【文章內(nèi)容簡介】 巴經(jīng)樂?? 我便來到了她的腳下，要親眼目睹她的神圣。一步一步，我步上了她肩上的冰川，這是人們所能到的最高之處?；厥籽鐾?，只見金色山頂正熠熠生輝，愈發(fā)使我感到一種莊嚴(yán)，一種純凈。我便俯下身去，想學(xué)那朝拜者表達(dá)我的敬意，卻猛然瞥見了白色冰川中一道醒目的裂痕，接著便聽見了窸窣的水聲。這聲音絕不陌生，這使我有了些微不好的預(yù)感，隨即我便頓覺，這正是冰川在消融。那水聲在我耳中漸漸由模糊變得清晰，一滴一滴，一淙一淙，一道一道，由涓涓細(xì)流變得匯集，變得洶涌起來，如此有力地沖擊到了我的內(nèi)心，如斯強(qiáng)烈。這聲音絕不僅一處，它像血液般 流遍各處，又像這山的淚水四下縱橫。是的，這分明是雪山在哭訴！我的心倏爾變得沉重了 ——— 這環(huán)境惡化的魔爪，竟也蔓延到這里了嗎？我震驚了，先前的游興蕩然無存。 于是下山。不知怎地，導(dǎo)游在下山路上也給我們侃起此事。他說，幾年前這里的冰雪能一直覆蓋住棧橋，而如今漸漸萎縮，已經(jīng)退到山谷里了??我無心聽下去。一路上只覺那聲響在耳畔久久回響，縈繞不絕，越發(fā)清晰，越發(fā)使我沉重。我的思緒在這水聲中蹁躚，于是我想到了未來的景象：或許人們?cè)僖膊荒芤姷窖┥降慕痦?；或許人們將再也辨識(shí)不出玉龍雪山的神圣；抑或東巴神秘的經(jīng)樂終將 成為枯黃紙頁上無力的樂譜，缺失了雪的滋養(yǎng)，再難恢復(fù)活力；更或許人們將再無敬畏，再無一份純凈的內(nèi)心。不，不能。環(huán)境的惡化絕不能再滋長，人們 應(yīng)該敬畏自然，而非踐踏。若非如此，那么難道千萬年來亙古不變的雪山，就將永遠(yuǎn)地被扼死在此處嗎？或許，我們真該好好自省一下了。 山下，廣袤的甘海子里鮮花正盛，野草正茂，明媚而熱烈的陽光驅(qū)走了我內(nèi)心的些許沉痛，又使我對(duì)前景充滿希望：刻不容緩的環(huán)境保護(hù)或許即將開展。我只愿讓這流水聲留下的警鐘長鳴，時(shí)時(shí)給予我們鞭策。但愿，將來人人都能在碧水藍(lán)天下共享希望?? 那聲音在我耳邊回響 “肖子慕，別再去網(wǎng)吧了，好好學(xué)習(xí)吧！”就是這樣的一句話，從此我告別了叛逆期。 剛上初一的時(shí)候，我是一個(gè)不折不扣的壞學(xué)生，不僅愛上了班上的一個(gè)女生，而且迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。 我還記得那一天，我在網(wǎng)吧和同學(xué)呆了一個(gè)通宵。第二天到學(xué)校，連早飯都也沒去吃，直接伏在桌子上睡著了。正當(dāng)我睡得香的時(shí)候，突然桌子上傳來了一陣響聲。我不耐煩地抬起頭便破口大罵：“我草你??”但最后一個(gè)字還沒出口我便乖乖地閉住了嘴。我喜歡上的那個(gè)女孩正站在我面前，她那雙原本迷人的眼睛現(xiàn)在令我感到不安。我 看著她沒有說話，她望著我也是一語無發(fā)。我們之間沉默了，就像是暴風(fēng)雨來臨前的平靜。最后她打破沉默，說：“肖子慕，你為了自己的身體、自己的學(xué)業(yè)能不再去網(wǎng)吧了嗎？”“?。　蔽也恢涝趺椿卮鹚?，但一瞬之后，我竟著了魔一樣說了一聲“嗯，我答應(yīng)?！彼娢掖饝?yīng)了她的要求，臉上露出滿意的神情走開了。她離開后，我的臉上卻露出疑惑。我在心中不停地追問自己：“我為什么會(huì)答應(yīng)她，為什么？我是腦子出問題了還是著魔了？”“唉！”最后我還是沒想清楚這個(gè)問題，又準(zhǔn)備睡覺了，這時(shí)她又鬼使神差地朝我走過來瞪了我一眼，我只好硬著頭皮學(xué)習(xí)了。 一天的時(shí)間總算熬過去了，放學(xué)了我和同學(xué)一起回家。走到半路，我們來到了一家網(wǎng)吧門前。同學(xué)們看見了網(wǎng)吧就像餓狼撲食一般，迫不及待地跑了進(jìn)去?？吹剿麄兌家M(jìn)去了，我的心里便一直在想：“進(jìn)不進(jìn)去，進(jìn)不進(jìn)去？”正當(dāng)我糾結(jié)的時(shí)候，一位要好的同學(xué)從門口探出了頭，對(duì)我說：“肖子慕，今天你怎么搞的，快進(jìn)來啦！”聽到這句話，我的心里終于是惡魔戰(zhàn)勝了理智。我走進(jìn)網(wǎng)吧，在柜臺(tái)熟練地辦理了程序，然后找到一個(gè)熟悉的位子坐了下來。但我屁股還沒坐熱。我面前便多了一個(gè)人，“肖子慕，你不是答應(yīng)了我不再來網(wǎng)吧的嗎？”“我??”我一時(shí)語塞， 只見她又說：“肖子慕，別去網(wǎng)吧了，好好學(xué)習(xí)吧！”說完，她便離開了網(wǎng)吧，只留給了我一個(gè)背影。 我看著她的背影，耳邊不斷地回響著那句話。我想：“也許來網(wǎng)吧真的不好吧！也許我的叛逆期就這樣結(jié)束了吧！”我腦海里浮現(xiàn)出她的面容，耳邊響起了那句“好好學(xué)習(xí)”，我心里已經(jīng)知道，明天教室里會(huì)多一個(gè)好好學(xué)習(xí)的人了。 第三篇：那聲音在我耳邊回響 那聲音在我耳邊回響 溫柔如水的聲音，指引我前進(jìn)的方向。 —— 題記 當(dāng)活潑的校歌響起時(shí)，我正好一腳踏進(jìn)了班門，毫不在意的擺擺頭，讓頭發(fā)付提榮的垂在兩側(cè)，推開門，中氣十足的喊道；報(bào)告！換來的是同學(xué)們竊竊的偷笑聲，和你溫柔如水的‘坐下’。 你的聲音特別，不同于數(shù)學(xué)老師的豪邁，不像英語老師的爽朗，更不同于我的大嗓門了。你總是用溫柔如水的聲音，為我們講述著一篇篇生動(dòng)的文章，使我受益非凡。 當(dāng)輕柔舒緩的高山流水響起時(shí)，我輕車熟路的掏出練字本?？粗亲屛矣謵塾趾薜木G色封面，我無奈的嘆了口氣，唉，什么時(shí)候我的字可以像上面的一樣漂亮呀！難，真難！我沮喪地拿起鋼筆，賭 氣似地刷刷兩筆，一幅“佳作”就誕生了。 真是橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同啊！這時(shí)，你輕輕地走來，握住我的手說：“字可不能這樣寫啊，要橫平豎直，注意細(xì)節(jié)，可不能不修邊幅”。說著，抬手在我的“馬”上畫了一個(gè)圈，“你看，字要這樣寫?！蹦阍谖业摹翱癫荨边吷瞎ふ貙懥艘粋€(gè)楷書。我抬頭茫然的看你，你沖我微微一笑，長長的睫毛配上彎得如同新月一樣的眼睛，似振翅欲飛的蝴蝶，笑容明麗，就連你身上的藍(lán)大衣也遜色了不少。 你鼓勵(lì)著我，要把字寫好的決心就在心里扎了根，我一定會(huì)把字寫好，我在心里發(fā)誓似得向你承諾，你輕 柔似雨的聲音在我耳邊回蕩著，如一陣細(xì)雨撒過，留下點(diǎn)點(diǎn)甘霖。 當(dāng)歡快的上課鈴聲響起時(shí)，我火急火燎的在書包里翻著作業(yè)，完了，一個(gè)晴天霹靂打在我頭上，沒帶！你讓打開作業(yè)時(shí)，我只能灰溜溜的坐在那里，等候批評(píng)，可沒想到的是，你用輕柔如風(fēng)的聲音說：“沒關(guān)系，下次注意。”至今，那種錯(cuò)誤我再也沒犯過。每次完成作業(yè)時(shí)，你的聲音總在我耳邊回響。 老師，你溫柔如水的聲音時(shí)刻在我耳邊回響著，如一盞明燈，照亮夜行者的路，如一顆星星，指引我前進(jìn)的方向！ 那聲音在我耳邊回響 幸福是什么？我常常問自己，幸福 就是身邊的一聲聲叮嚀。這些叮嚀，現(xiàn)在我才明白，那原來是一曲美妙的音樂，十分動(dòng)聽。 “嘟嘟，上學(xué)路上小心，課上聽講，知道了嗎？”“好，媽媽，再見！”以前，每天上學(xué)時(shí)，媽媽總不忘叮嚀我一下，那時(shí)的我很聽媽媽的話，我都會(huì)很乖巧地回答一聲。 漸漸地，我長大了，對(duì)這種叮嚀開始不耐煩了?！班洁?，記住考試一定要小心，上課認(rèn)真聽講，知道不知道！”“知道了，知道了，煩不煩呀！”我揮揮手說道，這時(shí)媽媽嘆了口氣，關(guān)上車門，我當(dāng)然不關(guān)心媽媽的嘆息聲，因?yàn)槲夷X海里只有今天美術(shù)課上做什么手工。 放學(xué)了 ，我和小伙伴們手拉著手一起討論著我們做的作業(yè)，“嗨！今天語文作業(yè)可真多呀！”“對(duì)，我同意！”“我家到了，明天見！”一眨眼間，我又到了和小伙伴們分手的時(shí)間了，“唉！為什么歡樂的時(shí)光這么短暫?！蔽乙贿叡г怪贿吷狭藰?。 “嘟嘟，怎么這么晚呀！”“知道，我和同學(xué)們玩了一會(huì)兒，你煩不煩呀！”我一把推開了房間的門，氣沖沖地寫起作業(yè)來，留下媽媽傻傻地站在那里。 我翻開了語文書的課外閱讀作業(yè)，突然，我看見了一篇作文，名叫《幸?！罚坏揭粫?huì)兒，我的淚水流了下來。這時(shí)，媽媽走了進(jìn)來，端著一杯牛奶，慈愛地問；“喝牛奶嗎？”我的心暖暖的。原來叮嚀也是幸福，讓那一句句叮嚀永遠(yuǎn)在我耳邊吧！ 媽媽的叮嚀回響在我的耳邊許久，每一個(gè)字，每一個(gè)詞，都溫暖著我。 【原題回放】 生活中傳遞的現(xiàn)象很多，如傳遞火炬、傳遞快樂、傳遞愛心??傳遞的方式也多樣，這一切都給你諸多的感受和啟迪。傳遞不僅是一種形式，更是一個(gè)過程。也許你曾經(jīng)是現(xiàn)在仍是傳遞的組織者，或是參與者 ，請(qǐng)以“傳遞”為話題，寫一篇文章。 要求：①將題目補(bǔ)充完整；②文體不限（詩歌除外）；③不少于600 字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 【優(yōu)秀作文】 傳遞無聲的愛 一陣驚呼，我疲憊地從夢(mèng)中爬起，似乎剛才經(jīng)歷了一場(chǎng)劫難。我輕輕地松了口氣，望了望四周，柔和的陽光透過窗紗，折射在沾滿灰塵的書桌上，如同一片波光。不經(jīng)意間，母親已站在了門前，柔軟的發(fā)絲映著晨曦的淡金，疲倦的雙眼似乎徹夜未眠?！霸趺矗鰫簤?mèng)了？”“嗯，雖然調(diào)整好了心態(tài)，可還是會(huì)緊張??”“按平常發(fā)揮就可以了，別強(qiáng)求 自己?！? 母親露出了微笑，我能看出她的雙眼滿是期望，但她不語?！盎厝ニ?，媽，你應(yīng)該多多休息才是?！蔽彝赣H那瘦削蒼白的面孔，心中不由漾起一陣心酸?？记懊刻焖荚诩抑忻β抵?，給我端來新鮮的水果和牛奶，走路的時(shí)候是那么的靜。多次在房間中聽到輕微的聲音，可回頭只有牛奶，已不見她的身影。日復(fù)一日，在忙碌的工作和對(duì)我悉心的照料中她卻病倒了。但她似乎不愿對(duì)病痛服輸，蒼白的臉上總是掛著倔強(qiáng)的笑。 輕微的響聲，我回頭，她又悄悄地消失在我的眼前。 我理好了衣服和文具，正準(zhǔn)備走出房間時(shí)，眼前猶如在黑 夜下點(diǎn)燃的星火般明亮 —— 布滿灰塵的書桌上，一杯潔白的牛奶悄悄地站在那，淡金的陽光將它鑲嵌在一片晨光中。隱約看見，杯壁上有著柔和的手指觸過的紋路，一圈環(huán)著一圈。 我輕輕地端起牛奶，從狹小的門縫中注視她的背影。我喝了一口，明明只是牛奶，為何有著蜜一般的甘甜？ 輕輕打開了門，不作聲響，理了理她床邊凌亂的被子，望著她熟睡的臉龐，我便又無聲地離開了。 此處便是無聲，卻又勝過有聲，聲聲息息，傳遞著無聲的愛。 【點(diǎn)評(píng)】 選取細(xì)節(jié)，見微知著。小作者以小見大，選取了自己考前生病的母 親關(guān)心詢問和無聲地端來牛奶等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出母親對(duì)子女的細(xì)膩的愛。 描寫細(xì)致，刻畫傳神。小作者以細(xì)膩的筆觸，巧妙地裁剪生活的細(xì)節(jié)，刻畫出在病痛中依然無微不至地關(guān)愛自己的母親形象，以傳神的心理描寫清晰再現(xiàn)自己內(nèi)心的感受。 以傳遞為話題的作文 2 快樂，猶如一縷陽光，照亮了人們的心靈；快樂，猶如一汪清泉，洗凈了生活的塵埃；快樂，猶如一抹春風(fēng)，吹綠了人們的心田；快樂，猶如一張張笑臉，讓整個(gè)世界更加美好。請(qǐng)讓快樂傳遞，讓幸福出發(fā)，讓世界充滿陽光！ 第一站教室 數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師大步走進(jìn) 教室，臉上掛著無言的喜悅，仿佛心情特別好。就在老師準(zhǔn)備上課的時(shí)候，兩個(gè)學(xué)生闖進(jìn)來，打破了教室里的寧靜，只見老師這時(shí)仍掛著舒心的笑容，說：“以后不要再遲到了，如果再遲到，那我就叫你‘姍姍’了?。　蓖瑢W(xué)們都在想，為什么叫“姍姍”呢？仔細(xì)一想，原來是“姍姍來遲”啊！老師的一句話，打破了同學(xué)們沉悶的心情，整個(gè)班級(jí)頓時(shí)歡樂了起來，整個(gè)課堂都活躍了起來。 快樂猶如一粒種子，在人們心底里生根發(fā)芽?？鞓菲鋵?shí)很簡單，讓我們把快樂傳遞下去！ 第二站家 放學(xué)回到家，媽媽已經(jīng)把飯菜準(zhǔn)備好了，我坐在餐桌前， 看著媽媽貌似不太開心的樣子，就問：“媽，我問你一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎吧！”“在金木水火土中，誰的腿最長呢？”媽媽想了一會(huì)，還是沒想到，“哈，還是讓我來公布答案吧。”“火的腿最長，因?yàn)榛鹜乳L（腸）么！”媽媽想了一會(huì)，不由得哈哈大笑起來。 快樂如同一株幼苗，在心底里慢慢生長。家庭中快樂無處不在，讓我們將快樂傳遞下去！ 第三站朋友間 放學(xué)后，我和小雪一起走，突然她好像想起了什么，就問我：“你知道今天晚上英語作業(yè)嗎？我忘了記了?！薄班?，聽寫單詞?！薄奥爩懩膬貉剑俊薄奥爩懙阶鳂I(yè)本上嗎！”“不，我是說 聽寫哪里的單詞？”此時(shí)我當(dāng)然知道小雪是在問哪一部分，但我還是回答 。“聽寫到作業(yè)本上??！”朋友間的快樂氣氛就如此渲染開來。 快樂如同一個(gè)花骨朵，瞬間綻放絢麗的花朵，快樂其實(shí)就是一句話，讓我們將快樂傳遞下去！ 讓快樂傳遞，讓幸福出發(fā)，讓歡樂渲染每一站的人們，讓快樂之花開滿心房！ 第四篇：那聲音在我耳邊回響作文指導(dǎo) 《那聲音在我耳邊回響》的寫作指導(dǎo) 一、關(guān)于審題 1.“那聲音”意味著是“特指”的單個(gè)的聲音，不是“那些聲音”。因此，要明確地點(diǎn)出所要表現(xiàn)的是何種聲音，是哪一個(gè)觀點(diǎn)，是哪一段話。 2.“我”字，表明“那聲音”所針對(duì)的對(duì)象是“我”一人，不是別人。 3.“回響”一詞，不能只理解為聲音，而要寫對(duì)“我”的成長產(chǎn)生了深刻的影響，而且要具體點(diǎn)出來。 二、關(guān)于立意 某個(gè)聲音對(duì)“我”的成長產(chǎn)生了一定的影響，這種影響越深、越大、越銘刻在心，甚至已改變?nèi)松^、價(jià)值觀和命運(yùn)等，就越能體現(xiàn)立意之深。如果僅僅是寫自己“聽到”此聲音后的崇拜之情 和感動(dòng)，比如對(duì)某明星的崇拜和感動(dòng)，那么，這個(gè)立意就太淺了。因?yàn)檫@僅僅停留在使自己喜悅或感動(dòng)的層面，而沒有達(dá)到使自己從此改變的程度。 三、關(guān)于選材 （一）聯(lián)系課文 課文是最容易被孩子疏忽、遺忘的寶庫。 1.《走一步，再走一步》 父親說的話 —— “不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的?！边@是鼓勵(lì)“我”克服困難的聲音。 2.《爸爸的花兒落了》 爸爸說的話 —— “不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽。你