )CO2 減量指標 (再生地磚、再生面磚 )，使用健康建材減 少建築材料因使用而造成之污染物。 ，有利於環(huán)保，提昇