【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 我還記得那一天，我在網(wǎng)吧和 同學(xué)呆了一個(gè)通宵。第二天到學(xué)校，連早飯都也沒(méi)去吃，直接伏在桌子上睡著了。正當(dāng)我睡得香的時(shí)候，突然桌子上傳來(lái)了一陣響聲。我不耐煩地抬起頭便破口大罵：“我草你??”但最后一個(gè)字還沒(méi)出口我便乖乖地閉住了嘴。我喜歡上的那個(gè)女孩正站在我面前，她那雙原本迷人的眼睛現(xiàn)在令我感到不安。我看著她沒(méi)有說(shuō)話，她望著我也是一語(yǔ)無(wú)發(fā)。我們之間沉默了，就像是暴風(fēng)雨來(lái)臨前的平靜。最后她打破沉默，說(shuō)：“肖子慕，你為了自己的身體、自己的學(xué)業(yè)能不再去網(wǎng)吧了嗎？”“啊！”我不知道怎么回答她，但一瞬之后，我竟著了魔一樣說(shuō)了一聲“嗯，我答應(yīng)。”她見(jiàn) 我答應(yīng)了她的要求，臉上露出滿意的神情走開(kāi)了。她離開(kāi)后，我的臉上卻露出疑惑。我在心中不停地追問(wèn)自己：“我為什么會(huì)答應(yīng)她，為什么？我是腦子出問(wèn)題了還是著魔了？”“唉！”最后我還是沒(méi)想清楚這個(gè)問(wèn)題，又準(zhǔn)備睡覺(jué)了，這時(shí)她又鬼使神差地朝我走過(guò)來(lái)瞪了我一眼，我只好硬著頭皮學(xué)習(xí)了。 一天的時(shí)間總算熬過(guò)去了，放學(xué)了我和同學(xué)一起回家。走到半路，我們來(lái)到了一家網(wǎng)吧門前。同學(xué)們看見(jiàn)了網(wǎng)吧就像餓狼撲食一般，迫不及待地跑了進(jìn)去?？吹剿麄兌家M(jìn)去了，我的心里便一直在想：“進(jìn)不進(jìn)去，進(jìn)不進(jìn)去？”正當(dāng)我糾結(jié)的時(shí)候，一位要好的同學(xué)從 門口探出了頭，對(duì)我說(shuō)：“肖子慕，今天你怎么搞的，快進(jìn)來(lái)啦！”聽(tīng)到這句話，我的心里終于是惡魔戰(zhàn)勝了理智。我走進(jìn)網(wǎng)吧，在柜臺(tái)熟練地辦理了程序，然后找到一個(gè)熟悉的位子坐了下來(lái)。但我屁股還沒(méi)坐熱。我面前便多了一個(gè)人，“肖子慕，你不是答應(yīng)了我不再來(lái)網(wǎng)吧的嗎？”“我??”我一時(shí)語(yǔ)塞，只見(jiàn)她又說(shuō)：“肖子慕，別去網(wǎng)吧了，好好學(xué)習(xí)吧！”說(shuō)完，她便離開(kāi)了網(wǎng)吧，只留給了我一個(gè)背影。 我看著她的背影，耳邊不斷地回響著那句話。我想：“也許來(lái)網(wǎng)吧真的不好吧！也許我的叛逆期就這樣結(jié)束了吧！”我腦海里浮現(xiàn)出她的面容，耳邊響起了那句 “好好學(xué)習(xí)”，我心里已經(jīng)知道，明天教室里會(huì)多一個(gè)好好學(xué)習(xí)的人了。 第三篇：那聲音在我耳邊回響 那聲音在我耳邊回響 溫柔如水的聲音，指引我前進(jìn)的方向。 —— 題記 當(dāng)活潑的校歌響起時(shí)，我正好一腳踏進(jìn)了班門，毫不在意的擺擺頭，讓頭發(fā)付提榮的垂在兩側(cè)，推開(kāi)門，中氣十足的喊道；報(bào)告！換來(lái)的是同學(xué)們竊竊的偷笑聲，和你溫柔如水的‘坐下’。 你的聲音特別，不同于數(shù)學(xué)老師的豪邁，不像英語(yǔ)老師的爽朗，更不同于我的大嗓門了。你總是用溫柔如水的聲音，為我們講述著一篇篇生動(dòng)的文章，使我受益非凡。 當(dāng)輕柔舒緩的高山流水響起時(shí)，我輕車熟路的掏出練字本?？粗亲屛矣謵?ài)又恨的綠色封面，我無(wú)奈的嘆了口氣，唉，什么時(shí)候我的字可以像上面的一樣漂亮呀！難，真難！我沮喪地拿起鋼筆，賭氣似地刷刷兩筆，一幅“佳作”就誕生了。 真是橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同啊！這時(shí)，你輕輕地走來(lái)，握住我的手說(shuō)：“字可不能這樣寫(xiě)啊，要橫平豎直，注意細(xì)節(jié)，可不能不修邊幅 ”。說(shuō)著，抬手在我的“馬”上畫(huà)了一個(gè)圈，“你看，字要這樣寫(xiě)。”你在我的“狂草”邊上工整地寫(xiě)了一個(gè)楷書(shū)。我抬頭茫然的看你，你沖我微微一笑，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛配上彎得如同新月一樣的眼睛，似振翅欲飛的蝴蝶，笑容明麗，就連你身上的藍(lán)大衣也遜色了不少。 你鼓勵(lì)著我，要把字寫(xiě)好的決心就在心里扎了根，我一定會(huì)把字寫(xiě)好，我在心里發(fā)誓似得向你承諾，你輕柔似雨的聲音在我耳邊回蕩著，如一陣細(xì)雨撒過(guò)，留下點(diǎn)點(diǎn)甘霖。 當(dāng)歡快的上課鈴聲響起時(shí)，我火急火燎的在書(shū)包里翻著作業(yè)，完了，一個(gè)晴天霹靂打在我頭上，沒(méi)帶！你讓打開(kāi)作業(yè)時(shí)，我 只能灰溜溜的坐在那里，等候批評(píng)，可沒(méi)想到的是，你用輕柔如風(fēng)的聲音說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次注意?！敝两?，那種錯(cuò)誤我再也沒(méi)犯過(guò)。每次完成作業(yè)時(shí)，你的聲音總在我耳邊回響。 老師，你溫柔如水的聲音時(shí)刻在我耳邊回響著，如一盞明燈，照亮夜行者的路，如一顆星星，指引我前進(jìn)的方向！ 那聲音在我耳邊回響 幸福是什么？我常常問(wèn)自己，幸福就是身邊的一聲聲叮嚀。這些叮嚀，現(xiàn)在我才明白，那原來(lái)是一曲美妙的音樂(lè)，十分動(dòng)聽(tīng)。 “嘟嘟，上學(xué)路上小心，課上聽(tīng)講，知道了嗎？”“好，媽媽，再見(jiàn)！”以前，每天上學(xué)時(shí)，媽媽 總不忘叮嚀我一下，那時(shí)的我很聽(tīng)媽媽的話，我都會(huì)很乖巧地回答一聲。 漸漸地，我長(zhǎng)大了，對(duì)這種叮嚀開(kāi)始不耐煩了?！班洁?，記住考試一定要小心，上課認(rèn)真聽(tīng)講，知道不知道！”“知道了，知道了，煩不煩呀！”我揮揮手說(shuō)道，這時(shí)媽媽嘆了口氣，關(guān)上車門，我當(dāng)然不關(guān)心媽媽的嘆息聲，因?yàn)槲夷X海里只有今天美術(shù)課上做什么手工。 放學(xué)了，我和小伙伴們手拉著手一起討論著我們做的作業(yè)，“嗨！今天語(yǔ)文作業(yè)可真多呀！”“對(duì)，我同意！”“我家到了，明天見(jiàn)！”一眨眼間，我又到了和小伙伴們分手的時(shí)間了，“唉！為什么歡樂(lè)的時(shí)光這么短暫?！蔽乙贿叡г怪?，一邊上了樓。 “嘟嘟，怎么這么晚呀！”“知道，我和同學(xué)們玩了一會(huì)兒，你煩不煩呀！”我一把推開(kāi)了房間的門，氣沖沖地寫(xiě)起作業(yè)來(lái)，留下媽媽傻傻地站在那里。 我翻開(kāi)了語(yǔ)文書(shū)的課外閱讀作業(yè)，突然，我看見(jiàn)了一篇作文，名叫《幸?！罚坏揭粫?huì)兒，我的淚水流了下來(lái)。這時(shí)，媽媽走了進(jìn)來(lái)，端著一杯牛 奶，慈愛(ài)地問(wèn)；“喝牛奶嗎？”我的心暖暖的。原來(lái)叮嚀也是幸福，讓那一句句叮嚀永遠(yuǎn)在我耳邊吧！ 媽媽的叮嚀回響在我的耳邊許久，每一個(gè)字，每一個(gè)詞，都溫暖著我。 【原題回放】 生活中傳遞的現(xiàn)象很多，如傳遞火炬、傳遞快樂(lè)、傳遞愛(ài)心??傳遞的方式也多樣，這一切都給你諸多的感受和啟迪。傳遞不僅是一種形式，更是一個(gè)過(guò)程。也許你曾經(jīng)是現(xiàn)在仍是傳遞的組織者，或是參與者，請(qǐng)以“傳遞”為話題，寫(xiě)一篇文章。 要求：①將題目補(bǔ)充完整；②文體不限（詩(shī)歌除外）；③不少于600 字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、 校名、地名。 【優(yōu)秀作文】 傳遞無(wú)聲的愛(ài) 一陣驚呼，我疲憊地從夢(mèng)中爬起，似乎剛才經(jīng)歷了一場(chǎng)劫難。我輕輕地松了口氣，望了望四周，柔和的陽(yáng)光透過(guò)窗紗，折射在沾滿灰塵的書(shū)桌上，如同一片波光。不經(jīng)意間，母親已站在了門前，柔軟的發(fā)絲映著晨曦的淡金，疲倦的雙眼似乎徹夜未眠?！霸趺矗鰫簤?mèng)了？”“嗯，雖然調(diào)整好了心態(tài)，可還是會(huì)緊張??”“按平常發(fā)揮就可以了，別強(qiáng)求自己。” 母親露出了微笑，我能看出她的雙眼滿是期望，但她不語(yǔ)?！盎厝ニ桑瑡?，你應(yīng)該多多休息才是。”我望著母親那瘦削蒼白的面孔， 心中不由漾起一陣心酸?？记懊刻焖荚诩抑忻β抵o我端來(lái)新鮮的水果和牛奶，走路的時(shí)候是那么的靜。多次在房間中聽(tīng)到輕微的聲音，可回頭只有牛奶，已不見(jiàn)她的身影。日復(fù)一日，在忙碌的工作和對(duì)我悉心的照料中她卻病倒了。但她似乎不愿對(duì)病痛服輸，蒼白的臉上總是掛著倔強(qiáng)的笑。 輕微的響聲，我回頭，她又悄悄地消失在我的眼前。 我理好了衣服和文具，正準(zhǔn)備走出房間時(shí)，眼前猶如在黑夜下點(diǎn)燃的星火般明亮 —— 布滿灰塵的書(shū)桌上，一杯潔白的牛奶悄悄地站在那，淡金的陽(yáng)光將它鑲嵌在一片晨光中。隱約看見(jiàn)，杯壁上有著柔和的手指觸過(guò) 的紋路，一圈環(huán)著一圈。 我輕輕地端起牛奶，從狹小的門縫中注視她的背影。我喝了一口，明明只是牛奶，為何有著蜜一般的甘甜？ 輕輕打開(kāi)了門，不作聲響，理了理她床邊凌亂的被子，望著她熟睡的臉龐，我便又無(wú)聲地離開(kāi)了。 此處便是無(wú)聲，卻又勝過(guò)有聲，聲聲息息，傳遞著無(wú)聲的愛(ài)。 【點(diǎn)評(píng)】 選取細(xì)節(jié)，見(jiàn)微知著。小作者以小見(jiàn)大，選取了自己考前生病的母親關(guān)心詢問(wèn)和無(wú)聲地端來(lái)牛奶等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出母親對(duì)子女的細(xì)膩的愛(ài)。 描寫(xiě)細(xì)致，刻畫(huà)傳神。小作者以細(xì)膩的筆觸，巧妙地裁剪生活的細(xì)節(jié)，刻畫(huà)出在病痛中依然無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)自己的母親形象，以傳神的心理描寫(xiě)清晰再現(xiàn)自己內(nèi)心的感受。 以傳遞為話題的作文 2 快樂(lè)，猶如一縷陽(yáng)光，照亮了人們的心靈；快樂(lè)，猶如一汪清泉，洗凈了生活的塵埃；快樂(lè)，猶如一抹春風(fēng)，吹綠了人們的心田；快樂(lè)，猶如一張張笑臉，讓整個(gè)世界更加美好。請(qǐng)讓快樂(lè)傳遞，讓幸福出發(fā)，讓世界充滿陽(yáng)光！ 第一站教室 數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師大步走進(jìn)教室，臉上掛著無(wú)言的喜悅，仿佛心情特別好。就在老師準(zhǔn)備上課的時(shí)候 ，兩個(gè)學(xué)生闖進(jìn)來(lái)，打破了教室里的寧?kù)o，只見(jiàn)老師這時(shí)仍掛著舒心的笑容，說(shuō)：“以后不要再遲到了，如果再遲到，那我就叫你‘姍姍’了??！”同學(xué)們都在想，為什么叫“姍姍”呢？仔細(xì)一想，原來(lái)是“姍姍來(lái)遲”?。±蠋煹囊痪湓?，打破了同學(xué)們沉悶的心情，整個(gè)班級(jí)頓時(shí)歡樂(lè)了起來(lái)，整個(gè)課堂都活躍了起來(lái)。 快樂(lè)猶如一粒種子，在人們心底里生根發(fā)芽?？鞓?lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，讓我們把快樂(lè)傳遞下去！ 第二站家 放學(xué)回到家，媽媽已經(jīng)把飯菜準(zhǔn)備好了，我坐在餐桌前，看著媽媽貌似不太開(kāi)心的樣子，就問(wèn)：“媽，我問(wèn)你一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎吧！ ”“在金木水火土中，誰(shuí)的腿最長(zhǎng)呢？”媽媽想了一會(huì)，還是沒(méi)想到，“哈，還是讓我來(lái)公布答案吧?！薄盎鸬耐茸铋L(zhǎng)，因?yàn)榛鹜乳L(zhǎng)（腸）么！”媽媽想了一會(huì)，不由得哈哈大笑起來(lái)。 快樂(lè)如同一株幼苗，在心底里慢慢生長(zhǎng)。家庭中快樂(lè)無(wú)處不在，讓我們將快樂(lè)傳遞下去！ 第三站朋友間 放學(xué)后，我和小雪一起走，突然她好像想起了什么，就問(wèn)我：“你知道今天晚上英語(yǔ)作業(yè)嗎？我忘了記了?！薄班牛?tīng)寫(xiě)單詞?！薄奥?tīng)寫(xiě)哪兒呀？”“聽(tīng)寫(xiě)到作業(yè)本上嗎！”“不，我是說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)哪里的單詞？”此時(shí)我當(dāng)然知道小雪是在問(wèn)哪一部分，但我還是回答 。“聽(tīng)寫(xiě)到作業(yè)本上??！”朋友間的快樂(lè)氣氛就如此渲染開(kāi)來(lái)。 快樂(lè)如同一個(gè)花骨朵，瞬間綻放絢麗的花朵，快樂(lè)其實(shí)就是一句話，讓我們將快樂(lè)傳遞下去！ 讓快樂(lè)傳遞，讓幸福出發(fā)，讓歡樂(lè)渲染每一站的人們，讓快樂(lè)之花開(kāi)滿心房！ 第四篇：那聲音在我耳邊回響作文指導(dǎo) 《那聲音在我耳邊回響》的寫(xiě)作指導(dǎo) 一、關(guān)于審題 1.“那聲音”意味著是“特指”的單個(gè)的聲音，不是“那些聲音”。因此，要明確地點(diǎn)出所要表現(xiàn)的是何種聲音，是哪一個(gè)觀點(diǎn)，是哪一段話。 2.“我”字，表明“那聲音”所 針對(duì)的對(duì)象是“我”一人，不是別人。 3.“回響”一詞，不能只理解為聲音，而要寫(xiě)對(duì)“我”的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深刻的影響，而且要具體點(diǎn)出來(lái)。 二、關(guān)于立意 某個(gè)聲音對(duì)“我”的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的影響，這種影響越深、越大、越銘刻在心，甚至已改變?nèi)松^、價(jià)值觀和命運(yùn)等，就越能體現(xiàn)立意之深。如果僅僅是寫(xiě)自己“聽(tīng)到”此聲音后的崇拜之情和感動(dòng)，比如對(duì)某明星的崇拜和感動(dòng)，那么，這個(gè)立意就太淺了。因?yàn)檫@僅僅停留在使自己喜悅或感動(dòng)的層面，而沒(méi)有達(dá)到使自己從此改變的程度。 三、關(guān)于選材 （一）聯(lián)系課文 課文是最容易被孩子疏忽、遺忘的寶庫(kù)。 1.《走一步，再走一步》 父親說(shuō)的話 —— “不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的?！边@是鼓勵(lì)“我”克服困難的聲音。 2.《爸爸的花兒落了》 爸爸說(shuō)的話 —— “不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽。你最大?！边@是鼓勵(lì)“我”成長(zhǎng)的聲音。 3.《最后一課》 韓麥爾先生說(shuō)的話 —— “亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@是激發(fā)“我”愛(ài)國(guó)之情的聲音。 韓麥爾先生說(shuō)的話 —— “唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?！边@是給“我”敲響警鐘的聲音。 4.《安塞腰鼓》 百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。這是飽含生命力的聲音。?? （二）聯(lián)系生活 這是主要的選材途徑，因?yàn)樯钪刑幪幎继N(yùn)含美，生活是作文的儲(chǔ)備庫(kù)。 在某個(gè)特別的時(shí)間里，在某個(gè)特姝的情境中，某一個(gè)聲音在“我”耳畔響起，給“我”留下非 同尋常的印象，也產(chǎn)生了很不一般的影響??范文 :(一 )那聲音在我耳邊回響 溫柔如水的聲音 ,指引我前進(jìn)的方向。 —— 題記 當(dāng)活潑的校歌響起時(shí) ,我正好一腳踏進(jìn)了班門 ,毫不在意的擺擺頭 ,讓頭發(fā)付提榮的垂在兩側(cè) ,推開(kāi)門 ,中氣十足的喊道 。報(bào)告 !換來(lái)的是同學(xué)們竊竊的偷笑聲 ,和你溫柔如水的‘坐下’。 你的聲音特別 ,不同于數(shù)學(xué)老師的豪邁 ,不像英語(yǔ)老師的爽朗 ,更不同于我的大嗓門了。你總是用溫柔如水的聲音 ,