【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)然，我十分清楚，發(fā)生在我身上的這些平淡而瑣碎的小事，不過(guò)是一個(gè)普通教師日常工作的真實(shí)寫(xiě)照 。我知道有許許多多的教師也像我一樣，無(wú)怨無(wú)悔地在平凡的工作崗位上默默地奉獻(xiàn)著，讓我們?yōu)樗麄兏璩?!讓我們?yōu)榍f(wàn)萬(wàn)工作在教育戰(zhàn)線(xiàn)上的教師們道一聲珍重，說(shuō)一聲：“您們好 !”。 小學(xué)教師國(guó)旗下的的講話(huà) 5 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有真正的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。這個(gè)“愛(ài)”指什么呢 ?我想，首先是對(duì)自己所從事的教育事業(yè)的熱愛(ài) 。但更重要的，是對(duì)自己的工作對(duì)象 — 學(xué)生的熱愛(ài)。大學(xué)生十七八歲跨進(jìn)校門(mén)，二十一二歲畢業(yè)離校，這個(gè)時(shí)期，正是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，思想發(fā)展并趨向定型的時(shí)期。很多同學(xué)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)家人，老師就成為他們接觸最多、也最信賴(lài)的人。作為老師，更應(yīng)該奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。只有這樣，才能激發(fā)師生之間心靈上的共鳴，更好地完成教書(shū)育人的任務(wù)。 從跨人研究生階段起，我就知道，三年 之后我就將成為這所高等學(xué)府的一名教師了。因此，從那時(shí)起，我就十分注意觀察我的老師，向他們請(qǐng)教，向他們學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，那些治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、講課內(nèi)容豐富、要求學(xué)生嚴(yán)格的老師，雖然有時(shí)會(huì)招來(lái)某些學(xué)生的怨言，實(shí)際上卻是最受學(xué)生尊重的老師，也是我受益最大的老師。我暗暗下決心，以后要像我的老師那樣教我的學(xué)生。 第一次登講臺(tái)是 1993 年下學(xué)期，那時(shí)我正讀研究生。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)系里決定無(wú)棣干訓(xùn) 93 級(jí)的英語(yǔ)課由研究生代上時(shí)，許多同學(xué)覺(jué)得報(bào)酬低，與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)而不愿接。我卻如獲至寶，因?yàn)榻K于有了第一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。這是一個(gè)很特殊的班 ， 38 名同學(xué)，全部是男生，年齡從 30 到45 歲，學(xué)歷從初中到大專(zhuān)。教這樣一個(gè) 水平不一的班，難度可想而知。我不能讓水平高的同學(xué)覺(jué)得學(xué)不到新東西 。又不能讓水平低的同學(xué)覺(jué)得跟不上。為此，我經(jīng)常找他們的班主任胡老師了解情況，向?qū)I(yè)英語(yǔ)老師請(qǐng)教，還擠時(shí)間聽(tīng)其他老師的課，用來(lái)對(duì)照和檢查自己的備課，課后的單獨(dú)輔導(dǎo)更成了家常便飯。有的同學(xué)說(shuō)：“不就是 ABC 嗎，你也太認(rèn)真了。我想，做教師就得認(rèn)真，不認(rèn)真怎么能上好課呢 ?期末，我的認(rèn)真得到了回報(bào)，看著他們的成績(jī)單，我真是百感交集。班主任胡老師說(shuō)：“人家學(xué)生說(shuō)，祁老師教得 那么認(rèn)真，那么耐心，我們都不好意思不學(xué)?！币荒旰螅麄儺厴I(yè)離校，我還收到過(guò)他們的來(lái)信。其中一個(gè)說(shuō)：“祁老師，您講的英語(yǔ)我記得最牢。現(xiàn)在，我可以輔導(dǎo)孩子了。” 1994 年，我給專(zhuān)科班上課。第一堂課，就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)遲到，還有一個(gè)學(xué)生上課十多分鐘了才不緊不慢地走進(jìn)教室。下課時(shí)，我就給同學(xué)們約法三章：不遲到，不早退，有事請(qǐng)假。要求別人做到的，首先自己要做到。每次上課，我都要提前十分鐘到教室。于是，以后經(jīng)常是：我到教室時(shí)，教室里己經(jīng)坐滿(mǎn)了人，而且書(shū)聲瑯瑯，遲到早退的現(xiàn)象自然消除了。 有一次，我和同學(xué) 們商定利用晚自習(xí)排演一個(gè)英語(yǔ)短劇，不巧遇上大雨。當(dāng)我雙腳泥水、頭發(fā)濕淋淋地按時(shí)來(lái)到教室時(shí)，只有幾個(gè)學(xué)生。一看我到了，他們站起來(lái)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)就去找同學(xué)們?nèi)チ?。不一?huì)兒，大家打著傘，抱來(lái)了全套的道具。他們說(shuō)：“老師說(shuō)話(huà)算數(shù)，我們也得認(rèn)真點(diǎn)?！边@兩件小事使我深深體會(huì)到，教師、學(xué)生不單是知識(shí)授受，教師的精神、態(tài)度往往更能影響和感染學(xué)生。 1996 年 7 月，我畢業(yè)留校，成為經(jīng)濟(jì)學(xué)院的一名正式教師。雖然有過(guò)兩年半的講課經(jīng)歷，但從學(xué)生到教師，這一角色的轉(zhuǎn)換還是讓我感到很有壓力，尤其是在這樣一個(gè)人才出眾、優(yōu)秀的集體中， 我感到當(dāng)務(wù)之急是迅速提高自己的實(shí)際工作能力。我開(kāi)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課是《美國(guó)經(jīng)濟(jì)》，對(duì)我來(lái)講，最大的困難有兩個(gè)：一是這門(mén)課當(dāng)時(shí)己停開(kāi)四年了，院里相關(guān)資料比較少，而學(xué)校圖書(shū)館資料又比較舊，很難找到一本 1990 年以后出版的教材 。二是第一次正式上課就教四年級(jí)的“大”學(xué)生，他們基礎(chǔ)知識(shí)己比較扎實(shí)，因此，對(duì)新內(nèi)容的渴求就更加強(qiáng)烈。這兩點(diǎn)都要求我下一番苦功夫。暑假里，我經(jīng)常騎著自行車(chē)，奔跑于各大圖書(shū)館、書(shū)店之間 。開(kāi)學(xué)后，除了上課、開(kāi)會(huì)之外，我?guī)缀趺刻斓綀D書(shū)館“坐班”，查資料、備課。院里的老教師還建議我與美國(guó)的幾所大學(xué)、研究所 和國(guó)內(nèi)美國(guó)經(jīng)濟(jì)研究方面比較著名的幾所大學(xué)聯(lián)系、交流。當(dāng)時(shí)，看到經(jīng)常有大包小包的資料從海外寄來(lái)，有的老師偷偷問(wèn)我：小祁，你在準(zhǔn)備出國(guó)嗎 ?’’他們哪里知道，這些，就是我講課的重要素材，是美國(guó)經(jīng)濟(jì)的最新研究資料。多少個(gè)夜晚，我將這些資料分類(lèi)、篩選、整理，譯成中文，收入講稿。后來(lái)連院里研究生導(dǎo)師指導(dǎo)論文，遇到美國(guó)經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，他們都會(huì)建議學(xué)生找祁老師查資料。在經(jīng)濟(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心、幫助下，我的業(yè)務(wù)水平提高很快。 1996年下學(xué)期，我報(bào)名參加院里的講課比賽，獲得二等獎(jiǎng)。 由于院里學(xué)生比較多，教師人手少。 因此，青年教師的課都比較滿(mǎn)。留校以來(lái)，每學(xué)期我都有兩到三門(mén)課，每周 12^14 節(jié)。工作量大，時(shí)間緊，與學(xué)生們的課外接觸就比較少。雖然我不是輔導(dǎo)員，也不是政治思想工作的專(zhuān)職教師，可是我想，年輕學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物比較敏感，但有時(shí)缺乏辨別能力，作為一名黨員，我有義務(wù)有責(zé)任幫助和引導(dǎo)他們。而且，從感情上講，我總覺(jué)得他們就像我的弟弟、妹妹，面對(duì)他們的信任，我負(fù)有老師和姐姐的雙重責(zé)任。我采取的方法是：寓德育于智育之中。 做到這一點(diǎn)，我有一個(gè)得天獨(dú)厚的條件，那就是我的英語(yǔ)口語(yǔ)課。口語(yǔ)課與其它課不同，它更需要教師 、學(xué)生之間的配合。教師英語(yǔ)講得再漂亮，得不到學(xué)生的共鳴，不能讓學(xué)生開(kāi)口，這門(mén)課也是失敗的。那么，如何讓學(xué)生開(kāi)口呢 ?我想，首先應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生，使所講的問(wèn)題、所選的話(huà)題符合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性 。其次，對(duì)講課方式、方法做周密的計(jì)劃也是很重要的。人的精力有限，學(xué)生聽(tīng)課也一樣，在一堂課中會(huì)有興奮期、疲倦期，認(rèn)真安排好講課順序，使新鮮點(diǎn)、刺激點(diǎn)不斷出現(xiàn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮每分鐘的效能。 比如，教材上有一章 Usingthelibrary，介紹在美國(guó)如何利用圖書(shū)館，我就啟發(fā)學(xué)生如 何充分利用學(xué)校圖書(shū)館。通過(guò)實(shí)地考察，很多同學(xué)說(shuō)：’’以前對(duì)圖書(shū)館的利用率太低了?！? 大學(xué)生喜歡讀書(shū)，但他們喜歡什么書(shū)呢 ?我組織他們討論：Myfavouritebook，這個(gè)話(huà)題很輕松，也很親切，課堂發(fā)言很積極。有的同學(xué)還把書(shū)帶到了課堂，邊講解邊展示。一位同學(xué)談到他喜歡《輪椅上的夢(mèng)》，我又借題讓大家想想我們能從張海迪身上學(xué)到什么，由此談到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和態(tài)度。 在畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)召開(kāi)之時(shí)，我在班上也組織了一次供需見(jiàn)面會(huì)。全班同學(xué)分為兩種角色：招聘者和求職者。招聘者要介紹你的公司情況，所需人才 。求職者要寫(xiě)好簡(jiǎn)歷，前去應(yīng)征。大家互相提問(wèn)，尋求不同角色的感覺(jué)，課堂上氣氛熱烈，一次課持續(xù)了近三個(gè)小時(shí)。 前一陣報(bào)紙上連續(xù)刊登了兩則大學(xué)生自殺的消息，我想這是某些大學(xué)生思想不成熟、心理承受力較差的表現(xiàn)。我教的學(xué)生也正是二、三年級(jí)，他們的想法如何呢 ?于是，在講到美國(guó)青少年這一問(wèn)題時(shí)，我把話(huà)題引了過(guò)來(lái)。同學(xué)們冷靜、理性地分析了可能的原因，最后一致認(rèn)為：這樣做實(shí)在太傻，只沉酒于自己的情感，而沒(méi)有考慮到自己對(duì)父母、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，是軟弱和輕率的表現(xiàn)。我為我的學(xué)生具有這樣的認(rèn)識(shí)感到由衷的欣慰和自豪。 課堂上的共鳴加深了我和學(xué)生之間的溝通，課后，經(jīng)常有同學(xué)找我請(qǐng)教問(wèn)題，或者提出對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)。漸漸地，大家在口語(yǔ)課上不再那么拘束，收到了很好的教學(xué)效果。 讀研究生兩年，加上正式走上工作崗位兩年，我的教書(shū)史也有四年多了。在這些日子里，我越來(lái)越感到，我的喜怒哀樂(lè)已經(jīng)與學(xué)生無(wú)法分離了。師生情是在共同的教和學(xué)中建立、發(fā)展的。既然當(dāng)老師，就必須愛(ài)學(xué)生 。只有愛(ài)學(xué)生，接觸學(xué)生，才能教書(shū)育人。讓我們以陶行知先生的話(huà)共勉： 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。 小學(xué)教師國(guó)旗下的的講話(huà) 第二篇：教師國(guó)旗 下的講話(huà) 我們的集體 李嘉莉親愛(ài)的老師們，可愛(ài)的孩子們： 大家早上好，很高興我能在這里和大家談?wù)?。今天我想和大家談?wù)劶w。讓我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：一張紙，讓它豎著，它一定站不??；而如果很多張紙組成了一本書(shū)，就可以穩(wěn)穩(wěn)地立在桌面上。一顆樹(shù)，在狂風(fēng)來(lái)臨時(shí)，有可能被連根拔起，只能等待命運(yùn)的安排；但是，如果很多棵樹(shù)組成了一片樹(shù)林，就能穩(wěn)穩(wěn)地抵抗風(fēng)雨的侵襲。這就是集體的力量。 學(xué)校是個(gè)大集體，班級(jí)是個(gè)小集體，人人為集體著想，就能匯成巨大的力量。一個(gè)班，從同學(xué)們坐在一起的第一天開(kāi)始，就組成了 一個(gè)集體。每個(gè)人就應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，為自己的班級(jí)貢獻(xiàn)出一份力量。值日生每天盡心打掃好衛(wèi)生，同學(xué)們愛(ài)護(hù)班級(jí)的公共財(cái)物，并用心保持干凈整齊，班干部盡職盡責(zé)地領(lǐng)讀、收發(fā)作業(yè)、組織好紀(jì)律，學(xué)習(xí)上大家互幫互助，等等。對(duì)了，還有剛才王