學(xué)習(xí)老英雄孫景坤先進(jìn)事跡心得體會(huì)五篇(編輯修改稿)
2025-05-08 05:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時(shí)刻 ,總有滕州人挺身而出的身影。在搶險(xiǎn)救災(zāi)一線，有不畏生死的滕州人；在生死抉擇的關(guān)頭，有沖鋒在前的滕州人；在每一寸熱土上，有大 寫的滕州人身影；在每一個(gè)感動(dòng)時(shí)刻和情節(jié)中，有無私奉獻(xiàn)的滕州人的英雄傳奇?? 英雄兒女出善國。他們奉獻(xiàn)在天南地北，犧牲精神早已超越了地域的限制。劉洪坤、張鵬、汪凱、孫開秀??滕州有大愛，大愛貴無疆。 劉洪坤當(dāng)日并不值班，卻主動(dòng)請(qǐng)纓，多次深入火場內(nèi)部偵查。做出這一決定，是責(zé)任的驅(qū)使和滕州人敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓摇? 張鵬同志主動(dòng)“請(qǐng)戰(zhàn)”參加抗震救災(zāi)。張鵬身上，體現(xiàn)的是滕州人的不畏艱難和敢為人先。 孫開秀的舍身取義、張廣中的舍己忘我都在深刻地詮釋：上善滕州，血脈相承！ 滕州英雄，用壯行義舉的“傳奇故事”，為我們這個(gè)時(shí)代涂抹著亮色。 在英雄事跡的感召下，人間大愛正在持續(xù)發(fā)酵。從蓮青山下到微山湖畔，從機(jī)關(guān)單位到鄉(xiāng)村農(nóng)家，人們談?dòng)⑿?、論英雄，學(xué)英雄，這一切無不昭示：這是一個(gè)孕育英雄、造就英雄的時(shí)代，更是一個(gè)需要英雄、呼喚英雄的時(shí)代。 一個(gè)英雄群體，引領(lǐng)著前進(jìn)的方向；一種英雄氣概，張揚(yáng)著精神的力量。市委書記董沂峰認(rèn)為，在和平年代社會(huì)矛盾比較突出的形勢下，涌現(xiàn)出劉洪坤這樣一位英雄，既是部隊(duì)的光榮，也是滕州人民的光榮。他為了保護(hù)國家和人民的利益而壯烈犧牲的英勇 事跡，在全國上下引起強(qiáng)烈反響，有力證明了滕州人具有的崇高素質(zhì)和偉大精神。 這些英雄事跡進(jìn)一步表明 ,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正在當(dāng)代煥發(fā)出新的魅力 ,并在潛移默化中傳遞出適應(yīng)時(shí)代節(jié)奏的精神力量 ,日益滲透在人們的血脈中 ,不斷迸發(fā)出向上的正能量。滕州人 ,有義務(wù)將這種精神發(fā)揚(yáng)光大。 與大愛同行，我們?cè)概c英雄比肩；向善力量無窮，我們?cè)羔尫耪芰?。讓我們與英雄一道，在幸福滕州的征程上，共同唱響英雄贊歌。 第四篇：學(xué)習(xí)英雄事跡心得體會(huì)學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡的心得體會(huì) 學(xué)習(xí)英雄事跡心得體會(huì)學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡的心得體會(huì) 學(xué)習(xí)英雄事跡心得體會(huì) 全院組織了深入學(xué)習(xí)英雄校友 xxx，舍己救人的英雄事跡。會(huì)中由他的班主任老介紹了 xxx 在校時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)也介紹了 xxx 在部隊(duì)成長的歷程和犧牲的過程。但 xxx 留給我印象較深的是，他是一個(gè)陽光、自信、樂于助人的同學(xué)， 04 年剛?cè)雽W(xué)時(shí)他還只有十五歲，個(gè)子小小的，見到老總會(huì)熱情的叫老師好，同學(xué)老師們都很喜歡他。記得有次聽他班主任說過：有天深夜他們班級(jí)有個(gè)同學(xué)突然生病，班主任就叫了幾個(gè)大個(gè)子的同學(xué)一起去醫(yī)院，當(dāng)時(shí) xxx 同學(xué)就同主要求也要去幫忙，班主任考慮到他個(gè)子小，還要把生病的同 學(xué)搬上搬下就沒有讓他去，但他還是偷偷的跟在后面，并陪護(hù)生病的同學(xué)到深夜。 現(xiàn)在想想 xxx 同學(xué)這種大愛并不是橫空而來，正是來自于他平時(shí)那種樂于助人的小愛，不斷積淀而來。我想世上本沒有無緣無故的愛，更沒有無緣無故的恨，只要我們?cè)谏钪卸嘁恍坌?，存一份感激，我們的生活就可能變的不一樣。作為一名人民教師，我們的身上所承載的責(zé)任更大。 我常想老師的工作，就像是在蓋房子，社會(huì)的這所大房子安不安全，能不能住，與我們老師的愛心與責(zé)任密不可分。 在學(xué)習(xí)時(shí) xxx 的事跡時(shí)，讓我想起荀子《勸學(xué)篇》中的兩句 話：一句是，“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”，一句是，“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”。前一句是學(xué)生可以勝過老師，當(dāng)然也可以成為老師學(xué)習(xí)的榜樣，韓愈《師說》中也有過類似的論述：故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。第二句的意思我的理解是：我曾經(jīng)整天不停地思考，卻不如實(shí)際去做（或?qū)W習(xí)借鑒別人）的過程中得到的收獲多。特別是在這樣一個(gè)時(shí)代，在教育部擬定的教師教育標(biāo)準(zhǔn)中，就把終身學(xué)習(xí)列為三大教師三大原則之一。一個(gè)人如果想不
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