【文章內(nèi)容簡介】 丟手絹”呀！ 這個游戲規(guī)則很簡單：同學們圍成一個圈坐在地上，一個同學拿著手絹，丟在某位同學身 后，如果這位同學沒有發(fā)現(xiàn)，就會被懲罰做一個游戲，如果發(fā)現(xiàn)了就得追上丟手絹的同學，追不上還得算輸。 游戲開始了，我們先選班長來丟手絹，只見她一邊哼著歌聲，圍著圓轉(zhuǎn)了幾圈，不停地在同學們身后彎一下腰，搞得大家緊張兮兮的，最終班長把手絹丟在了王子玉身后。但是王子玉沒有發(fā)現(xiàn)，她旁邊的人都發(fā)現(xiàn)了，大家都屏住呼吸，憋住笑。王子玉覺得不對勁，大家好像在看她，轉(zhuǎn)身一看，沒有??！旁邊的同學忍不住了看著她笑。王子玉弄了一下帽子，原來手絹在她帽子里，這時她才發(fā)現(xiàn)。她快速地站起來跑，不妙的是班長已經(jīng)回到了她座位上，王子玉氣 呼呼地站在座位上，班里的同學讓她唱一首歌。王子玉在大家的歡呼聲中唱了一首歌曲《感恩父母》，真好聽。等她唱完了，班里的同學都喊著：“唱得好，唱得好?！辈賵隼镆黄瑲g聲笑語，傳到校園上空，飄到很遠很遠。 但是我們班的王子玉說：“我不服，再來一局，我來丟?！卑嚅L說：“好啊，我等著你再輸一局?！贝蠹夜笮ζ饋怼Ｍ瑫r，我們也和王子玉唱起歌來，王子玉故意把手絹假丟到班長后面，班長急忙一轉(zhuǎn)身：沒有??！于是王子玉又轉(zhuǎn)了一圈，放到李麗的帽子里，但又拿走了。大家的歌聲越來越少了，不知道王子玉到底用什么計策，“專心致志”地留意著身后的動靜，猜不透王子玉把手絹放在誰背后。 我緊張地坐著，心里念著佛語：千萬別丟給我，千萬別丟給我。這時，她經(jīng)過我身后時，速度放慢了，我連忙回過頭，看看身后沒有，又摸摸帽子也沒有，安心地坐下了。忽然我發(fā)現(xiàn)李哲對著我笑，我機警起來，站起了身，原來手絹在我的肩膀上。我飛速跑起，可已經(jīng)晚了，還差點跌了個“狗啃泥”。逗得同學們哈哈大笑。 我表演了一段優(yōu)美的舞蹈，同學們?yōu)槲夜钠鹫?，也都手拉手一起隨著我的舞步，舞起來了，校園里熱鬧非凡。 “叮鈴鈴”上課鈴聲響起，我們戀戀不舍地走回教室，可 是歡樂的笑聲仍在校園上空飄蕩。 第二篇：有趣的游戲作文教學 《有趣的游戲》作文教學設(shè)計 教學目標： 通過參與游戲， 聯(lián)系實際和自己的身心體驗， 引發(fā)表達欲望， 積累習作素材， 培養(yǎng)習作興趣。 能根據(jù)直觀形象的圖示快速作文， 寫出一篇記事文， 并能把事情的六要素寫具體、清楚， 抒發(fā)自己的感受。 能對習作進行自我修改和相互修改。 1養(yǎng)成觀察細致， 1樂于表達的好習慣， 1增強寫作的自信心。 教學重點：把游戲的經(jīng)過寫清楚、寫具體，語句通順，不寫錯別字。教學難點 細心觀察、大膽表達、快速作文、修改作文。 課前準備：生：每人一本草稿本、一本作文簿、一支筆。師：鼓、鼓棒、“花”、禮物、寫有表演要求的紙條。 教學時間：一課時。 教學過程： 一、談話激趣，引出話題 師：同學們喜歡玩游戲嗎？（板書課題： 游戲）都玩過哪些游戲呢？（點名 4～ 5 個生自由說） 師：既然大家那么喜歡玩游戲，那我們現(xiàn)在就來玩一個經(jīng)典的游戲吧！這個游戲的名字就叫“擊鼓傳花” 二、創(chuàng)設(shè)情境，口頭作文 （教師說明游戲規(guī)則：先選出一名擊鼓手。鼓聲開始就傳花，鼓聲停時，花落誰家，誰就要按老師紙條上的要求表演節(jié)目） 師：誰愿意自告奮勇當鼓手呢？（選手腳敏捷的一生） 游戲開始，當鼓聲停時，師用談話法對學生進行寫作的啟發(fā)引導。師：現(xiàn)在我要暫時充當一名記者，來采訪幾位同學。（教師來到接住花的學生附近） 師：你剛把球扔給他鼓聲就停了，當時你心情如何呢？（生 回答） 師：好險?。〔钅敲匆稽c點就該你“中獎”了，你想對大家說什么話嗎？ 師：請問這位“高中大獎”的同學，能給大家說說你現(xiàn)在的心情怎樣嗎？ （該生按要求打開紙條，紙條上寫：“你是第一個幸運中獎?wù)?，恭喜你！你不但不用表演?jié)目，老師還會送你一份禮物。”老師按要求把禮物送給他）師：哪位同學注意到他表情的變化？（引導學生具體、細致、清楚地說出中獎生的表情變化） 師：你觀察得真仔細！如果把你觀察到的寫到作文里，老師一定給你滿分。作文就是要像他一樣學會細致地觀察，這樣寫出來的東西才真實。 游戲繼續(xù)進行，老師請同學們在游戲時注意觀察別人的動作、語言、神態(tài)。師：老師要看看哪位同學最有能耐，觀察最仔細，能邊做游戲邊把別人的表情、動作、語言、神態(tài)觀察下來。（邊說邊板書：人物：表情、動作、語言、神態(tài)）鼓聲停后，師：在采訪中獎?wù)咧?，我要先考考大家的觀察能力，誰愿把剛才觀察到的說一說呢？（ 3～ 4個生發(fā)言） 學生發(fā)言后老師請“中獎”的學生打開紙條，他的紙條上寫著：“你也不用表演，請坐在你右邊的同學替你表演?！? 老師采訪要表演的同學，請他說說感受。學生上臺表演。 游戲繼續(xù)進 行了 2 分鐘。師：每個人邊聽（看）邊想，如果要你把他表演的樣子描寫下來，怎么寫？寫什么？（教師不再采訪提問，只重點要求學生注意觀察） 停止游戲，教師進行片段作文的指導。師：大家覺得剛才的游戲好玩嗎？（學生回答，教師板書補充課題：有趣的游戲）師：那么如果我們要把剛才的游戲?qū)懴聛?，寫成一段話，（板書：游戲過程）那應該注意什么問題呢？（引導學生說出寫清游戲的名稱和規(guī)則，還要把游戲?qū)懙糜腥ぁ＿呉龑н叞鍟好Q、規(guī)則）師：在寫游戲的時候要抓住一兩個情節(jié)重點寫。還要把所寫的人的表情、語言、動作、神態(tài)等等寫出來，這樣就不會寫流水帳了，更便于把事情寫清楚，突出這個游戲真有趣。（邊說邊板書：這個游戲真有趣?。煟簽榱烁怀鲞@個游戲的有趣、好玩，除了 把人寫進去之外，還可以寫什么呢？（引導學生進行環(huán)境描寫，如鼓聲、叫聲等這些熱鬧的場面）（邊引導邊板書：環(huán)境：鼓聲、叫聲??） 三、快速作文，試寫片段。 師：現(xiàn)在，老師請同學們向作文挑戰(zhàn)，有沒有這個信心？同學們根據(jù)這里的圖示，回想一下剛才的游戲場面，用 8 分鐘的時間，用一段話把它寫下來。有愿意自己獨立寫作，當個體作家的你就自己寫；愿意兩人合作的你們就兩個人一起寫；愿意四人小組形成一個寫作組來合作寫作，發(fā)揮集體智慧的也可以；你愿意離開座位找你的好朋友，你們倆搞一個作文工作室也可以。形式你們自己選擇 ，可以嗎？好，開始，看誰最快最好地完成。 （學生作文，教師巡視指導，了解學生作文情況，做到心中有底。） 四、交流評議，自主修改。 評價學生的作文片段 。師 :誰愿意讀讀自己的作文 ?沒寫完的同學先聽聽 ,還有時間寫。（指名一作文較好的生上臺朗讀）師：聽了剛才的作文，你們覺得哪些地方值得我們學習？ 師：你們覺得哪些地方不太好的，幫他修改修改，提提建議。（學生評議，引導學生始終抓住重點的描寫、人物的描寫、環(huán)境的描寫進行評議修改。）師：（對著小作者）聽了剛才同學們對你作文的評價，對自己的作文，你有什么新的評價嗎？ 師：你能對自己的作文進行修改了嗎？其他同學也會修改了吧？記住：好作文是改出來的喔，好，以四人為一組，互相討論把自己的文章都改一改。 學生四人小組修改作文。 學生改后進行換組參觀 ,互相交換看看別人的作文。 教師對學生進行文章開頭和結(jié)尾的作文指導。 師：我們把作文都改好了，那這樣是不是就完成了這篇作文了呢？ （引導學生，使其明白一篇完整的文章還要有開頭和結(jié)尾，邊引導邊板書畫線段） 師：對，文長沒頭沒尾的，我們不知道這個游 戲在什么時候玩，在那里玩，都是誰在玩，作者有什么感受，那怎么辦呢？這個時間、地點、人物應該在那里交 代清楚呢？（引導學生口頭表述好文章開頭，板書：時間、地點、人物） 師：那么感受在什么地方寫呢？（板書：感受）師：這是最常見的一種寫感受的方式 ,感受就是有感而發(fā) ,哪個地方你覺得需要抒發(fā)感受就下筆 ,但是也不要抒發(fā)得太多 ,因為重點還是把游戲的過程寫清楚 ,大家都明白了嗎？ 給文章起個名字 師：文章寫好了，就等于生下了一個孩子，孩子得取名字，文章也得取個名字啊，定什么題好啊，由你自己取。 五、課外寫作，謄寫全文 布置課后作業(yè)：把文章補充全面了，然后認真地謄抄到作文本上。 第三篇：作文有趣的游戲大 有趣的游戲 今天好不容易到了星期六，正準備和爸爸媽媽出去逛街，可外面突然下起了大雨。爸爸媽媽正在看電視，我靈機一動，對他們說：“我們玩‘詞語接龍’吧?？墒?，誰答不出來，就要表演一個節(jié)目哦?！卑职謰寢尞惪谕暤卣f“好啊。” 游戲開始了，我說：“跺腳?！卑职竹R上說：“腳步?！眿寢屜肓税胩欤钡卣f：“能不能音同字不相同？”我和爸爸看見媽媽著急了，連忙說： “不行！”媽媽只好到前面有感情地唱了一首歌曲。 媽媽說：“天空。”我立刻說：“空氣?！卑职植粫f了。我怕下一戰(zhàn)爸爸和媽媽一起對付我我就慘了。我悄悄地對爸爸說：“你可以說氣球?。　卑职终郎蕚湔f。媽媽立即反對：“你是不是告訴了爸爸的？如果告訴了，你也要表演節(jié)目的。”我只得老老實實地站在爸媽跟前流利地背出了我剛學的一首古詩。爸爸媽媽高興地鼓起了掌。 輪到爸爸了。我和媽媽一定要打敗爸爸。爸爸說：“氣球?！眿寢屨f：“球體?！蔽荫R上說“體育。”這下爸爸不會說了。我們齊聲要求爸爸跳支舞。看得她跳得那樣丑， 我們的肚子都笑痛了。 外面的雨還在淅淅瀝瀝地下著。天氣很寒冷?？墒俏覀兗依锖軠嘏?，充滿了歡樂的笑聲。 有趣的成語接龍 今天下午，老師對我們說：“我們要玩一個游戲，游戲的名字叫做成語接龍?！蓖瑢W們聽了欣喜若狂，可老師說：“接不上的一律罰唱歌?！蓖瑢W們經(jīng)過這一“打擊”，變的忐忑不安。 首先，我們進行了“熱身”比賽，老師出了一個“爭分奪秒”這個成語，同學們爭著回答“爭先恐后”“后繼有人”“人山人?！??這樣一示范是我們的詞匯量增加了許多。 游戲開始了，老師先跟我們講下比賽規(guī)則，接的可以是同音異字，如果接不上就上臺罰唱歌給大家聽。首先沙浩隨意說了一個成語，開始接，到王涵時，王涵抓耳撓腮，冥思苦想，怎么也想不出，按照比賽規(guī)則，王涵只能唱歌給我們聽，可男生靈機一動，想出了一個成語，所以王涵沒有唱歌。女生隊開始接了，胡