第三屆進博會開幕心得體會[5篇范例](編輯修改稿)
2025-05-06 18:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 象，每堂課都有自己的特色，山東即墨 28 中給我們展示了“師友”結(jié)對的新模式，河南洛陽西下池小學給我們帶來了語文教學抓關(guān)鍵詞的寫話訓練的新理念，讓我們學習的人大開眼界，我原來還在迷惑，學生在小組活動中為什么就活動不起來呢？聽完學術(shù)報告和這幾位老師的課之后我覺得我在編寫《探究單》時沒能把它設(shè)計好，以后設(shè)計時我要細化學法提示，這樣每個學生就知道自己該做什么，從而小組交流時才能忙得熱火朝天，當然每個學校都有每個學校的特點，我們沒法照抄照搬山東或河南或是其他省份的課堂模式，正如哈爾濱 125 中學的教研員所說的那樣， 適合自己的才是最好的。 我們學校的郭文慧老師講了《分一分》這節(jié)課，這節(jié)課從課件的制作，到教學設(shè)計都非常的完美，雖然七臺河第六小學的學生素質(zhì)和理解能力和我們學校都不能同日而語，但郭老師還是把課講得如此生動豐富，得到了與會同仁的一致好評，她形象生動的語言，使學生們在學習中得到了樂趣，真正做到了變被迫學習為主動學習！通過我們的了解，那里的孩子多數(shù)都沒有父母的陪伴，而是寄宿在老師的家里或看護站，那里的老師不僅要盡老師的職責，還要兼顧父母的責任，他們一人既要教數(shù)學，又要教語文，還要當班主任真的很辛苦。相比較之 下，我們的師資力量雄厚，我們的教學資源豐富，我們的學生素質(zhì)高，理解能力強，有著良好的家庭氛圍，能在我們學校教學，我充滿了工作的幸福感！ 這次學習時間雖短，但內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，處處充溢著對高效課堂的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短的幾天的學習就能立竿見影，但卻也有許多頓悟。關(guān)于有效課堂的教學改革，我又有了進一步的思考和認識 二、思考篇 六小和九小給我的感受 七臺河市是一個偏遠的地級市，他們的校園文化內(nèi)容豐富，形式多樣，他們的學生積極主動參與到校 園文化的建設(shè)當中，賦予了校園文化實質(zhì)性的精神內(nèi)涵，他們的老師很規(guī)范，他們的學生很規(guī)范，他們的課堂很規(guī)范，而這些規(guī)矩都來源于長期的積累，不是一朝一夕能夠完成的。 通過觀摩七臺河第九小學的教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂扎實、有效，他們的教態(tài)親切自然，他們的教學語言聲情并茂，他們的評價語恰到好處，他們的教學活動設(shè)計趣味橫生，深深地吸引著學生，吸引著參與交流的老師們。 九小每周二和周四第 2 節(jié)課后有個課外活動，采取開放式教學的模式，學生自己選擇感興趣的課外活動，培養(yǎng)學生的探索欲、求知欲，注重個性化的發(fā)展，讓課堂真正的活起來，他們的綜合實踐課是學生真正的動手做自己想做的東西，而不是按老師的要求統(tǒng)一去完成， 我們學?，F(xiàn)狀 我們的課改已經(jīng)開展，課改的必要性和可行性已經(jīng)得到教師們的認可，并初見成效，上學期我們學校陳佳妍老師的《用字母表示數(shù)》，創(chuàng)設(shè)具體的生活情景，引導學生從喜歡的、熟悉的兒歌《數(shù)青蛙》入手，用“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿??”制造認知上 的沖突，激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生求知的欲望。使學生在現(xiàn)實生活的需要中，在解決實際問題的困惑中，從而產(chǎn)生了“用字母表示數(shù)”的懸念。讓學生自主參與，主動探索。充分引導學生探究有價值的數(shù)學問題，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，讓學生感到數(shù)學無處不在，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學習數(shù)學的意識和能力，讓知識在課堂中煥發(fā)出活力，讓課堂充滿數(shù)學趣味和積極的數(shù)學思考，讓學生在課堂中不斷成長與發(fā)展。晁天雪老師的《認識角》本節(jié)課，晁老師注重動手操作，小組合作探究，讓學生經(jīng)歷探究過程、動手實踐、在合作交流中學習，通過摸角，畫角，找 角進一步體會角的特征。嚴曉雯老師的《云雀的心愿》緊密的圍繞著課本展開小組合作，不僅極大地調(diào)動了學生學習的積極性，而且高效的完成了課堂任務，提高了全體同仁從對“小組合作學習，創(chuàng)建高效課堂”的認識，還有學習回來之后聽了崔秋實老師的《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課，她給了孩子足夠的時間去探索，發(fā)揮了小組合作學習的作用，讓孩子有充足的時間去展示，她不丟掉任何一個學生，發(fā)現(xiàn)不足之后馬上進行適時指導，讓孩子突破難點，掌握新知。 這些課與傳統(tǒng)教學相比已經(jīng)在變了，其實我們早就動起來了，我們的預習案，我們的導學單，我們的小組合 作探究單都大大的說明了我們在將學習的權(quán)利
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