【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就些許明白現(xiàn)在有些朋友說(shuō)的為什么以前的動(dòng)畫(huà)還是更經(jīng)典一些的原因。舉點(diǎn)具體的例子： 這是《咪咪流浪記》電影版海報(bào)，還是拋開(kāi)形象不說(shuō)，因?yàn)槊總€(gè)時(shí)代對(duì)形象的喜好都會(huì)變化，所以像《咪咪流浪記》這個(gè)形象，雖然我個(gè)人很喜歡，但是如果現(xiàn)在的年輕人不喜歡的話，完全能理解，但是從海報(bào)的設(shè)計(jì)性上來(lái)講，現(xiàn)在很多的動(dòng)畫(huà)就沒(méi)有當(dāng)年的動(dòng)畫(huà)鏡頭設(shè)計(jì)感。 1：這張海報(bào)，機(jī)位不是常規(guī)的擺放方式，從腳底的方向向上拍的鏡頭設(shè)計(jì)。這種類(lèi)似電影 鏡頭的構(gòu)圖設(shè)計(jì)，其本身就給人一種臨場(chǎng)感。 2：而人物的遠(yuǎn)近關(guān)系，隨著這個(gè)機(jī)位的方向，由近及遠(yuǎn)，是有遠(yuǎn)近層析的，具體遠(yuǎn)近層次我已按照數(shù)字標(biāo)出來(lái)了。這種設(shè)計(jì)，又給人比較明顯的空間感。 3：海報(bào)中這四個(gè)角色的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，都是一種類(lèi)似生活攝影抓取人物活動(dòng)一瞬間的設(shè)計(jì)感覺(jué)，每個(gè)角色都在走路，但是每個(gè)角色在走路的時(shí)候都有著自己的動(dòng)態(tài)，神情。主角走路的時(shí)候在扶帽子，小狗帶著有趣的帽子神情堅(jiān)毅的前進(jìn)，身后的角色從他走路的動(dòng)作和表情就能看出這個(gè)角色的性格：開(kāi)朗有趣，最后的小猴子努力的跟上大家的腳步。 這 幾點(diǎn)結(jié)合在一起，海報(bào)就有了情節(jié)性，就像攝影一樣，是有故事，能看出一些背后的感覺(jué)的。 反觀現(xiàn)在很多動(dòng)畫(huà)的海報(bào)設(shè)計(jì)，包括主流的電影海報(bào)設(shè)計(jì)，幾乎都是千篇一律的人物擺拍造型，雖然每個(gè)人也許角度不同，但是把自己最帥的一面很僵硬的展示在畫(huà)面當(dāng)中，就像現(xiàn)在很多人拍照一樣，都是 45 度角，頭略低，然后作出幾乎一模一樣的微笑，大家都想把自己變美一點(diǎn)，但是都少了生活的味道。 也就新海城這種好的導(dǎo)演，在海報(bào)設(shè)計(jì)上用點(diǎn)心，但是這也是為數(shù)不多的精良電影，反觀網(wǎng)絡(luò)電視版動(dòng)畫(huà)，很少有早期動(dòng)畫(huà)這種有意識(shí)的設(shè)計(jì)感。 再說(shuō)說(shuō)劇情和配音。通過(guò)《童話往事》，我在網(wǎng)上找到了《嘿 !奔奔》的片源隨機(jī)看了一集。因?yàn)樽约寒?dāng)了爸爸，自己的孩子還是男孩，所以看到奔奔的設(shè)計(jì)，真的很有感觸，奔奔才是真的男孩子本我的表現(xiàn)。 本集中，奔奔他們一行遇到地震，地面裂了個(gè)大縫隙，把一個(gè)村的孩子和父母隔開(kāi)了，小男孩健健 (Ken)讓奔奔去幫幫他們，奔奔沒(méi)有像現(xiàn)在爛俗的兒童動(dòng)畫(huà)片里說(shuō)著當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題 !那樣堅(jiān)定的語(yǔ)言，而是說(shuō)了句：“嗯 ....試試看吧” 而當(dāng)奔奔變長(zhǎng)加載裂縫之間后，讓小孩子們從他本上爬過(guò)去的時(shí)候，說(shuō)的是：你們快從我背上爬過(guò)去 ，快從背上爬過(guò)去呀 ! 而當(dāng)奔奔他們幫助這村人解決危機(jī)后，大家送給他一個(gè)花環(huán)以示感謝。這部片的情節(jié)設(shè)計(jì)上并不是那種俗套的奔奔對(duì)著大家說(shuō)：“不用謝，我們應(yīng)該做的”或者“幫助他人是應(yīng)該做的”這種教育意義特別濃的臺(tái)詞。 而是這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾的。在奔奔的角色設(shè)定上，他喜歡花朵，而且吃了花會(huì)想大力水手吃菠菜那樣精神抖擻，力大無(wú)窮。所以，當(dāng)全村人送給他一大個(gè)花環(huán)后，他興奮的不停的聞花環(huán)，然后吃了幾大口花朵，然后奔奔就像打了興奮劑一樣突然興奮，然后沒(méi)等小男孩 ken 跟大家好好道別，載著 ken 飛奔離開(kāi)了，這時(shí)全村人 看著奔奔急速的離開(kāi)，在招手再見(jiàn)的同時(shí)，都覺(jué)得奔奔十分厲害。 結(jié)尾從感謝，到離開(kāi)，雖然是典型的解救危機(jī)，然后道別的典型劇情，但是在具體情節(jié)設(shè)計(jì)上，并沒(méi)有中國(guó)人常有的禮儀性情節(jié)，必須感謝，然后主角必須回敬表示沒(méi)關(guān)系。大家被奔奔相救，發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝，而奔奔沒(méi)有成人那種目的性很強(qiáng)的成人世界的規(guī)則方式回應(yīng)大家 因?yàn)楸急荚O(shè)定本質(zhì)上就是一個(gè)處于孩童階段的小男孩，做所有事不是那么目的性強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，他就是遇到事，此情此景他想去干了，就去干了，包括幫助別人，他就是看到危險(xiǎn)，下意識(shí)的就去幫忙了，不是為了別人對(duì)他的肯 定，不是為了得到心中的虛榮，幫助別人在于奔奔來(lái)看，就像冒險(xiǎn)一樣，我看到了，就想去做了。 而孩子的情緒，思維是跳躍性，所以當(dāng)奔奔看到裂縫這么大時(shí)，小男孩 ken 讓他幫忙時(shí)，他會(huì)說(shuō)試試看吧，因?yàn)樗吹竭@么大裂縫，他是覺(jué)得有點(diǎn)吃力。而他變長(zhǎng)后，架在裂縫之間的時(shí)候，能看出來(lái)他是蠻費(fèi)勁的，所以他不會(huì)像成人那樣還要堅(jiān)持的說(shuō)，大家安心過(guò)橋吧，而是說(shuō)：“你們快從我背上爬過(guò)去，快從背上爬過(guò)去呀 !”因?yàn)樗苜M(fèi)勁，不趕緊過(guò)，他會(huì)受不了的。 從救人，到離開(kāi)村莊，奔奔就像我的兒子在外跟小伙伴一起玩冒險(xiǎn)游戲那樣，所有的事 都是一個(gè)男孩冒險(xiǎn)的情緒自發(fā)而起的，并不是成人世界中，我必須要幫助別人這種先入為主的道德定義做出選擇的。而孩子，就是在冒險(xiǎn)當(dāng)中，幫助了別人，而別人因?yàn)閹椭窒乱庾R(shí)的感謝，這樣彼此互動(dòng)中，潛移默化的形成了價(jià)值觀，道德觀和世界觀。 現(xiàn)如今我們的很多給孩子的動(dòng)畫(huà)為什么不好看，因?yàn)閯?chuàng)作者是以一個(gè)成人的角度來(lái)創(chuàng)作孩子角色的行為準(zhǔn)則的，我應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，而不是像孩子那樣，其實(shí)做這些事的動(dòng)機(jī)并不是多么偉大的動(dòng)機(jī)，即便弘揚(yáng)正能量，設(shè)計(jì)幫助別人的橋段時(shí)，也應(yīng)該是把情節(jié)設(shè)計(jì)的更加生活化，自然一些，幫助別人的過(guò)程 ，也是一個(gè)男孩成長(zhǎng)歷險(xiǎn)中遇到一個(gè)很有趣的事，而從很有趣的情節(jié)入手，從孩子的興趣入手，給孩子自然而然的融入建立價(jià)值觀，才是好的給孩子看的動(dòng)畫(huà)。 通過(guò)《童話往事》，我又重溫了很多 80 年代那些很多國(guó)外的譯制動(dòng)畫(huà)片，會(huì)發(fā)現(xiàn)那時(shí)的動(dòng)畫(huà)片，雖然面對(duì)的是普通觀眾，但是其實(shí)在藝術(shù)表現(xiàn)方面，有著很多的探索。 如這部美國(guó)動(dòng)畫(huà)《小不點(diǎn)》每部正片結(jié)束后，播放教小朋友如何利用身邊常見(jiàn)物品制作手工玩具的片尾小彩蛋動(dòng)畫(huà)的片頭：在記事本上，除了手寫(xiě)的那幾個(gè)單詞外，火柴，鉛筆，硬幣掉下來(lái)補(bǔ)足了每個(gè)單詞缺失的字母這種表現(xiàn)方式， 就很有定格動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)性。 還有這部《偉人小傳》世界名人故事大匯編，看了書(shū)后，勾起了我的回憶，有很多集，都是用動(dòng)畫(huà)的形式，把著名人物的肖像畫(huà)一點(diǎn)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化成了動(dòng)畫(huà)人物這種動(dòng)畫(huà)常用的動(dòng)畫(huà)形變的表達(dá)方式， (片源暫時(shí)沒(méi)找到 ) 我印象很深的就是有一集介紹的航海家麥哲倫，就是把麥哲倫的肖像變成了卡通形象，當(dāng)時(shí)對(duì)那種卡通化的麥哲倫形象記憶尤為深刻，大大的鼻頭，很富有喜感。 還有這部《貓人沃爾特》，情節(jié)就是真實(shí)世界中一直叫沃爾特的貓總是想象著自己成為動(dòng)畫(huà)中神勇無(wú)比的各種角色，這部片子的最大特點(diǎn)是實(shí) 拍和動(dòng)畫(huà)的相互切換，雖然切換的方式不是那種特效或者充滿(mǎn)想象力的動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)變方式，但是這部片子卻運(yùn)用了剪輯學(xué)里很典型的“動(dòng)接動(dòng)”的方式很自然的從實(shí)拍切換到了動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，也就是說(shuō)上一個(gè)鏡頭中真實(shí)世界中貓從高處撲下來(lái)，然后下一個(gè)鏡頭就是動(dòng)畫(huà)化的貓從高處跳了下來(lái)。雖然沒(méi)有過(guò)度的特效，但是當(dāng)時(shí)來(lái)看，鏡頭轉(zhuǎn)換的一點(diǎn)也不突兀。這也算是一種在動(dòng)畫(huà)片中的藝術(shù)嘗試與創(chuàng)新。 還有很多動(dòng)畫(huà)都嘗試了不同的畫(huà)面表達(dá)方式，確實(shí)讓我覺(jué)得我們那時(shí)會(huì)幸福很多，因?yàn)檫@些動(dòng)畫(huà)在通過(guò)一個(gè)很普世，很生活化的故事方式默默地給我們豐富了藝術(shù)審美。而現(xiàn)在我個(gè)人覺(jué)得在動(dòng)畫(huà)圈藝術(shù)性表達(dá)上，在動(dòng)畫(huà)商業(yè)市場(chǎng)中，很多動(dòng)畫(huà)商業(yè)的完全商業(yè)化，只要賺錢(qián)，不去試探性做些不同藝術(shù)表達(dá)性。而學(xué)院里，很多玩動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)家們，卻把自己的藝術(shù)性盲目的拔高，極力的標(biāo)新立異。很少有像早期動(dòng)畫(huà)這樣，把藝術(shù)性和商業(yè)性做一結(jié)合的常識(shí)性動(dòng)畫(huà) .所以真像很多人說(shuō)的那樣，我們的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)，學(xué)校和市場(chǎng)真是脫節(jié)的，而更嚴(yán)重的是，大家互相還都不待見(jiàn)。 最后，我再回到情懷這個(gè)事上再?lài)Z嘮，拿到書(shū)后，我把兒子叫到身邊，試探性的跟他介紹了些動(dòng)畫(huà)。問(wèn)他喜歡不喜歡，因?yàn)槲也皇且粋€(gè)特別自戀，愛(ài)陷在自我回憶中的人，我一直覺(jué)得社會(huì)在發(fā)展，人要往前看，不要總是標(biāo)榜以前的東西是經(jīng)典。但是，當(dāng)我跟兒子聊到很多動(dòng)畫(huà)的細(xì)節(jié)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)依然有很多細(xì)節(jié)和情感，在這個(gè)時(shí)代下的孩子依然會(huì)產(chǎn)生興趣，細(xì)細(xì)想來(lái)，最主要的原因，還是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)所表達(dá)的情感，還是人類(lèi)最原初的情感，這種人類(lèi)最原初的情感，是不管時(shí)代怎樣變化，都不會(huì)改變的。反過(guò)來(lái)講，也就是說(shuō)為什么做動(dòng)畫(huà)的人一定要懷有一顆赤子之心， 因?yàn)槟阋坏](méi)了那份“人性”，你就做的東西也就沒(méi)法通“人性”了，那讓在“人性”能量豐富階段的孩子看，也就沒(méi)法喜歡了。 再說(shuō)到這本書(shū)吧，我承認(rèn)自己是 80 后，所以看到這本書(shū)后，會(huì)有著天然的好感，但是讓我最感動(dòng)的地方，不僅僅是對(duì)一份回憶的追溯。而是感慨，還有這樣懷著原初的夢(mèng)想去做這種在很多人看來(lái)或許沒(méi)有“價(jià)值”的事。但同時(shí)，我也感激如今的這個(gè)時(shí)代，很多人在質(zhì)疑先進(jìn)的時(shí)代，但是我其實(shí)是對(duì)這個(gè)時(shí)代總體懷有很大的感激。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，因?yàn)樯鐣?huì)制度的進(jìn)步與發(fā)展，才會(huì)讓關(guān)中阿福哥和他的小伙伴們這樣有情懷的一群人能有辦法， 有空間作出這樣的書(shū)，每個(gè)時(shí)代，都有有情懷，不浮躁的人，但是也正因?yàn)槿缃裆鐣?huì)的發(fā)展，讓大家有更多的機(jī)會(huì)去做一些有意義的事?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，浮躁的東西是多，但是只要靜下心，大浪淘沙，總能發(fā)現(xiàn)這樣的金子，而這些有情懷，有思想的人和事，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，能讓大家有機(jī)會(huì)接觸到。就像關(guān)中阿福哥，我也是聽(tīng)了《日談公園》，才找到他，進(jìn)而還發(fā)現(xiàn)是老鄉(xiāng) ! 每個(gè)人對(duì)動(dòng)畫(huà)的定義都不一樣，就像在我們學(xué)校，有的藝術(shù)家和老師，把動(dòng)畫(huà)歸為一種藝術(shù)的表現(xiàn)手法與方式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)，可以做傳統(tǒng)的藝術(shù)，可以做實(shí)驗(yàn)藝術(shù)，可以去延展裝置展示。 而對(duì) 于我這個(gè)普普通通的小城市上來(lái)的人來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)于我而言，就是小時(shí)候每天六點(diǎn)半端著板凳守著電視的那一個(gè)個(gè)下午，還有那些因?yàn)閷W(xué)習(xí)和看動(dòng)畫(huà)片和父母的一次次博弈。那時(shí)經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片所潛移默化滲透的價(jià)值觀，到現(xiàn)在還在很多地方影響著我自己對(duì)于生活，愛(ài)情，親情的態(tài)度。如今，它又成了我和兒子兩代人減少代溝的一個(gè)很好的媒介。未來(lái)，我也希望動(dòng)畫(huà)片能成為兒子長(zhǎng)大后無(wú)論順境逆境精神世界中可以自處的那一片綠洲。 中學(xué)生快讀讀后感精選大全 5 《三字經(jīng)》是中國(guó)古代啟蒙教育的著名教材，自南宋以來(lái)，已有700 多年的歷史。全書(shū)三字一 句，有兩句一韻，共有一千多字。所以，它也是部?jī)和R(shí)字課本，包括教育、歷史、天文、地理、倫理、道德以及一些民間傳說(shuō)，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅。 《三字經(jīng)》含有豐富的典故，知識(shí)性強(qiáng)，全書(shū)充滿(mǎn)積極向上的精神，是國(guó)學(xué)精粹中難得的啟蒙讀本。 《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善。性向近，習(xí)相遠(yuǎn)。大意是人剛出生時(shí)，本性都是善良的，彼此之間沒(méi)有多大差別。性情也都差不多，只是由于后天的環(huán)境和教育的不同，習(xí)性便有了千差萬(wàn)別。這句話給我們的啟示是這樣的，有些人長(zhǎng)大后還象小孩子一樣善良了，有些人卻不是，這跟生活環(huán)境很重要，要是愛(ài) 學(xué)習(xí)的同學(xué)交往，從小培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，改掉不好的習(xí)慣，這樣才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。 還有一句是：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。它的意思是剛采出來(lái)的玉石，如果不經(jīng)過(guò)打磨，就成不了精美的玉器。一個(gè)人如果不努務(wù)，就不能明白事理。不經(jīng)歷風(fēng)雨，是見(jiàn)不到彩虹的，玉在沒(méi)有打磨之前，也只是一塊普通的石頭，人也一樣，只有經(jīng)過(guò)磨煉才能成為一個(gè)有用的人。 還有一句是這樣的“曰仁義，禮智信，此五常，不容紊”。仁、義、禮、智、信是做人的五條準(zhǔn)則，也是中國(guó)古人對(duì)人格的要求。這五常，不僅是古人所推崇的，也是現(xiàn)代人所要具備的素質(zhì)。 《 三字經(jīng)》里每一句話的含義都非常深刻，是短短六個(gè)字的句話，可以讓我們領(lǐng)悟到很多大道理。我們要從此書(shū)里，學(xué)習(xí)前人的智慧，豐富自己的人生。 中學(xué)生快讀讀后感精選大全 第四篇：新聞快讀 文德報(bào) 我校一自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)科研課題通過(guò)專(zhuān)家組驗(yàn)收 (本報(bào)訊 )5月 17 日，赤峰市教研指導(dǎo)中心受自治區(qū)教育廳的委托，組成專(zhuān)家組一行 6 人，在金萍主任的帶領(lǐng)下，來(lái)我校進(jìn)行“提高思想品德課堂教學(xué)的時(shí)效性及學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究”重點(diǎn)課題的驗(yàn)收工作。課題驗(yàn)收答辯會(huì)在勵(lì)志樓大會(huì)議室進(jìn)行，我校 校長(zhǎng)也全 程參加了此次驗(yàn)收活動(dòng)?？咂旖萄惺抑魅喂討c主任主持此次驗(yàn)收工作。 專(zhuān)家組認(rèn)真聽(tīng)取了課題成員的匯報(bào)，詳細(xì)審閱了課題結(jié)題研究報(bào)告及相關(guān)佐證材料，深入班級(jí)聽(tīng)課，答辯，座談等形式，具體全面詢(xún)問(wèn)了課題完成情況等相關(guān)問(wèn)題。專(zhuān)家組一致認(rèn)為：該課題經(jīng)過(guò)大量的理論研究與實(shí)踐檢驗(yàn)，均完成了預(yù)期目標(biāo) ,取得預(yù)期成果，同意結(jié)題。 在聽(tīng)取了專(zhuān)家組課題驗(yàn)收意見(jiàn)反饋后， 校長(zhǎng)表示：我們真誠(chéng)感謝專(zhuān)家組對(duì)我們的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，我們一定認(rèn)真總結(jié)在教學(xué)研究方面取得的成果，并盡快付諸實(shí)踐，使之在教育教學(xué)中發(fā)揮積極作用；對(duì)于教 學(xué)研究中存在的不足，我們一定繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上取得更大成績(jī)。 附專(zhuān)家組成員： 金 萍 赤峰市教研指導(dǎo)中心副主任 張 貴 赤峰市教研指導(dǎo)中心教研員 李海珠 松山區(qū)教研室書(shū)記 田素榮 元寶山區(qū)教研室主任 曹金龍 喀喇沁旗教研室教研員 郭延慶 喀喇沁旗教研室副主任） 體育、理化生加試順利完成 （本報(bào)訊）為認(rèn)真做好體育、理化生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)輔導(dǎo)工作，我校早準(zhǔn)備早行動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，對(duì)體育和理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)工作進(jìn)行了周密部署，并多次為實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)藥品。體育教師在 3 月初就及時(shí)調(diào)整畢業(yè)班教學(xué)內(nèi)容，充分利用體育課、大課間進(jìn)行 800 和 1000 米、擲實(shí)心球、坐位體前驅(qū)中考測(cè)試項(xiàng)目的訓(xùn)練；物理、化學(xué)、生物教研組積極籌備實(shí)驗(yàn)，保證讓每個(gè)學(xué)生都能把理化生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)際操作兩遍，熟悉每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作步驟。 5 月 21 日，我校2021 屆 388 名應(yīng)屆畢業(yè)生完成了今年中考理化生、體育加試。 我校評(píng)為書(shū) 香校園先進(jìn)單位 （本報(bào)訊）