【文章內(nèi)容簡介】 個(gè)班的黑板報(bào)獲優(yōu)秀板報(bào)獎(jiǎng)。 （ 5）讀書交流卡、名著便覽、作家卡片的制作。 各班學(xué)生發(fā)揮聰明才智，設(shè)計(jì)制作了精美的讀書交流卡片、名著便覽、作家卡片。有三個(gè)班獲制作優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。 （ 6）手抄報(bào)展、剪貼報(bào)展評。 在語文教師指導(dǎo)下各班學(xué)生自己制作了手抄報(bào)，同學(xué)們通過報(bào)名、搜集資料、版面設(shè)計(jì)、書寫等環(huán)節(jié)，精心制作了圖文并茂的手抄報(bào)。共有 110 余人獲得表彰。 （ 7）開展了閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)了對學(xué)生讀書活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，增進(jìn)了師生情感，為開展教育教學(xué)工作提供了動(dòng)力支持。 活動(dòng)效果。 （ 1）初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。 （ 2）促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，同學(xué)們能靜心學(xué)習(xí)了，主人翁意識增強(qiáng)了，日常行為習(xí)慣更加規(guī)范好轉(zhuǎn)了。 改進(jìn)之處。 （ 1）班級、班主任對“讀書節(jié)”各項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)力度差異較大。要進(jìn)一步提高班主任及學(xué)生對活動(dòng)的認(rèn)識。個(gè)別活動(dòng)沒能按方案計(jì)劃完成。要進(jìn)一步探討如何配合活動(dòng)的開展。 （ 2）與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。 為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們將在引領(lǐng)學(xué)生讀書的道路上一路前行。 讀書活動(dòng)總結(jié)篇 6 所謂的讀書活動(dòng)總結(jié)簡單來說就是一個(gè)評點(diǎn)的過程，是一個(gè)事物經(jīng)歷了一段時(shí)間的延續(xù)之后進(jìn)行的知識集納。讀書活動(dòng)總結(jié)在一些比較大型的雜志社 或者是圖書公司比較常見，一般他們展現(xiàn)在公眾面前的形象是讀書研討會或者是總結(jié)月會，你有可能是按季度來舉辦的大型讀書會。 讀書活動(dòng)在社會上的 `倡議由來已久，也就是所謂的愛書時(shí)代，愛讀書，愛知識，愛創(chuàng)新，愛寫作。當(dāng)然需要指出的是，讀書并非是一個(gè)單方面的過程，書籍傳播的不僅僅是故事，他更需要傳播的是人與人之間迸發(fā)出來的思想火花，正是基于這一理論基礎(chǔ)，所謂的讀書活動(dòng)的總結(jié)才會進(jìn)行得如火如荼，每一次總結(jié)會都會聚集大部分文學(xué)人士的參與，同時(shí)活動(dòng)舉行的本身也是一個(gè)宣傳的過程，對于一些喜歡湊熱鬧而受到吸引的人群來說也 是一個(gè)把知識進(jìn)行擴(kuò)散的好的途徑。() 讀書活動(dòng)的總結(jié)是一個(gè)知識的集納過程，也可以說是思想的盛會。通過讀書活動(dòng)，我們能收獲到很多之前在閱讀之中可能模棱兩可的認(rèn)識，當(dāng)然也可以把自己的思想看法提出，以供大家參考。這種形式的活動(dòng)總結(jié)在學(xué)生密集的學(xué)校之中得到了一個(gè)非常好的傳播，當(dāng)然我們也倡議學(xué)校的社團(tuán)之間能夠加強(qiáng)這種聯(lián)系的合作，以方便學(xué)生們在學(xué)校之時(shí)能夠獲得更多更寬廣的知識途徑，擴(kuò)大他們的視野，以及知識面。 讀書活動(dòng)總結(jié)篇 7 第 x 次讀書會經(jīng)過果醬和媽媽的緊張準(zhǔn)備，于上周六晚在人民廣場如期舉行了。回顧此次讀書會，可以說，有歡樂，有收獲，有驚喜，也有遺憾。 一、此次讀書會設(shè)置的主要環(huán)節(jié)和內(nèi)容 A：美文共欣賞：分三輪進(jìn)行，第一輪由孩子們分別朗讀詩歌、散文、故事等題材；第二輪輪流講述一個(gè)數(shù)學(xué)故事；第三輪，每人帶給大家一個(gè)科普故事。 B：復(fù)習(xí)串串燒：將語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中易出錯(cuò)的、易忽略的內(nèi)容以及重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以闖關(guān)的形式讓孩子們進(jìn)行復(fù)習(xí)，初步設(shè)計(jì)了十二關(guān)。 C：故事大聯(lián)播：給出一個(gè)故事的開頭，三個(gè)孩 子分別從三位媽媽手中抽取三個(gè)詞語，然后依次進(jìn)行故事續(xù)編，續(xù)編時(shí)一方面要接著上一位小朋友續(xù)的內(nèi)容，使故事情節(jié)連貫、合理，另一方面還要用上自己所抽取的三個(gè)詞語。 D：麻辣情景?。阂酝瑢W(xué)、小朋友之間相處時(shí)常發(fā)生的矛盾為內(nèi)容編一個(gè)短小的情景劇，孩子們以抽簽的形式來分別來扮演班主任和同學(xué)，其具體情節(jié)、語言、處置方法自由發(fā)揮，最后家長們負(fù)責(zé)點(diǎn)評。 E：魔法愿望卡：每人發(fā)一張能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的魔法卡片，寫下自己最想實(shí)現(xiàn)的一個(gè)愿望和大家分享。 二、這些環(huán)節(jié)的設(shè)置基于的一些想法 １、第一個(gè)環(huán)節(jié)屬于 讀書會開展以來一直保留延用的內(nèi)容，是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，也是非常受孩子們歡迎的一個(gè)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)一般放在讀書會的前面，一方面可以讓孩子們先熱熱身，迅速進(jìn)入讀書會的氛圍當(dāng)中，另一方面，可以給孩子們單獨(dú)展示自己的機(jī)會，提高孩子們的朗讀水平，鍛煉孩子們大方、沉穩(wěn)的臺風(fēng)。另外，基于孩子們在讀書會上表現(xiàn)出的傾聽方面的不足，這個(gè)環(huán)節(jié)之后專門設(shè)置了點(diǎn)評環(huán)節(jié)，即由孩子分別就其她孩子的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，要求先說優(yōu)點(diǎn)，再講不足。 ２、第二個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，其靈感主要來自于巳祺媽媽。上次讀書會后，巳祺媽媽曾提議說，孩子們臨近期末考 試，我們的讀書會是否暫停幾周？考慮到孩子們對讀書會高漲的熱情和期待，此提議未得到我和果凍媽媽的有效支持，但鑒于媽媽們的擔(dān)心，突生靈感，何不將復(fù)習(xí)溶入其中呢。想到此，就認(rèn)真翻閱了果醬的課本和試題，從課文的背誦，到易錯(cuò)的讀音、字詞等，一一列下來，精心設(shè)計(jì)了十二關(guān)的題目，并準(zhǔn)備了兩塊黑、白板寫于上面，以闖關(guān)的形式提高孩子們參與復(fù)習(xí)的積極性。另外，為了增加復(fù)習(xí)的趣味性，第一關(guān)的背誦環(huán)節(jié)，將所需要背誦的課文題目分別寫在一張張條上，折成一個(gè)個(gè)小星星。由孩子們分別抽取，抽到哪個(gè)背哪個(gè)。我還另外設(shè)計(jì)打印了一張表格，將孩子們 抽簽背誦的情況記錄了下來，以備孩子們在讀書會后就自己薄弱的地方加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在第三關(guān)“找錯(cuò)”環(huán)節(jié)，則將孩子易搞錯(cuò)的十多個(gè)錯(cuò)別字，以三個(gè)孩子及孩子們非常喜歡的果凍爸爸為主角編了下面一段話，讓孩子們來挑錯(cuò)：周未（末），果凍爸爸代（帶）著果凍、果醬、巳祺三位小朋友去參加廠慶３０周年記（紀(jì)）念活動(dòng)。誰知，果凍爸爸大（太）高興了，竟渴（喝）醉灑（酒）了，遙遙（搖搖）晃晃的（地）要往家走，著（這）可急壞了三個(gè)小朋友。最后，再（在）果凍媽媽的幫住（助）下，把果凍爸爸安全的（地）送回了家（文中多加了一點(diǎn)）。 第三個(gè) 環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要考慮到第二次讀書會上孩子們和媽媽們對“故事接龍”和“根據(jù)詞語編故事”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的喜愛。此次，進(jìn)一步提高了難度，將兩個(gè)環(huán)節(jié)揉合在了一起。另外，還是基于提高孩子傾聽能力方面的考慮，此次的故事接龍，以故事續(xù)編為主，三個(gè)孩子的故事續(xù)編在故事情節(jié)上要有連續(xù)性、合理性，因此，這就要求小朋友在講故事的時(shí)候，其她小朋友必須認(rèn)真傾聽，否則既無法立即銜接得上，故事情節(jié)也可能會出現(xiàn)矛盾的情況。 ４、第四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，其靈感主要來自于暖暖，曾在她家看到過《你會與同學(xué)交往嗎？ —— 記二 (1)班主題隊(duì)會》這篇日志 ，曾經(jīng)很受啟發(fā)，此次讀書會前又專門找來學(xué)習(xí)了一遍?？紤]到要給每個(gè)孩子一個(gè)處理問題的機(jī)會，就設(shè)置了一、二、三三個(gè)班級，由三個(gè)孩子分別來當(dāng)班主任，并設(shè)置了 3 個(gè)孩子們在與同學(xué)、小朋友交往過程中經(jīng)過會遇到的問題，其中一個(gè)問題留給巳祺媽媽和果凍媽媽根據(jù)自己孩子遇到的問題來設(shè)置。這些問題交由孩子們來自導(dǎo)自演，最后媽媽們進(jìn)行點(diǎn)評，主要考查、鍛煉孩子們的交往、處事、解決問題的能