【文章內容簡介】 導，任備課組長 。任愛民任教 23 23 2 242 四個班并負責資料的搜集與整理，還肩負普通培優(yōu)工作。 課時安排：每周安排四課時，本期預計 23 周，實上課時 18 周，共計課時 72 課時。 高三地理教研計劃 2 一、指導思想 高三地理教學是面向高考的教學，因此以《普通高中地理課程標準》及 20__年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學情為依據(jù)制定本計劃。 二、教學目的 以培養(yǎng)能力為主導，考 察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學以至用。 三、具體復習計劃及對策 全高三復習分三輪： 第一輪復習，從 20__年 7 月底到 2021 年 3 月底，通讀教材，主要是基礎能力過關。 復習對策： 1，對照考綱 ,夯實基礎不遺漏 ,掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。 2，分析近年高考的新變化 ,把握高考脈搏 。 3，實行滾動復習 ,做到適當回顧 ,合理練習 (復習過的內容 )，提升應用能力。 4，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。 5，狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學生，進行輔導 6，合理安排考與練，引導學生注意總結歸納考試和練習中反映出的自己在知識、辭職信范文能力及方法上的缺漏，在日后學習中注意調整提高。 第二輪復習， 20__年 3 月底至 5 月中 ,注重知識的靈活運用和能力提高 .復習對策：本輪復習可以主干知識為載體 ,以 專題為基礎 ,以區(qū)域為平臺 ,通過加強知識之間的縱橫聯(lián)系 ,全面提高學科思維能力 .。 1,自然地理原理的圖式化 :自然地理的很多原理 ,其實都蘊涵在某些圖式中 ,而圖就在課本上 。 2,人文地理思維的模式化 。 3,熱點區(qū)域聯(lián)系的自然化 : (1)不盲目追逐熱點 。 (2)多聯(lián)系自然地理特征 ,少聯(lián)系人文特征 . 第三輪復習： 20__年 5 月中至 5 月底 ,注重查漏補缺和解題技巧的培養(yǎng)。 復習對策：注重 ,精選練題 ,回歸課本 ,個別輔導 . qq 分組超拽抓主干知識，綱舉目 張。 重地圖，抓區(qū)域核心。 重原理，講解題思路。 關注熱點，了解熱點問題的地理背景。 高三地理教研計劃 3 一、學情分析 少數(shù)學生基礎知識掌握不牢固，解答問題的能力不高 。 基本技能掌握不夠好。不少學生懶于動手、動腦，對平時作業(yè)中的畫圖題或運用相關學科知識進行推理、計算等題目輕易放棄，致使考試中這一部分題目很難拿到滿意的分數(shù) 。 地理思維能力不強，沒有形成良好的地理思維習慣，綜合題解答要么不準確，要么要點不完整，失分很多。高三 (6)班的學生知識和技能掌握較好。 二、提高教學效率的思路、措施 (一 )精心組織一輪復習 教案編制重在從多個角度激活學生大腦中原有的但還未能形成良好體系的知識，訓練學生迅速提取相關知識解答問題的能力，提高學生知識的準備性。 課堂教學進一步分層，設置實戰(zhàn)性和實踐性很強的情境，強化記憶，逐步提高學生靈活運用知識解答實際問題的能力。 精心編制每一份練習， 爭取給學生做的每一道題都能起到既復習舊知，又訓練思維，還能一步步提升學生各種能力。 嚴格訓練學生的基本技能，激發(fā)學生的興趣，檢查督促、科學講評，絕不放過一個死角。 (二 )激發(fā)學生學習信心 結合每次考試，利用課余時間與學生交流，共同分析出錯原因，幫助學生認識自身存在的不足，指出改進措施。鼓勵較好的學生用更高的目標要求自己，也要給予成績較差的學生必要的肯定，從多層次、多角度提高學生學習地理的信心。 三、集體備課的設想 (一 )認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學 面對高考模式變化、復習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況，切實了解學情，把握高考動態(tài)，研究《地理教學大綱》、《考試說明》、《高考試題評價報告》以及近三年來全國、江蘇、廣東、上海高考試題 (包括春季高考題 )，明確地理學科復習目標、方向、重難點和方法，精心安排復習計劃，優(yōu)化復習教學，切實提高復習課堂教學的效果。 把《考試說明》中知識點、能力點與教材結合起來，將考試內容與考試要求結合起來，確定每一單元復習的主要內容和所需時間。 清楚各知識點的考試要求，準確把握識記、了 解、理解、應用、綜合的界限，對高考中降低要求的、新教材刪除的、非主干知識，堅決不拔高 。對重點內容，保證時間重點投入，并進行必要的拓寬深化，聯(lián)系實際，舉一反三，融會貫通。 堅持“扎扎實實夯基礎，循序漸進抓能力，提優(yōu)補差促中間，全面提高推進率”的復習教學思想，做到起點低、要求嚴、方法活、訓練實，能力強。 (二 )分類化歸，突出重點，上好試卷講評課 貴在方法，重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。 分類化歸，集中講評。講評試卷，采取分類化歸、集中講評的方法。涉及相同知識點的題目，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻、印象更強烈。形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度、全方位思考問題。形同質異的題目，要引導學生比較異同，防止思維定勢產生的遷移。 照顧一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需“點到為止”，有些試題則需要“仔細解剖”。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別“照顧” 。對于學生錯誤率較高的試題，則要“對癥下藥”。試卷講評前，對每道 題進行細致地統(tǒng)計分析，對錯誤原因進行準確地分析，對每道題的講評思路精心地設計。 評后反思，適度拓寬。每次考試后，及時要求學生整理“錯題集”，引導學生做進一步的反思和探索。 四、提優(yōu)補差的設想 (一 )夯實“三基”，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學。 優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證。查漏補缺，夯實“三基”。①幫助學生梳理知識，形成網(wǎng)絡，使書本知識系統(tǒng)化、結構化，以加深對知識的理解及知識之間的內在聯(lián)系的把握。②通過全面、系統(tǒng)復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識、基本技能以及基本思想和方法。③幫助學生揭示規(guī)律，總結方法，進一步提高運用知識分析問題、解決問題的能力。復習課時精講精練，做到“少、精、活、度”，一般以中檔題為主，做到“牽一發(fā)而動全身”。 (二 )傳授方法，指點迷津，提高復習效率。 指導學生掌握地理學科的復習方法。復習時可用以下一些方法：借助地圖記憶、通過理解記憶、通過比較進行記憶、通過列表進行記憶、通過縮略進行記憶、通過編織知識框架結構網(wǎng)進行記憶、通過圖像進行記憶、通過對某些地理內容賦予特殊的意義進行記憶、抓住特征進行記憶。 五、教學進度的安排 8 月 10 日 —— 9 月 30日：必修 初中基礎知識 10 月份：必修 3 11 月 1 日 —— 12 月 20 日：必修 1 12 月 21 日 —— 20__年 1 月底：選修 選修 6 高三地理教研計劃 4 一、本學期教學目的任務及要求 高三二輪復習以高校招生全國統(tǒng)一考試大綱地理部分考試內容為依據(jù)，復習時，不再追求知識結構的先后順序，或學生認知結構的邏輯要求，而是對知識進行必要的拆分、加工和重組，通過合理的專題劃分，按專題重點復習。注意提煉主干知識和關注知識結構質量，建立更加完整、完善而清晰的地理知識體系與知識網(wǎng)絡，達到將多個模塊的內容有機地整合成為一個整體。 三輪復習是最后的沖刺復習階段，關注熱點，以題目引路，回扣教材，突出重點，查漏補缺，加強對學生解題能力和技巧進行訓練，提高學生的 應試能力。 二、教材內容分析 本學期主要復習必修 3 的剩余部分和選修地理Ⅲ旅游地理、選修地理Ⅴ自然災害與防治、選修地理Ⅵ環(huán)境保護的復習，以及高考地理二輪、三輪的復習。高考二輪復習是對重點的綜合性專題的突破，主要針對高考的大塊考點 。三輪屬于高考前的沖刺。 三、教學進度 第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展