【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”已成為越來(lái)越多教師的基本信念。文明、平等、學(xué)生主體的意識(shí)不斷增強(qiáng)，尤其在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生平等對(duì)話的多了，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的多了，講究教學(xué)策略和教學(xué)方法的多了；與此同時(shí)動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)訴學(xué)生或叫學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校的少了，一味埋怨學(xué)生或?qū)W校的少了，滿堂灌、一味機(jī)械訓(xùn)練、搞題海術(shù)的少了。在教學(xué)活動(dòng)中，一些教師 能夠運(yùn)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，熟練運(yùn)用媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等。為早日實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合、順應(yīng)新課程改革的需要， 45 歲以下的教師積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，主要進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)和課件制作及電子教案培訓(xùn)，教師們積極性高、學(xué)習(xí)認(rèn)真、使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的人數(shù)逐步增加。 。 許多教師能把教育教學(xué)與科研結(jié)合起來(lái)，把工作中遇到的教育教學(xué)上的難題和熱點(diǎn)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究的課題，進(jìn)行研究。通過(guò)課題的研究，教師的教科研水平有了明顯的提高，教師獲獎(jiǎng)和發(fā)表 論文每年呈較大幅度的增長(zhǎng)，而且論文的質(zhì)量和獲獎(jiǎng)級(jí)別也有所提高。其中，卜存濤的新教材課堂設(shè)計(jì)《科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了什么》錄像課獲全國(guó)一等獎(jiǎng)并作為優(yōu)秀課例被刻成光盤(pán)在全國(guó)發(fā)行。學(xué)校為每位教師建立了成長(zhǎng)檔案袋，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而且學(xué)校每年一次論文年會(huì)，評(píng)選出的優(yōu)秀論文已編入校論文集。 ，教育教學(xué)水平提高了。 近幾年來(lái)，不少教師尤其是一批中青年教師通過(guò)培訓(xùn)脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量，其中的不少教師在全國(guó)、省、市的講課、說(shuō)課、多媒體課件評(píng)比等教師基本功比賽中取得優(yōu)異成績(jī)， 有省、市級(jí)學(xué)科帶頭人 13 人，省、市級(jí)教學(xué)十佳教師 29 人，省市級(jí)教學(xué)新秀 7 人。學(xué)校的教育質(zhì)量也穩(wěn)步提高， 2021 年中考升學(xué)率全市第一，其中全市前十名中第 一、 二、 六、十均為我校學(xué)生； 2021 年中考更是喜人，全市前 12 名中除第 五、七名外均為我校學(xué)生，前 50 名有 25 人，各項(xiàng)升學(xué)指標(biāo)創(chuàng)歷史新高，各科競(jìng)賽也名列全市榜首，學(xué)校的知名度和信譽(yù)逐年提高。 教師的質(zhì)量意識(shí)增強(qiáng)了。廣大教師已經(jīng)把教育教學(xué)質(zhì)量作為一名教師生命價(jià)值的體現(xiàn)。不斷提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量已成為許多教師的永恒追 求。 。 通過(guò)校本培訓(xùn)，一大批教師尤其是中、青年教師已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)，他們中的許多已成教育教學(xué)的骨干和學(xué)校的中堅(jiān)力量，有的擔(dān)了備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)，甚至還擔(dān)任了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作，有 1 位教師被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范、 1 人獲省特級(jí)教師、 3 人為省師德模范教師、1 名白山市標(biāo)兵校長(zhǎng)、 3 名市標(biāo)兵教師，多人次被評(píng)為市優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。 五 .幾點(diǎn)思考 ，它在教師培訓(xùn)中具有不可替代的獨(dú)特功能。但是校本培訓(xùn)畢竟不同于專(zhuān)門(mén)的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，在師資等許多方面還遠(yuǎn)不及這些機(jī)構(gòu)。因此如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮校本培訓(xùn)的特點(diǎn)，是每所中小學(xué)在師資培訓(xùn)方面必然要面對(duì)的一個(gè)課題。 、貼近教師、符合本校教育教學(xué)實(shí)際、形式多樣的特點(diǎn)，但如何確保培訓(xùn)的學(xué)科性和專(zhuān)業(yè)化，如何保證培訓(xùn)的質(zhì)量，以及怎樣對(duì)其評(píng)價(jià)，也是我們面對(duì)的問(wèn)題 培訓(xùn)，而且許多培訓(xùn)由于各種條件限制等原因，仍處于低水平階段。因此如何進(jìn)行培訓(xùn)資源的整合，實(shí)現(xiàn)資源共享已成為校本培訓(xùn)可持續(xù)性發(fā)展的一個(gè)迫切問(wèn)題。如校際之間的合作培訓(xùn)，教師專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的對(duì)口支援、指導(dǎo)或合作等。 4 教師的成長(zhǎng)，除了其自身的努力以外，還與教師的成長(zhǎng)環(huán)境密切相關(guān)。因此如何創(chuàng)設(shè)一種有利于教師持續(xù)發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境，也是校本培訓(xùn)中應(yīng)值得思考的問(wèn)題。 教師的培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們只有投入相當(dāng)?shù)木蜁r(shí)間，充分利用 各種可用的教育資源，調(diào)動(dòng)一切積極因素，講究培訓(xùn)策略和方法，才有可能把校本培訓(xùn)工作越做越好，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。 第三篇：校本培訓(xùn)工作總結(jié) 校本培訓(xùn)工作總結(jié) 2021— 2021 學(xué)年第一學(xué)期 我校以科學(xué)發(fā)展觀為重要思想，把思想政治工作放在各項(xiàng)工作的首位。以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，繼續(xù)加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作。努力提高教師的綜合素質(zhì)，深化改革，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，努力提高全體教師的教育教學(xué)質(zhì)量。按照上級(jí)部門(mén)的指示精神和具體要求，結(jié)合我校的具體情況，在確 保我校教育教學(xué)工作的前提下，盡最大努力提高教師的綜合素質(zhì)，以利于全面實(shí)施教育。使教師綜合素質(zhì)的提高與我校的教育教學(xué)工作的具體實(shí)踐相結(jié)合，使素質(zhì)教育具體化，達(dá)到在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)過(guò)程中，既提高教師整體素質(zhì)，又提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全體教師全面學(xué)習(xí)了小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)教材，并且按上級(jí)要求進(jìn)行了深入細(xì)致的校本培訓(xùn)。 一、指導(dǎo)思想 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教師的繼續(xù)教育工作，為此專(zhuān)門(mén)成立了行政一把手為組長(zhǎng)的教師綜合素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。充分認(rèn)識(shí)到，在新的世紀(jì)，教育面臨著新的挑戰(zhàn)，教師的綜合素 質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)，影響著民族的未來(lái)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。因此，提高教師素質(zhì)的任務(wù)緊迫而艱巨 . 二、具體的實(shí)施 （一）學(xué)習(xí)新課標(biāo)，扎實(shí)抓好師資培訓(xùn)工作。 實(shí)施新課程，課堂教學(xué)質(zhì)量的保證在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教育思 想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的始終，實(shí)行分層全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念的更新。 校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。校級(jí)干部是課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí) 驗(yàn)中，校級(jí)干部切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”，自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。 骨干教師積極投入，唱好主角。 （ 1）學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、自然等學(xué)科骨干教師參加市等各級(jí)組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動(dòng)，組織教師全員參加通識(shí)培訓(xùn)。老師們通過(guò)看光盤(pán)，聽(tīng)講座；觀課例，析個(gè)案；與同事交流；多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。 （ 2）組織收集、翻印學(xué)習(xí)資料，為實(shí)驗(yàn)教師提供比較前沿的理論支撐。 上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，將《人民教育》《中國(guó)教育》等報(bào)刊雜志中的案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思和典型個(gè)案經(jīng)過(guò)篩選、整理，翻印出版，成為校本培訓(xùn)的材料等。 （ 3）組織引導(dǎo)參加上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)自身實(shí)踐和討論學(xué)習(xí)成功的案例，學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念。 （ 4）聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的指導(dǎo)。邀請(qǐng)教研室、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校指導(dǎo)課改工作，通過(guò)聽(tīng)教師上課、為教師評(píng)課、與實(shí)驗(yàn)老師面對(duì)面的談 話，從中接受教育專(zhuān)家的思想傳播，獲取大量信息，解決了教學(xué)上的困 惑、問(wèn)題，以便在自己的實(shí)踐中更好地逐步體會(huì)、體現(xiàn)、完善新的理念。 （ 5）實(shí)行新課程教學(xué)管理。每個(gè)教研組至少有一位教師在教研時(shí)要做中心發(fā)言人，教師每周至少聽(tīng)一堂課；對(duì)這堂課進(jìn)行一次點(diǎn)評(píng)；每月撰寫(xiě)一篇手記，每月一次案例，每學(xué)期上交一篇精品課教案，每學(xué)期上交一篇高質(zhì)量的論文。學(xué)校定期檢查，并做好記錄及相關(guān)資料的收集，作為考評(píng)先進(jìn)教研組和先進(jìn)教師的重要依據(jù)。 其余教師迎頭趕上，全員參與。 除了加強(qiáng)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的管理工作，還注重非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師的培訓(xùn)工作，學(xué)校組建課改指導(dǎo)組成人員時(shí)，已經(jīng)充分 考慮到非實(shí)驗(yàn)教師參加課改指導(dǎo)組的必要性了，有計(jì)劃地安排他們培訓(xùn)、研討、交流活動(dòng)，甚至派出到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。要求他們把學(xué)到的新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等。 （二）聯(lián)系教科研，扎實(shí)抓好校本教研工作。 教學(xué)研究對(duì)創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力，具有重要意義。 真正落實(shí)“三有三保證”的新課程校本教研活動(dòng)要求，“三有”即教師參加教研活動(dòng)做到有問(wèn)題、困惑、疑難。有教研專(zhuān)題；有中心發(fā)言人；“三保證”即 教研時(shí)間有保證、教研人員有保證、教研實(shí)效有保證。通過(guò)抓好“三有三保證”的落實(shí)，使教研活動(dòng)扎實(shí)有效，有力地推動(dòng)課改向前發(fā)展。 建立案例交流制度，每位教師每月必須撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例，并要求案例寫(xiě)作規(guī)范，定時(shí)裝入教師個(gè)人檔案。 (三 )、全面啟動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，積極探索新課程新模式。 學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究課題高度重視，成立了由校長(zhǎng)親自“掛帥”的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，小組成員各班班主任。領(lǐng)導(dǎo)小組成員各負(fù)其責(zé)，分工到人。 為保證課題的順利進(jìn)行，針對(duì)低、中、高年級(jí)段，抽取幾位教研能力強(qiáng)的骨干教師先制定計(jì)劃、備課，圍繞一個(gè)課題制定詳盡的實(shí)施方案，設(shè)計(jì)樣本以便讓其他教師參考。 長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師學(xué)生以適應(yīng)了以課堂和書(shū)本為中心的教育模式，為改變師生的教育教學(xué)觀念，學(xué)校首先廣泛宣傳開(kāi)展研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要意義，尤其是年輕的教師，使師生在思想和觀念上有明確認(rèn)識(shí)，為順利實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究作好思想上和觀念上的準(zhǔn)備。 （四）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立新型教師形象 本學(xué)期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了“十八大”精神， 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立新型教師形象。認(rèn)真貫徹執(zhí)行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入領(lǐng)會(huì)《公民道德建設(shè)綱要》的職業(yè)內(nèi)涵，對(duì)照、排查、糾正不良行為，樹(shù)立愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)生的職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣，重塑 21 世紀(jì)教師的新形象。